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课题9看书（第一课时）执教人教出时间月日（周星期__)累计节次教学目标1.指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。2.正确、流利、富有情趣地朗读课文。教学重点识字和指导学生有感情的朗读课文教学难点1.引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。2.激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学准备1.不同类别的书籍2.生字卡片3.课件教学过程一、出示实物“书”，导入新课（一）手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。（二）“书”可以组哪些词？你喜欢看书吗？都看过哪些书？（三）有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书，我们一起去看看他们好吗？（展示课件第三屏）补充课题。二、整体感知课文内容（一）教师范读课文。（二）学生识字读文。1．请同学们借助拼音自由读课文，边读边圈出生字，把字音读准，句子读通顺。2．你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。3．带拼音一齐认读一遍。读后把卡片贴在黑板上。4．你将采用哪些好办法记住这些生字呢？（1）同桌相互记一记。（2）全班交流识字方法。教师适机引导。当学生说到“又”、“本”两个字时，教师可适机引导学生书空这两个字，并且提示它们的写法，在书上练习书写。5．去掉拼音开火车认读一遍。6．大屏幕出示相关生字词语，指名读，齐读。（展示课个性化批注件第四屏）7．把生字词语放回课文中你还会读吗？学生自由读，再指名读。（三）学生想象画面读课文。板书设计教学后记课题9看书（第二课时）执教人教出时间月日（周星期__)累计节次教学目标读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学重点读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学难点读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学准备课件教学过程一、复习生字词多媒体示生字，指名开火车认字组词。（展示课件第五屏）二、细读课文，感悟理解（一）指导学生学习第一节。1．多媒体出示课文插图，提问：谁来说说图上画了什么？你能用文中的句子说说谁在看书？他们是怎么看书的？（展示课件第六屏）2．适机引导：（1）讲解“也”，并用这样的句式说一句话。（2）教写生字“手”。（展示课件第七屏）（3）演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？（4）真形象啊！比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？3、齐读第一节。（二）指导学习第二节。1、爸爸妈妈和我都看什么样的书？自由读读第二节，想一想，再回答。2、指名答，多媒体适时出示相关答案，并展示实物“书”，帮助学生理解。（展示课件第八屏）3、你该用什么样的语气来读这几句呢？4、为什么说“我”的书最好看呢？指名答。找出课文中的句子读一读，读后进行想象，说说书中的小狗叫，小猫跳和猴子在树上又打又闹的情景。（展示课件第九屏）三、美读课文，练习背诵个性化批注（一）自由练习充满情趣的读，一边读一边配上动作。齐读，并配上动作。（二）练习背诵。（展示课件第十屏）四、积累运用，总结拓展（一）读读“词语花篮”中的词语，再选择喜欢的词语填写在花朵上，也可以用其中一个词写一句话。（二）激励学生课外多看书。（三）开展讲故事比赛。板书设计教学后记“学以致用”方能越学越活，教学的最终目的就是让学生不仅单纯地理解课文内容，还要让他们感受到学习的乐趣。这是语文学习的大境界。课题10绿色的金鱼（第一课时）执教人教出时间月日（周星期__)累计节次教学目标1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。3.教育学生要敢于想象和创造。教学重点识字和指导学生有感情地朗读课文教学难点1.引导学生理解老师为什么““点点头，满意地笑了”。2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。教学准备生字、词语卡片，多媒体课件。教学过程一、课前谈话，引出课题（一）看课件，要求学生观察图上的金鱼都是什么颜色？看见绿色的金鱼了吗？（展示课件第三屏）：（二）看书中的插图，引导学生仔细观察。1、你看画面上的小朋友在做什么？2、他画了什么？涂上了什么颜色？（板书课题）（三）讨论：你认为他画得好吗？二、初读课文，学习生字（一）借助拼音，试读课文，要求读通句子。（二）引导学生学习生字。1、找出“难路虎”，多读几遍。2、你读准了吗？指导学生看生字卡片认读、正音。齐读、开火车读、指名读。3、和小伙伴交流你的识字方法吧。同桌交流后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。（展示课件第四屏）4、出示词语，指名认读，齐读。（展示课件第五屏）5、把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。（三）学生齐读课文。三、再读课文，整体感知（一）学生深入读文，思考问题：（展示课件第六屏）1、图画课上，“我”画了一条金鱼，老师看了看说些什么？“我”是怎么回答老师的？“我”为什么要画绿色的金鱼？个性化批注2、你认为以后会有绿色的金鱼吗？为什么？3、那位老师为什么“点点头，满意地笑了”还要在“我”的图画本上画一颗红五星？（二）教师巡视辅导，有针对性地检查学生朗读情况，了解学情。板书设计教学后记本篇课文内容浅显，在引导学生整体感知课文内容时提出提纲挈领的问题，学生边读边思考，旨在有意识地培养学生独立感悟课文的能力。课题10绿色的金鱼（第二课时）执教人教出时间月日（周星期__)累计节次教学目标1、会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。2、背诵课文。教学重点1、会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。2、背诵课文。教学难点背诵课文。教学准备彩笔教学过程一、由复习导入新课1、出示生字，开火车认读组词。（展示课件第七屏）2、齐读课文。