学会赞美——教师的必修课

1学会赞美—教师的必修课单位：四川省德阳市罗江县深雪堂初级中学校姓名：郑凤英联系电话：[phone]邮编：618500摘要：当今社会，随着人们过分追求物质化而导致信仰缺失，道德失范，教师权威亦被削弱，教师与学生的关系也开始变得脆弱起来。越来越多的学生不再习惯于听从教师的批评和教育。为了改善师生之间的关系，让学生以积极的心态面对生活、释放本身的正能量，使学生成人、成才，本文从赞美的重要性出发，从五个方面来对教师赞美学生的技巧进行了梳理。关键词：赞美师生技巧当今时代，老师们总爱说，学生是一代不如一代。我们的确也感觉到，对于老师的批评不放在心上的学生越来越多了，甚至与老师顶嘴的学生也多了起来。这一方面有社会的大环境的原因（教师的权威性正在削弱），另一方面也有我们教师自身的一些原因。当教师与学生还没有建立足够稳固的师生关系时，教师就开始指出学生身上存在的这样或那样的缺点。这在学生看来，其实就是指责。有一个可以帮助教师迅速与学生建立良好师生关系的桥梁，叫赞美。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每个人的内心其实都渴望别人的赞美。赞美实际上就是对一个人的某一个方面的肯定。我们所教的学生是初中学生，处在一个特别的时期。他们既叛逆，又自信不足。他们非常希望得到别人的肯定，也就是说他们很渴望赞美。赞美既是天底下最宝贵的礼物，又是最便宜的礼品。说它宝贵，是因为人人都渴望得之；说它便宜，因为它几乎不花一分钱。赞美对一个人的肯定，具有强大的不可估量的动力。赞美对于孩子而言是一块块诱人的糖果，也是那色彩斑斓吸引人的玩具。它可以激发人的无限潜能。有一个学生给我的教书生涯打开了另一扇门，他让我懂得了赞美的魅力。我认识他的时候，几乎学校所有的老师都告诉我他是一个坏孩子：上课根本认真听2讲，不是睡觉就是跟老师找茬，还曾有偷窃嫌疑加之家长过分包庇孩子等等。有一天上课时，全部学生都坐着，唯独他站着。我问起原因，他说因一哥们儿在政教室受罚，他这是在与哥们儿同甘共苦。也许他认为从老师的嘴里听到的会是嘲笑，然而他听到的却是令他意外的话：“哦，看来你是一个很讲义气的男孩，那就站着吧！”有一次，我在班上上课，讲到我自己的缺点时我说我最不会唱歌。他一下子站起来，声音洪亮地鼓动全班同学非要我唱歌。尽管知道他这是故意想为难我，但我的确也发现了他的优点：“你声音洪亮，有鼓动能力，很有领导才能。”有一回我到一餐馆就餐，席间发现那个学生在餐馆里不仅传菜，还指挥服务员。当他有礼貌的问候我时，我赞美他：“你真是一个能干的小主人。”后来，我多次遇到来学校接他的父母，当着他的面，我对他父母说：“你们的孩子了不起，在工作中可以独当一面。在同龄人中很有领导能力。”现在的他，成了我的科代表，班上的纪律委员，一个老师的得力的助手。问起他的改变，他会说那是因为我对他“好”。他之所以体会到我对他“好”，那是因为我一次又一次对他的赞美。不是说我以前没有赞美过我的其它学生，只是因为赞美，使一个公认的坏孩子成为一个阳光孩子，不得不让我惊讶于赞美的强大力量。每一个教师应该学会去赞美学生，因为赞美使学生获得快乐的同时也为学生搭建起登顶成功的梯步。每一位教师都应该突破思想的禁锢：只有指出学生的不足，学生才能进步。赞美能给人自信，给学生以积极的、正面的指引，带给学生积极的情感体验。批评总是给人消极的否定，会带给学生消极的情感体验，最多也只会让学生保持现状有教师说，我也试图去赞美学生，但是看起来好像毫无作用。我想说，赞美也有技巧。一、教师要练就一双善于发现美好的眼睛有老师说，我也知道赞美的好处，可我觉得很难发现学生的长处或优点。这可能是职业习惯使然，很多教师只关注学生的成绩而忽视了学生的其它方面。作为教师，尤其是我们思想品德教师，更要走出这个误区。