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63Unit5Whatdoeshedo？单元分析教学目标：1、能够听、说、读、写主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/anIsyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。2、能够掌握二会单词，理解三会句子，能够独立完成Let’stry部分的练习。3、学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流单元重点：询问他人的职业，出行方式及工作地点。单元难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀教学准备：多媒体课件单词卡片等教学课时：六课时第一课时教学设计(A.Let’stryLe’stalk)一、教学目标（一）认知目标1.能够听、说、读、写主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。2.能够掌握二会单词country，headteacher，理解三会句子：Doyouwanttobeaheadteacher,too?并能在情景中正确运用。3.能够独立完成Let’stry部分的练习。（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标64教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。二、教学重难点（一）重点掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件。五、教学过程Step1:Warm-up1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Actlikeateacher.（学生扮演老师）Step2:PresentationLet’stry教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。①Sarah’smothercan/can’tcometoday.②Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Let’stalk1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Whoishe?引导其中的一位学生试着回答：He65isBillGates.然后教师继续说：I’mateacher.Whatdoeshedo?学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisabusinessman.教师板书并教读句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T:Whatdoeshedo?S1:Heisabusinessman.Whatdoeshedo?S2:Heisateacher.Whatdoeshedo?S3:Heisadoctor.Whatdoeshedo?2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisasinger.并继续问：Whichcountryishefrom?引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。3.教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?板书并领读短语headteacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Doyouwanttobeaheadteacher,too?学生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.教师拓展句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?引导学生回答：Iamgoingtobea/an…教师板书并教读句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl:Whatareyougoingtobe?G2:Iamgoingtobeateacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。4.播放Let’stalk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：WhatdoesOliver’sfather/motherdo?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。Step3:Practice1.教师带读单词taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，66让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’mdrivingacar.2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读Whatareyougoingtobe?Whatdoyouwanttodo/be?把I’mgoingtobea/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Whoisgoingtobea/an...?等另一大组回答后，再问：Whatdoesyourfather/motherdo?Step4:Consolidationandextension1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。3.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...4.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Whatdoesyourmotherdo?Sheisaheadteacher.Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...coun-try---countryhead+teacher---headteacher六、教学反思第二课时教学设计(A.Let’slearnListen,matchandsay)一、教学目标（一）认知目标1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。673.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。二、教学重难点（一）重点掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。（二）难点正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；相应的单词卡片，图片等。五、教学过程Step1:Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练Whatdoeshedo?句型。如：S1:Whatdoeshedo?S2:Heisabusinessman.S1:Whatdoesshedo?S2:Sheisaheadteacher.S1:Whatdoesyourmotherdo?S2:Sheisasinger.S1:Whatdoesyourfatherdo?68S2:Heisadoctor.…2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。Myfatherisabusinessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。3.教师播放歌曲Whatdoyouwanttodo?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step2:PresentationLet’slearn1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：Whatdoesshedo?引导学生回答：Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：factory,factory,F一A一C一T一O一R一Y,factoryworker,worker,W一O一R一K一E一R,workerfactoryworker,factoryworker2.教师拿出一张邮递员的照片，问：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如：Girls:Whatdoyoudo?Boys:Iamapostman.Boys:Whatdoyoudo?Girls:Iamapostman.3.教师请一位学生表演商人，问学生：Whatdoeshedo?学生回答：Heisabusinessman.教师板书并教读单词businessman。4.教师出示警察的照片，问：Whatdoesshedo?引导学生回答：Sheisapoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。695.教师问一位学生：Isyourfatherapostman?引导学生回答：No,heisn’t.教师继续问：Isyourfatherapoliceofficer?学生回答：No,heisn’t.教师再问：Whatdoeshedo?学生回答：Heisa/an...6.教师播放Let’slearn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放音，学生跟读。Step3:PracticeListen,matchandsay1.教师播放Listen,matchandsay部分的录音，让学生匹配相应信息，题目如下：JiaoJie’smotherpoliceofficerGeNan’sfatherpostmanZhouJia’smotherfactoryworkerLiuQian’sfatherbusinesswoman…学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如：T:IsJiaoJie’smotherapoliceofficer?S:No,sheisn’t.T:WhatdoesJiaoJie’smotherdo?S:She’sabusinesswoman.2.把学生