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基本信息课题人教版八年级下册7、1财产属于谁作者及工作单位教材分析教学内容：合法财产及其所有权；法律保护合法财产的所有权；当财产所有权受到侵害时；分析：1、地位：主要帮助学生学习公民合法财产所有权的相关知识。2、作用：帮助指导学生建立正确的财产所有权观念，学会依法维护自己和他人的财产所有权。学情分析学生对财产所有权问题比较感兴趣教学目标1、目标：帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性，了解公民合法财产所有权受法律保护。2、分析：通过学习引导学生正确识别个人的财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。教学重点和难点教学重难点：重点：运用法律维护自己的合法财产所有权；难点：对个人财产合法性的认识。1、导入新课，创设情境：（5分钟）（1）多媒体展示案例：“李某借车”（2）提出问题：轿车是谁的？法院的判决说明了什么？生活中的你是否也遇到过这样的问题呢？（设计意图：案例导入新课能吸引学生尽快地投入到学习新课当中。）板书课题：财产属于谁2、师生互动过程（20分钟）（活动一）认识财产所有权展示材料：1、农民刘力买了一台拖拉机。2、农忙时，刘力用拖拉机耕地，运庄稼。3、农闲时，他把拖拉机租给别人。4、两年后，他将拖拉机卖点。提出问题：刘力把拖拉机买回家来，拖拉机应该属于谁？他对拖拉机行使了哪些权利？他后来把拖拉机卖点了，行使了什么权利？（设计意图：这一活动很容易激发学生探究的思路，使学生畅所欲言。）（活动二）合法财产所有权展示归纳：我国民法通则第74条规定：“财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。”什么是财产所权？1、让学生阅读教材68—69页结合案例认识与理解：财产所有权：的含义。2、同桌相互说说自己对该含义的理解。（设计意图：通过说说可以加快对问题的理解。）（活动三）私人财产的范围出示问题：公民自己的财产有哪些？1、学生思考并回答问题。2、完成教材69页插图训练题。3、讨论哪些是属于个人？理由？（设计意图：让学生学习理论联系实际。）（活动四）法律保护合法财产所有权展示案例：下列哪些属于公民自己的财产？（1）某民工在施工过程中无意挖出的两件国家二级文物，卖给走私贩子，得款三万元。（2）小云在放学的路上拣到820元钱，据为己有。（3）李某因工作出色获得的奖金800元。（4）某市长索要和收受他人的贿赂2300万元人民币。学生分组讨论，并派代表发言。（设计意图：从实际生活中挖掘教材中蕴藏的“理”使学生系统地把握所学知识。）（活动五）分析案例，提高认识1、展示案例：“小淘家的东西被盗了”2、组织学生阅读案例，提出问题：“小涛的家的财产为什么失而复得？”（设计意图：感悟失去财产的心情，理解保护所有权的意义。）（活动六）当合法财产所有权受到侵害时，怎么办？（1）学生阅读教材73-74页探究问题，解决问题。（2）引导学生学习我国运用法律手段保护合法财产所有权的方式。（设计意图：引导学生对知识的归纳。）3、随堂练习：（10分钟）（一）选择题：1、小张用过年的压岁钱买了一台MP3，经常用它来听歌、学英语，后来他得知他表弟更需要时，便把MP3给了表弟。小张把MP3给表弟属于行使其对财产的（）A占有权B收益权C使用权D处分权教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、导入新课，创设情景2、师生互动过程3、随堂练习4、目标检测5、课堂小结1、创设情景，导入新课2、合作交流,解读探究3、尝试反馈，巩固提高4、总结反思，扩展升华掌握财产所有权的含义，财产所有权的分类。知道财产所有权受法律保护。增强自我保护的意识结合学生的自主学习，尊重学生的个性思维，创造性地使用教材，让现代化的教学走进课堂。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、合法财产及其所有权1、财产的划分和归属2、合法个人财产3、财产所有权二、法律保护合法财产的所有权1、法律明确规定保护公民合法财产所有权2、民法是保护公民合法财产所有权的重要武器。3、刑法是保护公民合法财产所有权的锐利武器。三、依法维护合法财产所有权1、确认财产所有权2、遇到行政违法时可以提起行政诉讼。3、及时寻求法律帮助。学生学习活动评价设计课堂学习评价表等级评议项目优(15～10)良(10～7)中(6～0)互评自评学习态度（15）态度端正，积极参与课堂教学活动态度端正、参与课堂教学活动态度不够端正，课堂纪律涣散学习方法（15）有详细的学习笔记，积极讨论、分析有学习笔记，能参与讨论、分析无学习记录，不参与讨论、分析实验探究能力（20）能独立的按要求较好完成探究活动能基本按要求完成探究活动，不能按要求完成实验小组合作能力（20）在小组中积极交流、反馈，参与交流、反馈不进行交流、反馈分析、归纳能力（15）通过合作交流，得出正确的结论通过参与合作交流，得出结论不能得出结论或得出错误的结论合计得分：教学反思本课的教学目标圆满完成，学生参与积极性很高，对本节知识也特别感兴趣。但是，学生对收益与处分权还容易混淆，可能是我的教学例子的辅助作用不大，所以，要是我再次上这节课的话，我会尝试让学生自己举例来帮助对这四项权利的掌握。