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Excel数据的图表呈现设计者顾学友单位磐石市明城中学案例名称Excel数据的图表呈现适应范围初中八年级课时1课时一、教学目标：知识技能：1、理解EXCEL图表的作用2、熟练掌握利用图表向导建立图表的操作3、理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择4、理解并掌握图表源数据的选择过程方法：1、采用知识迁移，对比引入2、开展任务驱动，学习新知3、进行问题探究，突破难点，巩固所学情感态度价值观：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。掌握简单图表的制作方法。二、教学重、难点教学重点：1、图表的制作方法及步骤。2、图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）3、图表源数据的选择教学难点：图表类型的选择与图表源数据的选择教学关键：对图表所要表现内容的理解三、教学方法1、讲授法（多媒体演示）2、任务驱动法2、学生自主探索法四、教学过程教学内容学生活动设计意图创设情境，巧妙导入调用多媒体课件呈现：“课题：利用Excel图表分析中小学学生上网情况数据.”同学们课余上网吗？（随学生自由回答，以营造师生平等的气氛）随即呈现多媒体课件下一页，同时提问：那么中小学学生上网，是利？还是弊呢？（继续给学生自由回答利或弊的空间，进一步调节课堂气氛）不过，我们应该知道：只有通过调查分析，才能有更完整、更确切的结论！多媒体课件边呈现边讲解(可简明扼要的说一下)：为此，某学校以此为课题的研究性学习小组，2年上半年在本县范围内开展了“当前中小学学生上网状况”的调研活动，通过网吧调查、网上问卷调查、电话调查，随机调查了100名正在上网的中小学学生，掌握了上网学生分布、上网的内容、上网对学生的影响等几方面的数据。并做了调查报告的初稿。继续展示课件，显示由第一个表格产生的柱状图，由第二个表格产生的饼图，由第三个表格产生的折线图。让学生比较左右两侧，哪个能更直观、更美观地反映问题？师：很显然，同学们看到调查报告初稿中抽象的数据表格还不能形象、直观地显示数据之间的差异，而利用Excel的统计图表恰恰能够形象、直观地显示数据之间的差异，快速,简洁地说明问题。)学生观看三份数据材料。使同学们对Excel图表有初步的理解。多媒体课件呈现并解读：我们这堂课要完成的总任务是:根据调查报告的结构,我把这节课的任务分为4个子任务(第五个任务为课堂选做题，时间充足的同学做),分别为任务1、任务2、任务3,每个任务对应[调查数据.xls]下的工作表标签sheet1,sheet2,sheet3。把数据放在EXCEL中制成相应的图表，然后把利用图表分析数据，并总结结论，完成word表格报告（作为课堂作业呈交）。学生观看教学课件，学习相关知识。多媒体课件呈现任务1请同学们跟着老师打开存放数据表的Excel文件[调查数据.xls]，看sheet1下的任务1(如图1)。同学们同桌之间可先讨论，然后制作。同学带着这样几个问题来制作：1、大家刚才留意了没有，图表向导一共几个步骤？2、添加标题在第几个步骤？少数学生完成简单的图表制作后，请一位学生上回答并演示。由学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，师生共同解决问题完成图表的制作。老师和学生一起分析、评论，并给该演示学生的任务完成情况打分。（通过分析评判打分，增强课堂互动气氛，提高了学生的积极性，使学生更加投入。）然后老师演示，演示后，学习练习，做好任务一。学生讨论，开始探索制作该统计图表。同学探索制作图表，初步接触图表的创建步骤。随后多媒体课件呈现并解读：通过刚才的任务，我们知道建立图表可以这样几个步骤：建立图表的一般步骤1．选择生成图表的数据区域2．利用“图表向导”创建图表图表类型→数据源→图表选项→图表位置3．对图表进行修饰和调整提问：（我们要用图表来做什么？）4、对图表进行数据分析。）继续多媒体课件呈现并解读：这里我给出常见的三种图表：柱形图：概念：柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数目之间的比较。特点：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。饼图：概念：饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。特点：用于对比几个数据在其形成的总和中所占百分比值时最有用。只能表达一个数据系列的情况，如果想表达多个数据系列的情况时，可以用圆环图。折线图：概念：折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展。特点：用来显示一段时间内的趋势。注意:数据采样要均匀,比如每小时一次、每天一次、每年一次等。通过多媒体课件呈现任务2、请同学们继续完成[调查数据.xls]中Sheet2的任务2提示：根据给出的图表我们需要修改什么，现在有了小学学生观看课件，了解创建步骤和三种常见图表的特点。学生观看老师如何修改使同学们正确理解Excel的创建步骤及常见的三种图表。掌握图表的修改能生、初中生数据还差什么？根据同学们回答，知道修改数据源。学生讨论后，投入到制作中，由于有了上面的分析，大多数学生都知道修改数据源，但不知道如何修改数据源。老师演示两种方法修改数据源。1、选择数据源数据区域2、选择数据源添加系列。老师演示后，学生练习，分别用两种方法练习,并做好任务二。随后多媒体课件呈现：通过刚才的任务，我们知道：增加或减少图表中的各种内容，可以使用右键菜单或图表菜单，然后选择相应的命令，根据题目要求选择相应的选项操作.多媒体课件呈现任务3。请同学们继续完成[调查数据.xls]中Sheet3的任务3，注意：选择恰当的图表类型，系列产生在列，完成后需保存文件。提醒同学注意两点1、选择什么图表。2、系列产生在列。3、图表区和绘图区（告诉同学们如何分别选择这两个区）分别填充背景。通过前几个任务的分析和练习，学生们讨论后，多数较快的完成了本任务。展示学生作品，边看边评。（由于结论上能体现学生的成就感，学生会特别投入，产生利大于弊、弊大于利、利弊相当等五花八门各式各样的结论，展示时自然会将本课的气氛引向高潮。）老师进行点评引导：互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校,为青少年提供了最为丰富的信息资源；但是互联网是双刃剑，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。因此，多媒体课件展示：《全国青少年网络文明公约》：要善于网上学习，不浏览不良信息，要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。（《全国青少年网络文明公约》内容多媒体课件呈现）多媒体课件展示：数据源。学生修改图表力。掌握图表修改的方法。教学反思：本课学习了利用图表向导制作图表、添加系列、图表对象的格式调整等知识技能。通过对“中小学学生上网情况数据”的图表分析操作，同学们了解并学会了怎样利用计算机技术来解决我们学习、生活中的一些问题,可以结合自己的情况，科学合理安排时间，更好的利用网络为我们的学习服务。