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第二单元单元目标：1正确、通顺、流畅、有感情地朗读5篇课文。2认识生字31个。积累词语。3继续学习预习课文，了解课文的大意。4运用自己认为合适的方法，理解课文中的词语和句子。5发扬自主学习精神，开展语言实践活动。6体验儿童生活的情趣，感受少年儿童的纯真情感。课题6、新年的礼物教学目标1、1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。教学重点和难点教学重点1、能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。2、通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。教学难点理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学媒体图片资料课前学生准备1、老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音2、学生：按课后要求预习课文。教学流程（一）揭示课题，读好课题1、这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。2、指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。（2）齐读（二）检查预习，理清脉络1、出示：诚（）督（）誊（）墨（）成（）叔（）言（）黑（）（1）实物投影核对练习。（2）强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。2、组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。3、昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）（三）读中理解，品中悟情1、原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。2、出示相关语段，指导读句。（1）指名读，归纳要点。（2）概括练习：打开作业本，不仅字迹，簿面而且。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）（3）指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）3、要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节）4、指导读句（第二小节）（1）自由读。（2）指名读。（3）品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）写字多笔少画。算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点。作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。5、串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多笔少画，算术常常会——忘记“进位、退位”，忘记小数点，作业本——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是——（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是——（第三小节相关部分）（四）创设情景，突破难点1、出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情）（1）理解：纯真（2）思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。说明：纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。2、想象说话：苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业本。要做数学作业啦。苇苇想：。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。今天的语文作业是，苇苇想：。于是，苇苇。哎呀！。苇苇。(1)学生交流(2)师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本……”说明：3、难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。（五）总结（略）板书设计6新年的礼物毛毛草草真诚工工整整本课小结《新年的礼物》这是一个真实的故事。这个故事情节非常简单，它所反映的儿童生活，学生也熟悉，读来也会感到亲切。在教学中，我主要围绕以下三个方面设计：一、质疑引入，激发兴趣。课的开始，我安排了让学生围绕课题进行质疑，在最短的时间里调动起学生的兴趣，充分调动学生的积极性。围绕学生所提问题进行概括引导，帮助学生整理出本课所要解决的重点。二、自读自悟，体验不同。故事的主人公苇苇因为贪玩使她的学习成绩不好，在迎接新年的时候，她以优异的成绩作为最好的礼物送给了教导她的老师。针对三年级阅读的基本要求，这一环节我是这样设计的：先让学生轻声读课文，找出描写苇苇送给老师的作业本与以前的作业本有什么不同，然后让学生认真读一读，通过朗读、讨论、品析，体会苇苇的作业本所蕴含的纯真、真诚的感情。三、启发想象，训练说话。语文学习，应该培养学生的综合素质。学完课文中两段描写作业本的句子后，我不满足于此，接着设计让学生展开想象，畅想苇苇在选择送给老师的礼物时是怎么想的，进一步引导学生理解苇苇以自己的实际行动积极上进的行为。语言训练这一环节，不仅提高了学生的语言表达能力，同时使学生走进主人公的内心世界，与她共思维，进一步感悟文章的内涵。反馈教学效果的作业一、比一比，组词。韦（）督（）誊（）墨（）苇（）叔（）誉（）黑（）伟（）淑（）言（）默（）二、照样子写句子例：这是礼物。这是一份礼物。这是一份特殊的礼物。1、苇苇是小学生。2、妈妈是老师。课题7、小读者教学目标1在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。2正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段3从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态度。教学重点和难点1．感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。2．理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”句子的意思。教学媒体图片资料课前学生准备老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。教学流程教学过程：一揭示课题直接导入1．今天我们要学习一个令人感动的故事。板书课题：7。小读者齐读课题2．课前我们预习过课文，文中的小读者是——板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我”编辑（正音：“辑”轻声）●知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。二．整体感知反馈预习（一）初读课文整体感知1．同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）2．交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）（1）指名让基础较好的同学先说（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生3．我们发现本文的特点是什么？（以人物对话展开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（注意“唔”的读音）（二）交流词义了解心情变化1．师板书：诧异将信将疑尴尬火辣辣（1）指名读词（2）用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）（3）联系上下文，理解“诧异”和“尴尬”●“诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）（3）读好语气（指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头……）●“尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点）跟着老师在方格内书空一遍联系课文想想当时我为什么会尴尬？2．文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节板书：激动（难以平静）三．以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点1．出示句子：作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！（1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以平静，我想---（2）板书：良师益友●“良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好老师，好朋友。说话训练：你的良师益友是谁？他给你什么帮助？（范围可以是父母、老师、同学、书籍……）（3）齐读句子过渡：照理说编辑是小读者的老师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？？2．抓神态词体会人物认真负责的品质（1）自读2—11节，用直线划出描写小读者李真真的句子（2）指名交流句子（3）请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？（4）组织交流，适时点拨，指导朗读（可先在小组内交流）适时板书：一本正经像背书似的悄悄地掏不安、小声、低头十分认真●真诚：“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩，向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。●认真负责：“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气根据班实际情况，可提供想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不下去了，心想：——于是，我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。★“唔，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”（1）语句理解：李真真将杂志作为自己的朋友，要帮助朋友改正错误。（2）对于走许多路去编辑部提意见，作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的呢？想象说话：以“李真真”的身份来说一说。（提示：怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢？）（3）现在你从这句话中又感受到了什么？（4）齐读这三句话为交流重点，师在生交流的基础上读好句子，读出句子的语气。3．小结：这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气，了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子，感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。4．师生配合读2—11节，师读“我”的句子，生读“李真真”的句子。5、联系课文内容，谈谈对“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的理解。回答要点：①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及时帮助“他的”朋友“改正错误②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。四．总结课文1．根据板书，试着说故事，要求比较详细地描述出人物的神态和动作。2．交流3．小结：我们要学习李真真认真负责的态度，对朋友-----对事情-----特别是对待学习也要------，一丝不苟。五．回家作业。1、将《小读者》的故事说给父母听，要求语句通顺，声音响亮2、从下面的2题中选一个题目写一写。☆改写故事：以李真真的口吻写故事。故事名为《帮助》、《一件小事》或自定。故事开头：我叫李真真，在春风小学读三年级。今天，我收到了《》一书。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来。☆在我们的生活中，需要真诚的朋友帮助，也需要结交真诚的朋友。请以《我的良师益友》为题，写一篇作文。板书设计8．小读者“我”（编辑）良师益友李真真（小读者）不辞辛劳诧异真诚、认真、负责一本正经将信将疑像背书似的尴尬悄悄地掏羞愧（火辣辣）不安、小声、低头激动（难以平静）十分认真本课小结正式上课前，我对于抓神态，说感受，体