古人就说：师者，传道、3授业、解惑也。教师不仅仅是教学生知识，还要教学生成人。我们要善于发现学生的美好，学生才能发现生活的美好。其实，有时候我们只要学会换个角度看事情，就会发现学生的另一面。对于学生而言，他一方面的缺点，说不定就是某方面的优点。学生有许多值得我们赞美的地方。学生乌黑的头发、明亮的眼睛、俊俏的身姿可以是我们赞美的源泉；学生聪明的头脑善于开动脑筋是我们赞美的源泉；学生热爱集体、乐于劳动或者赛场上的英姿是我们赞美的源泉；学生热爱学习、持之以恒，不惧失败的品格可以是我们赞美的源泉；学生有强烈的正义感，敢于与不良现象作斗争是我们赞美的源泉……二、教师赞美学生要中肯、真实教师赞美学生要中肯、真实，就是要求发自内心地对学生赞美，而不是为了刻意讨好学生曲意赞美。赞美一个并不美丽的人美丽就是奉承，赞美她可爱却极有可能出自你的真心。正如王旭明老师所言，赞美乔布斯脾气好、孝顺、爱心都是虚假的，因为他事实上脾气暴躁、不肯原谅他的生父、也并不做慈善。但这所有的一些又怎能阻止我们来赞美他那创新天才的光辉与灿烂呢？假装出来的赞美或不合适宜的赞美不仅教师感受不到它的真情，学生也感受不到丝毫它的热情，往往效果还适得其反。教育家苏霍姆林斯基曾说“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼儿的心灵。”在这里，唯有中肯和真实的赞美，才能触动学生的心灵从而取得成功。”三、教师赞美学生要具有远景性所谓远景性，就是指教师在赞美学生时可以再给学生一种鼓励或者心理暗示，从而可以通过赞美让学生树立远大的目标。一个因长着一对大耳朵和一张大脸而自卑的女孩子，当听到奶奶不断赞美她的耳朵比总统和总理的脸和耳朵还有好时，她就定下了要向总统和总理努力的愿望。尽管她最后没有成为总统也没有成为总理，但她却成了一名教师、一个出名的主持人。同样，当我们看到一个不懈努力却不能得到理想成绩的学生时，我们何不可以告诉他：“三年的学习其实是一场长跑，以你的韧性，相信你能坚持到最后，现在才是开头呢！”4四、教师赞美学生要坚持不要认为，一次或者几次的赞美就能在学生身上立竿见影或者是让学生马上就对老师生出认同感。那是不可能的。的确，很多时候，赞美的力量不可能马上就显示出来。它就犹如我们撒播的种子，有很长一段时候都是在土里孕育，发芽，直到各方面条件合适，它就会破土而出。一个韩国老师曾经做过一个实验：让学生回家去赞美不关心孩子的父母，有几个学生每天坚持，整整坚持了几个月，才终于等来了父母的变化。我们可以从这个例子中可以看到赞美的力量，同时也应看到用赞美去改变一个人也是一项长期的工作，决不能一蹴而就。五、教师赞美要面向全体学生我们的教育是面向全体学生，我们要让一部分的学生成才，更要让所有的学生成人。在赞美学生时教师也要注意面向全体的学生，让每一个学生都能经常感受到自己的正能量的存在。在我们现在的教育中，经常得到赞美的学生往往是少数。比如我们会经常表扬某个学生上进好学，成绩优异。在一些教师看来，这种赞美可以在其它学生的面前树立榜样。然而事实的情况可能并不是我们预料的那样。模仿这些学生，与他们去竞争的学生是有的，可更多的其它学生只是羡慕，远远观望，疏远被经常表扬的学生，甚至还有学生产生嫉妒。强者固然恒强，弱者在比较的过程中越来越找不到自身的优势，总是生活在阴影之中。在我读书的年代，就有一个家长这样说：我的孩子其实也很优秀，可不幸的是因为在她班上有×××（一个非常优秀的孩子）的存在，老师就一直没有发现我孩子的优点。作为教师要竭力去改变这种状况。赞美用于打击敌人时，被称作是糖衣炮弹，可见其是无坚不摧的。赞美用于我们的学生时，比批评的力量大无数倍。陶行之先生的“三颗糖”给我们作了很好的例证。老师们，让我们的每一天从赞美开始吧！学会赞美，使赞美成为我们的必修课。