《2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲》与《普通高中生物课程标准》的比较研究

《2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲》与《普通高中生物课程标准》的比较研究广州市第四中学余英摘要2009年是广东省高中新课程实验后的首次学业水平考试，为积极探索建立符合我省实施普通高中新课程实际的全面、综合、多元化的考试评价制度和科学、合理、多样化的高校招生制度，根据有关精神，以及我省普通高中课程改革的实际，在认真总结的基础上，提出了建立普通高中学业水平考试制度。在此基础上，广东省颁发了《2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲》（以下简称大纲）。对于2008学年高二年级任教文科班的生物老师以及选修文科的学生如何进行复习备考？笔者建议，应该对大纲和课标进行比较研究。关键词学业水平考试课程标准比较研究一、课程标准和大纲之间的关系在大纲中，对考试的性质进行很清晰的说明。广东省普通高中生物科学业水平考试是普通高等学校招生考试的组成部分，是根据《普通高中生物课程标准（实验）》考核报考文科类专业和艺术类专业考生生物学科学习情况的水平测试。在《广东省普通高校招生考试改革调整方案》中，提出“正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案各学科课程标准的整体要求，符合高等教育改革发展方向。”的基本原则。因此，大纲的定位要求与课程标准是一致的，并不因为是文科学生而降低了学生的要求。二、命题的指导思想符合新课程的基本理念新课程的基本理念主要有：提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系。其中科学素养包括知识水平、探究能力以及相关的情感态度与价值观。“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”是提高科学素养的保证，注重提高全体学生的科学素养是教育的基本要求。大纲规定命题以教育部2003年颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》和本大纲为依据，试题适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。重视对考生科学素养的考查，注重考查中学生物课程的基础知识、基本技能、基本能力和科学探究方法；理论联系实际，关注生物科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生情感、态度与价值观的引导。二者都同时强调“重视对考生科学素养的考查”、“科学探究”、“注重与现实生活的联系”。重视学生的情感态度和价值观。三、大纲规定的考试内容略作调整考试内容删除了选修容，必修内容与课程标准一致。在2008年颁布的《广东省普通高校招生考试改革调整方案》中，普通高中学业水平考试各科目的考试内容，包括各学科课程标准的共同必修内容和粤教研7号文中指定的选修内容，适当反映考生学习内容的多样性，体现一定的选择性。粤教研7号文《广东省普通高中选修课开设指导意见》规定人文社会科学发展倾向或高中毕业后直接就业的学生，要修习选修2“生物科学与社会”。由于大纲进行了调整，因此很多学校也就没有进行选修2模块的开设，因此这就印证了考什么就教什么、学什么，而不能按课程标准的要求，开齐模块，考试对教学的指挥棒的作用非常明显。四、大纲规定的考试能力要求与课程标准基本一致，内容略有调整。（见附表1）：考试大纲提出考核学生的四种能力：1.理解能力、2．实验与探究能力、3．获取信息的能力、4．运用能力。以上能力要求与课标一致，并没有多大的区别。具体内容以“生物知识内容表”的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的简单情境中识别它们。Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断和推理。2009年广东省普通高中学业水平考试生物科考试大纲和课标要求比较1．考试大纲变化了的内容（1）红色为考试大纲的要求提高了（10项）（2）蓝色为考试大纲的要求降低了（3项）（3）紫色为考试大纲把课标的情感态度价值观的要求转化为知识和能力的要求（7项）（4）绿色为为考试大纲把课标的技能性要求转化为知识和能力的要求（1项）2．09年考试大纲删减了内容（1）09年考试大纲“知识内容”相对课标“具体内容标准”删减了A．分子与细胞部分说明生物大分子以碳链为骨架尝试建立真核细胞模型B.遗传与变异探讨生物进化观点对人们思想观念的影响C.稳态与环境形成环境保护需要从我做起的意识（2）07年考试大纲“实验”相对课标“活动建议”删减了A．分子与细胞部分有条件的学校可以组织学生参观电子显微镜室搜集有关干细胞研究进展和应用的资料搜集恶性肿瘤防治方面的资料B.遗传与变异搜集有关试管婴儿的资料评价其意义及伦理问题搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流制作DNA分子双螺旋结构模型模拟植物或动物形状分离的杂交实验搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进行交流搜集生物进化理论发展资料用数学方法讨论基因频率的变化C.稳态与环境搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料调查某种动物激素的应用利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持调查青少年中常见的免疫异常调查当地自然群落中若干种生物的生态位普通高中学业水平考试是普通高校招生考试的组成部分，是根据普通高中课程方案的课程安排的，有助于高等学校选拔人才，有助于扩大高等学校办学自主权，有助于基础教育实施素质教育，有助于实施高中新课程，促进高校招生考试改革与中学课程教学改革相结合，促进国家统一考试改革与中学对学生的综合评价制度改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，充分发挥高考的积极导向作用，积极推动基础教育实施素质教育和创新人才的培养。