“学会多种论证方法”导学案

育星教育网“学会多种论证方法”导学案姓名：学号：班级：组别:等第：教学内容分析：议论文三要素是论点、论据和论证。论点是文章的观点，论据是论证的材料，论证是用论据证明论点的过程，也就是说理的过程。论证是训练的重点，也是难点。学生不会写议论文主要原因是不会说理。说理有一些方法，如：举例论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证、引用论证。高二（下）前阶段我们将重点学习举例论正、对比论证、引用论证、比喻论证、类比论证和引申论证。教学目标：1．学习运用举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证、类比论证和引申论证方法说理。2．培养运用恰当论证方法说理能力。3．学会以理服人。教学重难点：1．根据要求概括地叙述论据分析论据说理。2．运用多种论证方法说理。第一课时教学重点：学习用对比方法论证。教学过程：一、引入：（课堂小训练）1．请以“成功在于坚持”为论点，以曹雪芹的事迹为论据，叙述并分析材料论证。2．老师评价并做示范曹雪芹写文学巨著《红楼梦》时，生活凄凉、悲惨，“举家食粥酒常赊”。但他克服困难，坚持写作，“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。以坚韧不拔的毅力，写出了中国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》。如果没有他十几年的坚持，哪有几百万字的《红楼梦》；如果没有他十几年的坚持，哪有曹雪芹的千古留名；如果没有他十几年的坚持，哪有全中国人值得骄傲的伟大作品。(适合较差学生)二、知识导引。分析有很多方法，今天我们学习对比的方法。1．方法指导(1)投影三篇范文例一伟大的理想合乎社会的进步，合乎人民的利益，具有伟大在理想并为伟大理想而斗争的人，千百年来人们一直在尊重他们，怀念他们，纪念他们。相反地，破坏这些理想，阻挠这些理想实现的人，千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。前一种人，在传说中和历史上是很多的。如众所周知的，夏禹在治水十三年中，三过家门而不入；李冰父子为了解决当时的成都平原的水利问题，不知克服了多少困难，终于修成了泽被后世的都江堰；扁鹊深入民间，“周游列国”，“随俗为变”，解除人民疾病的痛苦。汉代的霍去病。为了国家的生存和强盛，在戎马中度过了一生。宋代的岳飞，为了挽救国家的危亡，离妻别母，转战疆场，最后和自己的儿子一起屈死在风波亭上。文天祥，抗击当时的元兵进攻，坚贞不屈；被敌人抓住后，仍旧临危不苟，和敌人作了坚决的斗争，誓死不投降。还有林则徐，洪秀全，孙中山,所有这些人，都是有伟大理想并坚决为他们的伟大理想而斗争的人。是永远不会从人民的心中消逝的。这些人千百年来一直受到人们的尊重、怀念。育星教育网相反地，在我们的历史上，也有不少为着个人的利益和少数人集团的利益，不惜专门破坏人民的、民族的伟大理想的败类。如宋朝的秦桧，明朝的洪承畴，清朝的曾国藩，以及后来的袁世凯、蒋介石、汪精卫等等。他们一直遭到了和将要永远遭到人们的憎恶、咒骂；咒骂之不足，人们还通过许多文学艺术作品，对他们不遗余力地进行了鞭挞。(《崇高的理想》人教版教材第二册139-141页)例二方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”自然之理也。例三齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。(2)思考，文章都有了什么议论方法。(3)学生交流(4)老师总结并板书：对比论证。第一种：正反事例对比第二种：同一事物正反两方面对比第三种：假设与现实对比(5)用一篇名著说明对比论证方法的运用。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！(韩愈《师说》)(6)用一篇学生作文说明对比方法的运用小议“满足”(对比方法运用)王沃克在我们日常的学习和生活中，许多人都容易满足。在取得一定的成绩后，便躺在功劳簿上吃老本，以致自己的学业、事业如日落般消亡殆尽了。纵观古今中外，我们不难得出结论：不满足使人进步。昔日战国时期烽烟四起，赵国一员将领名叫赵括，自幼熟读兵法，与人谈论行军用兵之道侃侃而谈，被人誉为“廉颇的接班人”但他并没有为这个目标而奋斗，相反的，它满足于现状，当秦兵来侵犯，国王派他去保家卫国时，缺乏实战经验的他惨败于白起手下，死后得个纸上谈兵的称号。(举赵括为例，前后对比)育星教育网三国时期，手持青龙刀，坐跨赤兔马的蜀国大将关羽，可谓是无人不知、无人不晓。当年三英战吕布，温酒斩华雄的故事更是让魏、吴两国闻风丧胆。但关羽也成为了满足的牺牲品。他发起襄樊之战，水淹七军大获全胜。但却因此满足而轻于对荆州疏于防范，于是便有了关公走麦城的故事。最后关羽兵败被俘，最终被孙权杀害。(举关羽为例，前后对比)赵括和关羽并不是浪得虚名而是因为他们被胜利冲昏了头脑，过早的进入了满足状态导致了失败的结局。我国两弹之父邓稼先,在学术上从不满足，他开发研制成功原子弹后没有因止步不前，而是花费更多的时间和精力去研究氢弹的制造，最终成功地引爆了“氢弹”。当那白色的巨大蘑菇云生上天空时，谁又能忘记这位不满足的伟大工程师呢？世界首富——比尔盖茨，刚工作时只不过和朋友开了一间软件店，但他并不满足于现状，不断研究，不断探索，最终成功开发了windows操作系统，开了微软公司，成为世界首富。