搜索
《美术》十册教案第1课图形变身教学目标：1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。3.发展自己的手绘线条的表达力。教学准备：范例作品图片资料、彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。教学流程：一、教学导入：先让学生欣赏范作，可独立看，也可分组边看边讨论，然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。教师尽量要待学生先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。二、教学新授：1.出示一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，他们碰到一起，会产生什么奇怪的图形？一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表现这幅奇怪的图形？根据一组关键词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会产生什么样的奇怪图形？2.同学间可讨论交流，并随手画一些草图。选自己满意的草图，鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方法，比如：用一些废旧图片或一些图形资料，局部分解再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。三、展示评价布置一个“奇怪图形展”，展示学生习作，并附上标签，说明作品的名称、作者和创作意图。教学反思：要关注学生是否有强烈的创作愿望吗？是否认真用心思付出心血去创作吗？对自己的作品满意吗？自己的作品称得上“奇怪的图形”吗？它简练、幽默使人一目了然吗？2探头探脑教学目标：1、利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。2、想出让玩具“动起来”的好办法，发展动手动脑能力。3、体验自己动手制作的乐趣。学习领域：造型、表现课时安排：2课时教学重点：自主探索、发现玩具动起来的奥秘。教学难点：动与不动部分的连接。学具准备：根据自己的条件，选取相关的费旧物品做手工材料。教学过程：第一课时一、引入1、激发兴趣：谈谈自己过去或现在正在玩什么玩具，这些玩具是什么样子的，有什么功能。二、新授：1、欣赏与思考：欣赏P6-7页作品，思考讨论：“探头探脑”玩具是如何“动”起来的。●探究“探头探脑”玩具动起来的奥秘。对于五年级的学生而言，制作一件玩具并不难，难的是要掌握如何让玩具动起来的原理。为了解决这个问题，要鼓励学生大胆猜想，分析其原理，并鼓励学生把原理讲解给其他同学。自主探索、发现玩具动起来的奥秘。2、探索小下三个问题：（1）怎样设计才能使你的玩具形象生动，动得有趣？（2）怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。（3）怎样选择使用材料才能达到你预先的设计效果。三、学生制作，老师辅导做这种玩具时，学生遇到的最困难的问题可能是如何把作品动起来的部分和没动起来的部分连接好。教材中出示了制作步骤，给学生示范和讲解，如连接部分应该选择怎样的材料，怎样把两部分粘接起来，才能既保证美观又能活动自如。在学生制作过程中，既要鼓励学生遇到困难时积极动脑筋想办法，又要帮助学生解决好相关的技术问题。●本课要注意训练学生对材料的选择和使用能力。制作“探头探脑”玩具所需要的材料比较杂，用一定的时间来和学生讨论材料的选择和使用问题，以帮助学生提高对材料的驾驭能力。四、小结：总结本课时取得的成果，并及时发现问题以后改进。第二课时一、组织教学：检查学生作品及材料的准备情况二、评述1、上节课制作过程中遇到的问题及解决的办法。2、制作过程中你最感兴趣的是什么？3、你打算怎样制作或改进你目前的作品。三、指导学生进一步完成作品1、注意衔接部分的制作，即动与不动部分的衔接。2、尽可能的制作得精细巧妙。3、作品的形式可以是动物、人物、植物或其它造型都可以。四、作品展示讲评：本课的讲评形式可以活泼多样——大家交换玩具玩一玩，为对方的玩具找找优点；或是根据自己制作的形象编排成小故事演一演，还可以在班里搭设一个玩具柜台，通过买卖玩具的方式讲评作品等。及时表扬学生的创意，积极鼓励学生的创新精神。对作品讲评与玩耍的过程，就是体验成功和欢乐的过程。讲评与玩耍结束后，可建议学生把玩具送给低年级的小同学玩，培养他们的友爱精神。课后反思：3校园小记者教学目标：1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报；2、通过本课的学习了解社会、了解生活；3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。教学重点：学习活动一：1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。学习活动二：用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。学习领域：综合、探索课时安排：2课时教学过程：第一课时一、组织教学：二、新授：一、思考采访主题。1、：按学生的采访主题先让学生说，在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想，甚至于有反对意见。2、指导讨论内容：做贴近他们生活的题目。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等，也可以是校园中的话题，如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。3、分组讨论，形成文字稿4、探索报纸的版面设计。三、制作手抄小报1、合理分工，相互合作每组成员分工，设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。2、制作方法：先确定主题和内容，可根据整体构思勾画几个草图。合理安排报头、图片、插图。做到版面整而不乱、美观大方。四、小结：简述本节内容及制作情况，在本周内利用课余时间完成手抄报，下节课展示。五、课后反思：第二课时一、展示手抄报二、本节任务：用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。三、引导学生完成手绘任务1、选题：描绘新闻时，要选择生动、典型的形象及场景，使新闻事件一目了然。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等2、起稿，绘制。四、小结：1、总结本课时取得的成果2、利用课余时间继续完成，下节课展示五、课后反思：4巍巍太行教学目标：1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。