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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选Unit3TraveljournalReading:JourneydowntheMekong教案设计教学课题新课标人教版高中英语必修一第三单元Unit3TraveljournalReading:JourneydowntheMekong教案背景1、面向学生：高一2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：1）预习生词，了解单词的意思2）预习课文，了解课文的大意3）网络搜索关于湄公河的背景知识教材分析本课是新课标人教版高一必修一第三单元的阅读课，本课是阅读课，文章讲到了主人公王坤和姐姐王蔚想骑山地车旅行，于是选定了湄公河作为旅游路线，他们选择海拔5000多米，空气非常稀薄的高山作为旅行的起点，这注定是一次非常刺激的旅游经历。通过查阅资料，他们知道了河流的特点和流向，沿途所要经过的地形等等，增长了地理方面的知识，开阔了视野。通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生懂得如何做好旅行前的准备工作，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅行路线，通过查地图等了解沿途的相关信息，激发学生旅游的兴趣。教学重点：1、提升学生篇章的整体理解能力。2、有机整合文本信息，提高运用英语的综合能力。3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵，开拓国际视野教学难点：1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成阅读策略。2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。3、怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。4、如何帮助学生以教材为资源，实现语言与文化的对接，形成语言输出的语言应用综合能力教学之前用百度在网上搜索关于TheMekong的文字资料和图片资料，给学生了解湄公河提供直观感受。让学生了湄公河流经的国家，并对主人公旅行的路线以及见闻有一个大致的了解，从而更好地理解课文，也能启发学生关注途经国家的文化信息教学目标1、认知目标：帮助学生利用略读等策略找出关键词；运用关键词和所预习的生词复述课文。2、技能目标：提升阅读能力，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力；提升表达能力，学会用英语来表达设计旅游文化的相关话题；学会用英语设计旅游计划。3、情感目标：学生通过文本学习丰富对湄公河背景文化的了解，开拓国际视野，增强学生在旅游中接受异国文化的能力，并让学生感受主人公认真谨慎的态度，养成做事充分准备坚持到底的好习惯。教学方法情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法1、通过设置情景和教师讲授，帮助学生了解和学习关于湄公河的背景文化，激发学生的兴趣，扩大学生的视野。2、运用任务型教学法，通过课前、课中、课后的任务设计，引领学生理解文章主题，关注涉及主题的关键信息，深化理解语言背后的文化内涵及文化差异。3、结合所给信息和图片，让学生分组讨论，在学生用英语进行表达及思维碰撞的同时，让学会合作学习、自主探究。教学理论依据英语教学是一种教与学的双边活动，教学的实质是交际。只有从组织教学活动入手，使学生得到充分的语言锻炼，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，我结合新课标和本班学生的实际，对教材进行了有效整合，以任务型教学模式贯穿始终，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。过程中，发挥网络搜索在教学中应用优势，图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。在课堂教学中，学生应该紧跟老师的领导，积极用心的投入到讨论，表演等小组活动中来，以培养自己依托阅读课来提高听、说、读、写的能力。教学过程Step1:Pre-task1、WarmingUpHaveafreetalkwiththestudents.Askthemthisquestion:Doyouliketraveling?Why?Presentsomepicturesofbeautifulplacestoarousetheirinterestoftravelling.Meanwhile,theteachercanalsoasksomemorequestionstomakethestudentssaysomethingabouttheirjourney,suchastheirplansoftrips,thedifficultiestheymetintheirjourneyandsoon.【百度图片】关于世界著名旅游景点的图片=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330139697779_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CA%C0%BD%E7%D6%F8%C3%FB%C2%C3%D3%CE%BE%B0%B5%E3&s=02、LeadinQ1:Haveyouvisitedanyriver?Q2:Howmanygreatriversdoyouknow?Q3:Ifyoucouldtraveldownonlyoneofthem,whichonewouldyouchoose?Why?Askthestudentsthelocationsofsomefamousriversintheworld.(YangziRiver,Nile,Thames,Amazon,Mississippi)【百度图片】关于TheYangziriver关于Nileriver=Nile%20river关于Thames关于Amazon关于Mississippi．Pre-readingT:HaveyouvisitedtheMekongRiver?Ifno,let’slearnsomethingaboutit.1)ShowapictureoftheMekongRiverandthebriefintroductionofit.Askthem:CanyoulistthecountriesthattheMekongRiverflowsthrough?【百度图片】关于MekongRiver相关资料)EnjoythebeautifulsightsalongtheMekongRivertoarousetheirinterestofit.【百度图片】关于Mekong风光的图片=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%E4%D8%B9%AB%BA%D3%B7%E7%B9%E2&s=0【图片导入】就Traveling话题作简单探讨后，在大屏幕上播放关于世界著名旅游景点的相关图片和世界著名河流的相关资料，进而引出本节课的课题JourneydowntheMekong【设计说明】采用谈话方式导入自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，同时让学生了解世界著名旅游景点和著名河流有关基本背景。这一环节，我通过百度网络搜索，了解湄公河的背景图片和相关知识，通过讨论发散思维，激发学生的想象力，极大地激发了学生的兴趣和好奇心，为学生全面的的课堂课堂参与作了有力铺垫。Step2:Reading1.Makethestudentsknowwho,when,where,whatandwhyinthetext.WhohavethejourneydowntheMekongRiver?Whatistherelationshipbetweenthem?HowdidtheytravelalongtheMekongRiver?Why?Whendidtheyhavethedreamandwhendidtheygetthechancetorealizetheirdream?Whatdidtheyplantodo?【百度图片】关于湄公河流域的图片=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%D8%B9%AB%BA%D3%C1%F7%D3%F2&in=14487&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=13938640620&ln=1968&fr=&fm=&fmq=1330142802459_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di13938640620&objURLhttp%3A%2F%2Fimages.qianlong.com%2Fmmsource%2Fimages%2F2004%2F04%2F21%2FGJ040421001.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Finter.qianlong.com%2F4319%2F2004%2F04%2F21%2F210%402014259.htm&W275&H370&T9407&S32&TPjpg【设计说明】设计这些问题的目的是为了让学生弄清楚故事中的人物、时间、地点、事情等要素，为后面故事的展开做出铺垫。2.GotosomedetailsinthewholejourneydowntheMekongincluding3passagesinpartReading,UsinglanguageandWorkbook.1).WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?ListthecountriesthattheMekongRiverflowsthrough.(byreadingmap)2).WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekong?3).IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekong?Why?【百度图片】【设计说明】通过skimming及scanning阅读策略，引领学生关注文本的主题及涉及主题的主要信息。这一环节采用游戏及小组活动的方式有利于调动学生参加活动的热情，使其在激烈的竞争中不知不觉地了解了文章基本内容，并能使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。网络资源的在这一环节的巧妙利用，帮着了学生理解文中所涉及的一些比较抽象的地点名词3.CarefulReadingTopicLaosCambodiaVietnamPopulationHalfthepopulationofCambodia.TwicethepopulationofLaos.AlmostseventimesthepopulationofCambodia.WeatherCoolerinthenorthandmuchwarmerinthesouth.LearningHalfofitspeoplecan’treadorwrite.FarmingAnewricecropfourtimeseveryyear.PreparationslTheir