(举邓稼先、比尔盖茨为例，和前面的反面例子(赵括、关羽)对比)我们可以发现如果邓稼先满足了，那我国“两弹”技术恐怕还达不到世界水平：如果彼尔盖茨满足了，那世界首富就不知道要花落谁家了！“满招损，谦受益”，“学而不厌”，活到老学到老，这些名言俗语不也是在讲述这个道理吗？(做假设和实际情况对比)我们要把这种不满足的精神带到学习当中，那么，成功离我们还会遥远吗？(指出写作目的，使文章有现实意义)三、写作训练练习一：(同一事物不同方面对比)前面是论据，后面是论点，在中间写一段话，和前面的事实形成对比。王安石在《伤仲永》讲过这样一个故事，一个叫方仲永的人，五岁能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”，并以诗“养父母”，“邑人奇之”，可以说是一代神童。____________________________________________________________________________________________________________________________________________可见，后天努力学习重要性。人如果不努力学习，只靠先天的一点小聪明，人生将一事无成。(1)明确要求：可边叙边议，和前面形成对比。(2)学生写作并交流(3)教师示范但他“父利其然”，“不使学“，没有让他后天接受教育，坚持学习，长大成年后，“泯然众人矣”。练习二(假设和事实对比)前面是材料，后面是观点，请在中间写一段话，用假设和事实对比分析材料，支持后面的论点。欧立希为发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次才获得成功，制出了以实验次数命名的新药“６０６”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________果他这正因为他坚持下来，最后，他终于获得了胜利，可见，坚持就是胜利。(1)学生写作并交流。(2)教师示范新药的问世是他坚持的结果。试想，如果欧立希仅仅实验一两次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎能会问世呢？即使他实验了６０５次，又失败了，如果他这时丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，同样，也决不会有“６０６”诞生。四、课堂小结育星教育网运用对比论证要注意几个问题：第一，要有一个明确的目标。第二，比较的双方要具备可比性。第三，要建立合理的参照。五、作业：对比论证方法巩固训练阅读下面材料，按要求作文:西汉时有一少年名叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说:“孺子何不洒扫以待宾?”他回答说:“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即针锋相对反问:“一屋不扫，何以扫天下?”以“做大事要从小事做起”为论点，写一段话论证这一论点，300字左右，必须运用对比论证方法。第二课时教学重点：学习引用论证方法教学过程：一、引入：二、方法指导1．什么是引用论证？引证法是在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。其优点在于较有权威性、说服力。2．引证类型(1)方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”自然之理也。(2)要把文字工具掌握得熟练，是很不容易的，这需要经过长期的艰苦的学习。毛泽东同志说过，要用很大的气力去学语言，要下苦功学，要学人民的语言，学外国的语言，学古人的语言，从这些语言中吸取一切好的有用的东西。为了能把文章写好，就应当这样地努力。(施东向《义理、考据和辞章》)(3)在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词，那就是“祖国”。屈原抱石怀沙，投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，浩歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳飞发出“直抵黄龙府与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是“祖国”；谭嗣同面对刀俎，引颈就戮时，面不改色，“我自横刀向天笑”。他想到的还是“祖国”；陆放翁说：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”他梦魂为萦、念兹在兹的也是“祖国”；抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时讲：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头!”他甘洒热血，视死如归，所报者，也是“祖国”。对祖国，他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。为了祖国的命运，他们甘愿将血肉之躯献出，化入祖国的大地，“血沃中华肥劲草”3．引证的方法常用的引用句可分两种形式：直引式，如例(1)直接引用名言警句或诗句来证明文章的中心论点；(可明引：用名人名言，需加引号，