2、能够根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。3、深入感受祖国、家乡的美丽和可爱，培养爱国主义情感。课时安排：2课时教学重点：1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。2、根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。学生准备：收集有关太行山的人文历史的资料。教学过程：第一课时一、组织教学二、认识了解太行山1、说说你了解到的太行山的有关情况。如地理风貌、历史传说、风土人情等。2、补充太行山的相关内容，认识太行山、了解太行山。3、欣赏学生作品《柿子熟了》、《好吃的面食》……三、感知：通过听或看这些故事、作品，你对太行山有怎样的感受？四、作业：继续收集有关太行山的人文历史及自然景观的资料，为完成绘画作品做准备。第二课时一、展示资料说说你对太行山又有什么新的认识二、学习活动：对你收集的有关太行山的素材进行筛选，以“巍巍太行”为主题完成一幅绘画作品。三、指导学生作业对于没有居住在太行山区的孩子来说，通过这一课让他们了解祖国的大好河山也是一件很有益处的事。他们除了可以根据图片和感受描绘想象中的太行山，也可以用画连环画等方式来表现发生在太行山上的古今故事。注重自己的情感的表现。表现手法不限。四、展示作品，抒发感受。学生作品完成后，布置一个“太行风情”展，在展览中，学生可以介绍自己的作品，说一说自己重点描绘了哪些内容，通过自己的美术作品表达了对太行山怎样的感受？课堂的展示活动其实也是又一次的升华和提高学生感受的活动。五、课后反思：5铅笔画教学目标：1.丰富运用铅笔表现的技巧，提高造型能力。2.学习和探究铅笔的表现特点和手法。3.在学习中，促进探究意识和创新精神的发展。教学重点：了解和探究铅笔画的表现手法学生学具准备：HB或２B的铅笔，素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。课时安排：一课时教学过程：一、课堂导入提出问题：“我们平时使用的铅笔，都有什么用途？有哪些表现特点？你能使用铅笔表现出更多的不同吗？”二、铅笔画的表现手法1、铅笔的分类：铅笔的种类较多，有硬有软，有深有浅，型号比较全。我国生产的铅笔分两种类型，以HB为中界线，向软性与深色变化是B至6B，为了更适应绘画需要又有了7B-8B，我们称为绘画铅笔。HB向硬性发展有H至6H，大多数用于精密的设计等专业使用。作为小学生课上可以选用HB或２B的铅笔，自动铅笔，由于笔芯太细，效果不太突出，不建议学生使用。2、纸张的准备，鉴于本课的特点，教师除了可以让学生准备一般的作业用纸之外，最好再准备一些少量的素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。3、了解和探究铅笔画的表现手法。（1）比较分析教材提供的作品，看看同样是铅笔，呈现出的效果有什么不同？对事物的描绘又有何特色？（2）在纸上试着去模仿体验，体会铅笔表现的多样性，并逐步掌握。（3）借助教材的学习提示探究铅笔点线面的表现效果，铅笔头的粗细变化画出的线条和块面变化，借助橡皮、手指涂抹等出现的新效果，尝试在不同质地的纸张上进行涂画等。（通过探究和相互交流学习，让学生了解和掌握更多的铅笔画技法，为学生的创作打下基础。）三、作品分析1、《画家之子尼古拉像》――鲁本斯（佛兰德斯）《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。2、《静物》骆根兴《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。3、《戏剧情景》修拉（法国）主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。4、学生作品分析《我自己》《风景两幅》《汽车》注意点、线、面在画面中的灵活运用。四、学习活动探索铅笔描绘的不同效果，尝试用新颖的方法描绘周围的事物。五、辅导学生进行铅笔画练习1、削铅笔的技巧2、粗细不同的线条3、用不同手法表现深浅不同的色调4、创作内容的选择：根据自己的意愿选择合适的题材进行表现。六、作品探究展示：展示自己的创作作品，说明表现方法、意图。学生自主、互评。七、课后反思：6装饰画教学目标：1、发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。2、认识到材料在装饰画形成装饰美感的重要作用。3、通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。教学重点：装饰画材料的选择和合理利用。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、组织教学二、装饰画欣赏1、欣赏装饰画：（图片）2、总结特点：壁挂：古朴典雅，还是简练概括、蕴含着现代精神？陶瓷镶嵌画：是画幅大、气势宏伟壮阔，还是精致小巧、耐人寻味？彩纸装饰画：是色彩绚丽、造型简洁，取材方便。总结：不同材料创作出的装饰画，其用途和传达出的美感是不同的，材料的合理利用是装饰画成功的重要因素。三、装饰画的用途及创作方法1、装饰画的用途。用于满足人们装饰需要。2、创作方法（1）创作内容的选择：可从两方面入手：一方面可以是临摹，另一方面可以从生活中发掘素材。通过写生，能够对客观物象进行再认识，能避免概念化、矫揉造作的弊病。（2）创作方法常见的有两种：一是先构思画面，再根据自己的需要选择所需的材料。二是根据自己手中的材料产生联想，利用它们自身的特点构思自己的画面，即借物造形。装饰画不是写生，应有意识地打破自然色彩和造型的束缚，强调装饰色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是蓝的，太阳不一定是红的等等。造型上也要放开思路，不必拘泥于写实，可以创作抽象的画面效果。具象的画面也要有适度的概括，尽可能做到简练生动，富有情趣，可采用概括、夸张的手法，充分利用自己手中的材料大胆创作。（3）注意装饰画的构图，要求构思新颖，装饰效果好。构图在一般性绘画和装饰画中，都是十分重要的。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。其特点是自由性较强，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。但创作时画面整体的结构应当清楚鲜明，这是优秀装饰画的一个重要因素。这样，才能达到强烈的视觉效果，使人感受深刻，如书中的《向日葵》、《家乡的小河》。四、辅导学生制作装饰画要求：选择适合的材料创作一幅装饰画，设计制作时，要充分利用材料的特点，可以采用概括、夸张的方法。作品完成后，可以配上边框，用来装饰房间。1、根据自己手中的材料设计构思（要实际）2、材料准备不全的，