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《三峡学典》人教版八上参考答案第1课学习探究：1.①jiān；②kuì；③xiù。2.①遏；②绥；③塞。3.C。4.①抑止着呼吸，聚精会神地看。②形容气势雄伟盛大的样子。5.导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。主体：从“二十日起”到结尾，分为三层。6.明确具体地交代时间，体现新闻的真实性、及时性特点。7.C。8.在记叙中穿插说明。当堂演练：1.主体。2.(1)--(4)；(5)--(11)；写东路军的渡江及作战情况。3.“余部”是军事术语，指还未渡江的部队；“然”是文言词，“然而、可是”的意思。准确简明。4.占领、控制、封锁。5.如《战争与和平》托尔斯泰等，只要是描写战争的作品即可。拓展延伸：（一）1.海尔—波普彗星千载难；“世纪幽会”漠河上空。2．第1段；第2到第5段；第3段；第5段。3.C。4．对日全食的“观测”。5．略6．这既是千载难逢的宇宙奇景，又是研究太阳对地球磁场、电离层影响的良机。（二）1.全球掀起汉语学习热。2.第1句话为导语部分，其余为主体部分。3.说明全球学习汉语的人数很多。第2课学习探究：1.A。2.项羽；马援；刘邦；韩信。3.①撑；②蹿；③抹；④措。4.①盘算；②受伤。5.由远到近由粗到细抓住精明强干，特别有精神、敏锐、机智，英勇果敢的特点。6．你把任务交给我，我就凭借自己水上的本领，保证万无一失，完成任务；自信，自尊。7．不能去掉。这一词为下文发生的事情作铺垫。当堂演练：1.绕；咬；穿；挂。2.计杀鬼子。3.老当益壮，爱憎分明，智勇双全等。4.装钩子、采莲蓬、诱敌人、杀鬼子。5.为后文写计杀鬼子、鬼子上当的情节埋伏笔。6.景物描写。第一处，渲染气氛，预示着将有一场战斗发生。第二处，烘托获胜时老头子的高兴心情。拓展延伸：（一）1.是水养活了苇草，人们依靠苇生活，这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。2.简洁；表现了采蒲台人对敌人的恨。3.有对敌人的恨，有对同志对乡亲对亲人的爱，还有她们应付敌人的聪明智慧，表达了作者对她们的敬佩、尊敬之情。4.句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。5．略。（二）仿写略，只要进行景物描写，恰当即可。第3课学习探究：1.砾、竭、拂、chuāi、chàn、jū。2.A.精疲力竭；B.永垂不朽；C.瓦砾；D.屏障。3.答案略，组词准确恰当即可。4.跪、画、吻。5.德国法西斯强盗侵略；冒着生命危险掩埋烈士；反法西斯同盟各国战斗的友谊；南斯拉夫人民对苏联红军。6.1944年9月19日，苏联红军在南斯拉夫保卫战中，与德国军队展开了激烈的战斗。在红军偷袭萨伐河上的一座桥时，一位红军战士牺牲了。一位南斯拉夫母亲冒着德军的战火前去掩埋了红军战士的尸体，并拿出珍藏了45年的结婚蜡烛点在坟头，并彻夜为其守灵。7.最后一段讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情。这种感情，不分国界，情同母子。这种感情是在血与火的战争中凝结而成的，是建立在正义的、反侵略的基础上的，是人类永恒的、最美好的感情。当堂演练：1．A。2.“这一点火焰是不会熄灭的”或“它将永远燃着”或“还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头”。3．不能删去，因为“惟一”强调了“珍爱”的独一无二，如果删去，则无法表现蜡烛的珍贵性。4．“火焰”象征着人类抵抗侵略的无畏勇气，象征着人民对战士的深沉的爱。5．动词：跪、蹲。形容词：肃立、庄严。拓展延伸：1.C。2.①蜡烛的秘密被暴露，秘密情报站遭破坏。②她们一家三口的生命将告结束。3.①你可以不用蜡烛。②粗暴（或：凶狠、凶恶）4.①夸张和比喻。紧张（或：担忧，惧怕）憎恨（或：仇恨）②A。5.①取出油灯，吹熄烛蜡；②推说睡觉，拿走蜡烛。6.机智勇敢（或：英勇，勇于牺牲）镇定（或：沉着）。第4课学习探究：1.绸、琉、曦、箧、huǎng、piē、zāng、zhuì。2.法、《悲惨世界》《巴黎圣母院》。3.A。4.①文明人烧杀抢掠，无所不为，何来“文明”?野蛮人饱受文明人的欺压与凌辱。两相对照，自诩为文明人的英法联军何来“文明”?类似反语的用法，是雨果对侵略者的愤怒谴责。②这正是雨果人道主义精神的体现，发动战争的罪魁祸首不是人民，而是治人者——政府。鲜明的立场，表现了雨果是人民的雨果。③好一个“我证实”，其凛然之气、无畏的精神，让人折服。5.雨果在强盗统治的国家里，就英法联军远征中国烧毁圆明园一事写给巴特勒这封信，他站在人道主义立场上，公开抗议本国政府的强盗行径，愤怒谴责侵略者的残暴行为，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情。作为一名法国人，他不计得失，珍视文明，有着清醒的头脑、正直的良知、公正的立场、博大的胸怀。6.先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。然后，具体讲述园中之物。由概括到具体到再概括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后讲耗费劳动之巨。最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。7.答案略，准确恰当即可。当堂演练：1.B。2.荡然无存。3.①从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。②丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。4.圆明园；那儿。5.C。6.C。拓展延伸：1.cuì、lǒng、cán、chàn。2、在前四段找，答案略。3.因为她仍然期待着母亲的归来。