Unit2Myfamily教案

1单元备课Unit2Myfamily单元备课初备人：邹尧复备人：复备时间：单元教学目标知识与技能：1听懂会说句型:Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?He'smy...Who'sthatwoman(girl)?She'smy...2听说认读以下词汇：man,woman,father,grandfather,mother,grandmother3听、说、读、写字母F,G,听懂、会说以字母F,G为首字母的单词。4听懂会说询问某人是谁的句子“Who'sthisboy?”“Isshe/he...?”,听懂会说“Comeon./Really?”过程与方法：1能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。2能在实际情境中运用“Who'sthisboy?”“Isshe/he...?”“Comeon./Really?”要求模仿正确，语调自然。3能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。情感与态度：1培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。2培养学生对字母的感知能力并体会字母在具体单词中的读音。单元内容本单元涉及的生词不多，都是平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们学习英语之前都从电视上或光盘上所熟知。这就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。Let’slearn部分将学习有关家庭成员的单词father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother2分析(grandma),man,woman。Let’ssing部分使通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。Let’stalk部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在A部分Let’stalk句型的基础上做了一些补充。另外，还教给学生一些感叹词，如：Cool!Great!Wow!及常用口语“Comeon!Really?”Let’spractise部分是为了巩固Let’stalk部分的内容而设计的游戏活动。在活动中还将学习一般疑问句“Isshe/heyour…?”。单元教学课时安排第一课时：ALet’stalkALet’splayALet’slearn第二课时：ALet’sdoALettersandsounds第三课时：BLet’stalkBLet’splayBLet’slearn第四课时：BLet’sdoBStarttoreadBLet’scheck领导检查反馈意见3课题Unit2Myfamily第一课时初备人：邹尧复备人：复备时间：教学目标：（一）知识听懂会说句型:Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?He'smy...Who'sthatwoman(girl)?She'smy...（二）能力（1）能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。（2）能区分和正确使用人称代词he和she.（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。教学重点：问句：Who'sthatman(boy)?回答：He'smy...Who'sthatwoman(girl)?She'smy...教学难点：he和she的意义区分及发音。教法与教具准备：1．录音机、磁带。2．头饰、朋友和家庭成员的照片。3．教学课件（动画歌曲“OldMacdonaldhasafarm”，“Ilovemyfamily”；视频talk，familytree）4教与学的活动：修改补充内容一、热身(Warm-up)1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。2．学生3人一组做对话表演。二、新授（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回5答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。10．让学生看书听录音，跟读课文对话。11．让学生分组表演课文并展示。三、巩固与延伸（Consolidationandextension）1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌6曲，创设愉快氛围。）四、练习题组I．Readandchoose.1.A:Who’sthat_______?B:She’smymother.A.manB.womanC.girlD.boy2.A:Who’sthatman?B:_________ismyfather.A.HeB.SheC.heD.she3.A:Who’sthatwoman?B:________mymother.A.She’sB.she’sC.he’sD.He’s4.This_________myfriend,Ann.She______fromAmerica.A.is…amB.is…isC.Is…amD.Is…is板书设计：教学反思：7课题Unit2Myfamily第二课时初备人：邹尧复备人：复备时间：教学目标：（一）知识听说认读以下词汇：man,woman,father,grandfather,mother,grandmother（二）能力能够在生活中运用以上词汇。（三）情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。教学重点：单词：father(dad)爸爸mother(mom)妈妈grandfather(grandpa)爷爷grandmother(grandma)奶奶man男人woman女人教学难点：难点：能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。教法与教具准备：1．录音机、磁带。2．单词卡片。3．家庭照片。4．教学课件（learn，familytree视频、图片等。）教与学的活动：修改补充内容一、热身81．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.错误!未找到引用源。2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?二、新授（Presentation）1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。错误!未找到引用源。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。错误!未找到引用源。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。错误!未找到引用源。4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.错误!未找到引用源。注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。错误!未找到引用源。95．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。错误!未找到引用源。6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?错误!未找到引用源。7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…错误!未找到引用源。8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。错误!未找到引用源。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?错误!未找到引用源。9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。错误!未找到引用源。10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、巩固与延伸（Consolidationandextension）1．Listenandshow错误!未找到引用源。教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。102．Listenandchoose错误!未找到引用源。教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。错误!未找到引用源。3．Makeafamilytree错误!未找到引用源。以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.四、练习题组Lookandmatch.板书设计：教学反思：11课题Unit2Myfamily第三课时初备人：邹尧复备人：复备时间：教学目标：（一）知识听、说、读、写字母F,G,听懂、会说以字母F,G为首字母的单词（二）能力能够唱歌谣。（三）情感培养学生对字母的感知能力并体会字母在具体单词中的读音。教学重点：1．学习字母F和G2．熟记下列单词：fish鱼father爸爸，父亲girl女孩儿goose鹅教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教法与教具准备：教师准备挂图、数字卡片、彩色气球、VCD、录音机。教与学的活动：修改补充内容12一、热身(Warm-up)1．复习已学字母Aa-Ee。²抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。²看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词