为了很好地贯彻以上精神，因此在考试大纲规定的试卷内容比例中知识内容约占85％，实验约占15％，题型示例中有1分的单选题、2分单选题，3分的多项选择题。大纲意图通过没有简答题但设置了多项选择题来达到以上目的及考核学生能力。附表一：《2009年高中学业水平考试生物科考试大纲》与《普通高中生物课程标准》比较知识内容一考纲要求课标要求1-1细胞的分子组成（1）蛋白质、核酸的结构和功能（简述）（2）糖类、脂质的种类和作用（3）水和无机盐的作用ⅡⅡⅠⅡ和ⅠⅡⅠ1-2细胞的结构（1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的细胞（3）细胞膜系统的结构和功能（4）主要细胞器的结构和功能（5）细胞核的结构和功能ⅠⅡⅡⅡⅡⅢ技ⅡⅠⅠⅡ1-3细胞的代谢（1）物质出入细胞的方式（2）酶在代谢中的作用（3）ATP在能量代谢中的作用（4）光合作用的基本过程（5）影响光合作用速率的环境因素（6）细胞呼吸ⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅡⅢⅡ1-4细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性（2）细胞的无丝分裂（3）细胞的有丝分裂ⅠⅠⅡⅠⅠⅡ1-5细胞的分化、衰老和凋亡（1）细胞的分化（2）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系（4）癌细胞的主要特征及防治ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ情ⅠⅡ知识内容二考纲要求课标要求2-1遗传的细胞基础（1）细胞的减数分裂（2）配子的形成过程（3）受精过程ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ2-2遗传的分子基础（1）人类对遗传物质的探索过程（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的概念（4）DNA分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译ⅡⅡⅡⅡⅡⅢⅡⅡⅡⅡ2-3遗传的基本规律（1）孟德尔遗传实验的科学方法（2）基因的分离规律和自由组合规律（3）基因与性状的关系（4）伴性遗传ⅡⅡⅡⅡⅢⅡⅡⅡ2-4生物的变异（l）基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3）染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上的应用（5）转基因食品的安全ⅡⅡⅠⅡⅠⅠⅡⅠⅡ情Ⅱ2-5人类遗传病（1）人类遗传病的类型（2）人类遗传病的监测和预防（3）人类基因组计划及意义ⅠⅠⅠⅠ情Ⅰ情Ⅱ2-6生物的进化（1）现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成ⅡⅡⅡⅡ知识内容三考纲要求课标要求3-1植物的激素调节（1）植物生长素的发现和作用ⅡⅡ（2）其他植物激素（3）植物激素的应用ⅠⅡⅠⅡ3-2动物生命活动的调节（1）人体神经调节的结构基础和调节过程（2）神经冲动的产生和传导（3）人脑的高级功能（4）动物激素的调节（5）动物激素在生产中的应用ⅡⅡⅠⅡⅡⅡⅡⅡⅠ情Ⅰ3-3人体的内环境与稳态（1）稳态的生理意义（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用（3）体温调节、水盐调节和血糖调节（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用（5）艾滋病的流行和预防ⅡⅡⅡⅡⅠⅡⅡⅠⅡ情Ⅱ3-4种群和群落（1）种群的特征（2）种群的数量变化（3）群落的结构特征（4）群落的演替ⅠⅡⅠⅠⅠⅡⅠⅡ3-5生态系统（1）生态系统的结构（2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用（3）生态系统中的信息传递（4）生态系统的稳定性ⅠⅡⅡⅡ情ⅠⅢⅠⅡ3-6生态环境的保护（1）人口增长对环境的影响（2）全球性的环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施ⅠⅠⅠⅠⅠⅠ实验要求4-1分子与细胞（1）观察DNA}RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）通过模拟实验探究膜的透性（6）观察植物细胞的质壁分离和复原（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分离（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）观察细胞的有丝分裂（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系掌握程度参考本考试大纲中的：Ⅲ.考试的能力要求2．实验与探究能力4-2遗传与进化（1）观察细胞的减数分裂（2）低温诱导染色体加倍（3）调查常见的人类遗传病4-3稳态与环境（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2）模拟尿糖的检测（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（4）土壤中动物类群丰富度的研究（5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替