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第一单元单元教材解读本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文，《爷爷的芦笛》是略读课文。本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。《种子》通过写儿童捡树种、交树种的事，表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格。《只拣儿童多处行》描述的是像春天一样充满生命活力的儿童，表达了作者喜爱儿童的情感；《钓鱼》一文作者记述了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要有正确的道德抉择；《爷爷的芦笛》通过具体事例说明了人只有经受磨练，才能变得坚强的道理。前两篇课文通过叙事刻画人物形象，抒发作者的情感；后两篇课文则通过叙事说明道理，给人以深刻的启迪。学生通过这几篇课文的学习，有利于他们形成正确的价值观，促进他们健康成长。这四篇课文对儿童外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。本单元的教学要求是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；理解课文内容，体会情感，领悟事理；进行字、词、句的学习，感悟语言规律；读、背精美的语言材料；进行口语交际和习作表达；随文识字27个，会写33个字，掌握常用词语。本单元重点:本单元以“体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理”为训练重点。1种子教学目标1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等9个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。课文重点强课内与课外的联系，让学生走进生活，体验生活，注重语文的实践，把阅读和写作密切结合起来，注重语文教学的实效性。体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。感情朗读训练点：体会小女孩的做事认真、诚实的美好品质和作者的思想感情。读说结合训练点：要学习作者抓住人物的特点细致描写的方法。让学生在阅读过程中，能联系上下文和生活的实际理解词语的含义。教学重难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：1、让学生查阅洋槐树的资料。2、预习课文，了解课文内容。预习提纲：(见附页)课时安排：2课时教学过程：第一课时一、检查预习，揭示课题1、你见过洋槐树吗？你知道洋槐树的种子是什么样的吗？请同学们看一张图片，就是洋槐树。我国各地普遍栽培。可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分2、今天我们学习一篇课文《种子》，讲述是一个小女孩交树种的故事。板书课题。二、初读课文，学习生字和新词1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？2、学生自学，小组交流。3、教师检测生字和词语。●生字，指名学生认读，组词。●认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”●重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚”，让学生用“小心翼翼”说话。三、再读课文，概括课文主要内容，体会文章的思想。1、指名学生读课文，同时思考课文主要写的是什么事？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？（①要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。②课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。③对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。）2、互动交流：课文的那些地方给你留下了深刻地印象？（①引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如，“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。②注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。③注意引导学生读相关的语句。）四、限时作业（见附页）第二课时一、检查预习。1．以游戏的形式认读生字。2．学习并积累词语，随机用词造句。二、研读课文。1、上节课我们初步学习了《种子》这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心里感动的句子。2、学生自学，小组交流。3、全班交流，点拨引导。（1）交流、体会小女孩的品质。通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？●她是个朴素而又羞涩的小女孩点拨：①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？③谁能把小女孩这样的心里读出来？点拨：①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？②她惭愧的是什么？③谁能把小女孩的心里读出来？点拨：①找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重点理解“凝望”，“小心翼翼”含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？③比较句子：然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖然后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖④指名学生，读出小女孩的心态。三、总结课文，课外延伸1、这篇课文记叙了______________________,赞扬了_______________________.(这篇课文记叙了在完成老师布置的交树种的任务中，别人交的都挺多，有个女孩交的并不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的；以此赞扬了女孩做事认真踏实，一丝不苟的品质。)2只捡儿童多处行教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。感情朗读训练点：读说结合训练点：教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。预习提纲：见附页课时安排：2课时教学设计：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、检查预习1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：2、今天，我们学习冰心老奶奶寻找春天的一篇文章《只拣儿童多处行》。板书课题。3、让学生读课题。4、理解课题。①课题里面有个生字“拣”，谁知道“拣”是什么意思？②“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）③“只拣儿童多处行”是什么意思？（只挑选儿童多的地方去）5、冰心老奶奶去寻找春天，那么，为什么“只拣儿童多处行”呢？你们想知道吗？下面，我们就来学习这篇课文。三、初读课文，了解内容1、让学生自由阅读课文，找出生字和新词并借助工具书学习生字和理解词语的意思。2、检测生字和词语。①认读生字：拣、匣、隙、漾、匆、棠、钮（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）②认读词语：成百盈千、闹嚷嚷、叽叽呱呱、饱满、蕴藏、匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神3、了解颐和园。①出示词语“颐和园”。②让学生根据自己课前准备的资料，介绍颐和园。③教师用课件演示颐和园的相关图片和资料。4、让学生选择自己喜欢的自然段朗读课文。[注意让学生读准字音，读后师生评价。还要让学生说一说，选择这个自然段的理由，遇到不理解的词语，让学生提出来，联系上下文和生活实际理解词语的意思。例如“成百盈千”“蕴藏”“忸怩”“浑身解数”等词语。]5、让学生概括课文主要内容。四、限时作业见附页五、导写字，置留作业1、出示要求会写的9个生字：匣、聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺2、找一找，这些字有什么特点，书写的时候应该注意什么问题。（“匣”字要注意笔顺，先写横，再写“甲”，最后写横折。“聚”字要注意下面部分的笔画，中间一笔是“竖”，不是“竖勾”。“概、梢、纽、旺”4个字，左边偏旁稍窄，右边部分稍宽。“释”字左右宽窄大致相同，左边注意不要写成“采”。）3、学生写生字。4、作业：熟读课文。抄写喜欢的词语。第二课时一、回顾内容，理请顺序1、说一说，课文主要写的是什么。2、作者是按怎样的顺序游览颐和园的？让学生找出地点变换的语句。3、根据学生的汇报，教师板书：路过颐和园——知春亭畔——玉澜堂4、给课文分段，并说说每段的主要意思。二、理解课文，体会情感1、让学生读最后一个自然段。提出问题：作者为什么说“只拣儿童多处行”呢？2、学习第一段（1-2自然段）①提出问题：作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么，你是怎么体会的？②学生自由读1-2自然段。③交流体会。3、学习第3-4自然段。①默读第3-4自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么？画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，并说说自己的体会。②小组交流。③点拨和引导：A读了这段课文，你体会到了什么？●体会孩子特别的多：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（重点理解“隙”字，“隙”是缝隙，“座无隙地”就是一个挨着一个坐着，写出了孩子的多。）●体会孩子的活泼可爱；女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。（“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。）[教师可以趁机点拨：他们会说什么呢？你们在出游的时候有这样的情景吗？]也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。（“聚精会神”不仅写出他们爱玩，还写出他们爱学习的特点。）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了人多。“荡漾”“哗哗”衬托出他们快乐的心情。）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。）[教师可拓展：假如你就是冰心老奶奶，孩子撞在你的怀里，你会怎么想，怎么做呢？]B作者抓住了孩子们的动作、神态、语言，写出了他们活泼可爱的特点，这样描写也表达了作者对孩子的喜爱之情。你们能不能把孩子活泼可爱的特点读出来？注意要读出自己的感受。C自由地练习朗读。D指名学生朗读。[注意在激励和评价中培养学生的朗读能力，强调读出自己的感受。]四、课堂总结，置留问题作者一走进颐和园，就被孩子们所吸引了，在知春亭畔又感受到了孩子们的可爱。那么作者走进玉澜堂的院落的时候，又感受到了什么？下节课继续学习。3钓鱼教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。课文重点：根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化感情朗读训练点：父亲要“我”放掉鲈鱼，“我”感到突然，很不理解；读说结合训练点：父亲坚持自己的意见，“我”大声争辩着，竟然哭出了声，感到委屈，心里不服；教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学准备：小黑板、录音机课时安排：2时第一课时一、谈话激趣，引入课题、检查预习1、同学们