二、细读感悟，深刻理解（一）引导学生读懂课文。1、小组交流：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题？（展示课件第八屏）2、全班交流：根据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗？”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子？从上述问题入手，采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。（展示课件第九屏）（二）学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼？三、美读课文，练习背诵（一）学生自由读文后，再指名读、分角色读。（二）练习背诵。四、指导写字（展示课件第十屏）（一）出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。（二）引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。（三）学生在课本上练习书写。个性化批注五、实践活动，课外延伸1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。2、鼓励学生想象和动手操作：你想将来发明什么东西？它是个什么样儿的？想好后说给同学听，课后可尝试动手制作，或用图画画出来。板书设计教学后记在充分朗读理解课文之后，借助课文这把“钥匙”，启发学生大胆想象、创作，旨在突出单元主题，培养学生的语文综合素养。课题11自己去吧（第一课时）执教人教出时间月日（周星期__)累计节次教学目标1.指导学生认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。2.指导学生做到正确、流利地朗读课文。3.引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点1、认识11个生字。2、练习正确、流利地朗读，并能根据不同角色读出恰当的语气。教学难点从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备1.生字、词语卡片2.多媒体课件3.学生准备小猴、小鸭、小鹰的头饰，任选一个即可。教学过程一、直接揭题，教学生字（一）板书课题，提问：你会读吗？你是怎么认识的？注意“自”是平舌音。“去”是圆唇音。“吧”是轻声。怎么记住这几个字？会写这“自、己、去”这三个字吗？一起练习书空。观察田字格里的生字，说说你书写这三个字时，要注意什么？师重点处指导。学生在田字格里练习书写。（展示课件第三屏）（二）谁再读课题？一起读一遍。二、初读识字（一）听课文录音。（展示课件第四屏）（二）自己试读课文，看看课文中还有哪些生字，作上记号，认真读准字音，多读几遍，读通句子。（三）引导识字。1、出示生字卡片，指名带拼音认读。2、同桌交流：你有哪些好方法记住这些生字？3、全班交流，教师指导。偏旁归类：“吧、呢”都是口字旁；“这、边”是走之；加一加：“要、多、那、样”。4、出示词语，开火车认读，齐读。5、指名分节读课文。个性化批注三、整体感知（一）请同学们轻声读课文，想一想：课题中的话是谁说的？课文中写了哪几种小动物？（二）指名回答，师适时板书。（三）再读一读课文，出示思考题（展示课件第五屏）1、小猴、小鸭、小鹰它们想干什么？2、它们的妈妈又是怎样对它们说的？3、你觉得它们的妈妈说得对吗？4、后来，它们听了妈妈的话，又怎样了？板书设计教学后记课题11自己去吧（第二课时）执教人教出时间月日（周星期__)累计节次教学目标1、会写“已、子、去、自、果”5个字。2、练习分角色朗读课文。教学重点从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学难点从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备小黑板教学过程一、细读感悟，探究理解（一）出示思考题，要求学生再把课文朗读一遍，想一想：这些问题的答案你找到了吗？（展示课件第五屏）（二）全班交流，重点指导学习第一节。出示课文中第一幅插图，（展示课件第六屏）1、提问：图上画了什么？小猴想干什么？指名答，师适时板书：吃果子；教学生书写“果、子”，先指名书空，再强调“果”的第五笔是横。然后学生练习书写。2、小猴的妈妈又是怎么说的？（展示课件第七屏）妈妈的话该怎么读？师示范，读出亲切、和蔼的语气，强调“自己去”，读出激励的语气。指名读。3、小猴妈妈的做法对吗？同桌俩相互说一说，然后老师引导交流，让学生体会猴妈妈这样做的真正原因。4、小猴听了妈妈的话，怎样了？说说你在爸妈的鼓励下自己学会了哪些本领？是怎样学会的？（展示课件第八屏）5、让我们分角色读一读第一小节吧。（三）按照学习第一节的方法，在小组里交流学习第二、三节，相互读一读，说一说，师巡视指导。二、指导朗读（一）师范读课文后，生自由练习有感情地朗读课文。（二）分角色进行朗读比赛。（三）让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。三、复习巩固生字词1、开火车认读生字卡；指名学困生认读。2、出示词语练习，指导学生完成。（展示课件第九屏）个性化批注3、读读“词语花篮”中的词语，选填喜欢的词语。四、实践拓展学了这课，你一定想要学习新的本领，那就赶快行动起来吧！学会以后，可以在自己的日记本中写一写：自己是怎么学会的。板书设计教学后记课题12轻轻地（第一课时）执教人教出时间月日（周星期__)累计节次教学目标1.认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。2.理解课文内容，有感情地朗读课文。3.联系生活体验，展开想象，让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父母。教学重点识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。教学难点理解课文最后一句话：妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。教学准备1.了解父母的工作，观察他们下班回家后的活动。2.多媒体课件。教学过程一、创设情境，互动激趣（一）老师给小朋友们带来了一组镜头，哪位小演员愿意来演一演他们？（展示课件的第三屏：重重地敲门悄悄地说话哗哗地流动懒懒地走来静静地思考）1．师：刚才小朋友们用动作表演了这些词，老师奖给他们一个相同的动作，那个镜头就是——（轻轻地摸了他们的头）2．