4.小女孩天真纯洁的乞求让人们看到了人性中熠熠闪光的部分，它能让疯狂残忍的暴力丧失杀伤力。（或：让死难者找回了人性的尊严和力量，让暴力者看到了自己的丑恶和渺小。）5.暴力可以摧残人的躯体，却消灭不了人的精神，消灭不了人性的尊严和力量。6.如环境恶化、资源减少、家园被毁、民不聊生等。7.答案略，恰当即可。第5课学习探究：1.miù、cuì、wān、huǎng、yì、chōng。2.霄、哀、绝、憬。3.①杀害（多指大量地）。②容易忘事。③向往。④像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。4.涌来。5.本文以1941年10月21日纳粹在南斯拉夫克拉库耶伐次的一次大屠杀为主线，记述了1988年10月21日作者在克拉库耶伐次参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前的残酷历史，控诉了法西斯侵略者的罪行，表达了要和平不要战争的主题。6.作者按照参加纪念活动的先后顺序和自己的行踪来安排文章结构。正文前有一段引子，起到点睛的作用；然后依次是：来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆。7.这里不厌其烦地列举出死者的身份，表达了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。当堂演练：1.①重新显露。②侥幸地活下来。2．作者从选材上体现写作意图：要消灭战争，保卫和平，所以选择了中国作家、西德作家、日本作家等有代表性的作家发言。3．黑色是最不明亮的颜色，而在这里“黑色”都“太明亮了”。作者以一种对比的方法来表现那场屠杀的惨无人道以及对那场屠杀的发动者的憎恨和对受害者的同情。全句的意思：灾难、悲哀在这儿也太突出了。4．西德作家是真诚的忏悔，日本作家是自私的狡辩。5．大家因为明赫白的态度非常诚恳，握手表示对他的谅解、宽恕和尊重。6．我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏的新的危险。拓展延伸：1.悲壮、凄美；自豪。2.小姑娘、藏羚羊、9·11受害者；纳粹法西斯、盗猎者、恐怖分子。3.杀人者的手僵在了半空中；手中的枪落在了地上。4.首尾呼应。5．略第6课学习探究：1.①hài②sǒng③shuāng2.①惮②掳③澈④霹3.①淌（流淌）②敞（敞开）③躺下来（躺下来）4.①粗拙：粗糙低劣。②诘问：追问，责问，质问。5.A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察地议论别人C、她夏天的睡态不雅观；D、她懂得许多规矩；E比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等；F讲“长毛”的故事；G、给“我”买《山海经》。6.鲁迅在写长妈妈时就既有简笔，又有繁笔。第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的罗嗦和对“我”的管制，而详写了她的睡相；这一部分写“烦”长妈妈时略写了长妈妈所教的生活中的一般“道理”，而详写了过年的“规矩”；第三部分写“敬”长妈妈时，虽两件事都用了繁笔，但第二件“《山海经》事件”写得更为详尽。由于详略得当，文章就显得错落有致，人物也显得血肉丰满。而详写买《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。7.她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的人。8.略当堂演练：1.表现了“我”接到《山海经》时的震惊和感激之情。2.“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”3.“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了阿长虽然不识字没文化但淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。4.前后照应。①段写阿长过问《山海经》，“我”不以为然；⑤段写阿长为我买到《山海经》，“我”对她产生敬意。5.为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。拓展延伸：1.千里冰封，万里雪飘。2.交代故事发生的时间和环境，侧面烘托了老妇人境遇的悲惨。3.老妇人赤脚走在冰天雪地，众人无动于衷；年轻人脱下自己的鞋袜为老人穿上。4.作用：写众人麻木不仁、自私冷漠的表现，从反面衬托了年轻男子具有一颗仁爱善良、乐于牺牲自我、用实际行动帮助别人的美好的心。5.两种描写方法：神态描写，动作描写。“呆呆”：传神地写出了年轻人看到老妇人可怜的样子时惊讶、愕然的神态，表现了男孩的内心受到了强烈的震撼，体现了他的善良和仁爱。6.精彩的描写：（略）能用生动的神态、动作、语言或者心理描写写出众人的尴尬、惭愧即可。7.标题：《只是一个普通人》《天使》《圣人》《冬天里的春天》等。第7课学习探究：1.①差:（chāi）出差;（cī）参差;（chà）差别②丧:(sāng)丧事；（sàng）垂头丧气2.①zhà栅栏shān删除shān姗姗来迟②sù簌簌lài天籁lài癞蛤蟆。3．示例：①踌躇（犹豫）②颓唐（沮丧）③惦记（牵挂）。4.书籍的“籍”是“竹字”头，表示与竹简有关，古代的书籍是用竹简木帛写的；而狼藉的“藉”是“草字头”，原意是指草杂乱无章的样子。5.以“背影”为线索。6.难忘背影、刻画背影、再现背影、思念背影7.朴质真实的父子情。8.通过质朴的叙述来抒情，采用简朴的语言来行文，却于平淡之中见神奇，质朴之中见真情。当堂演练：1.①外貌描写②动作描写。作用：这些描写表现了父亲穿着的普通、体态的肥胖、动作的艰难与不协调，而正是这看起来并不好看的背影，因为表达着父亲的爱子情深，所以令人感动。2.①“赶紧”一词，表现了“我”在读懂父爱之后对父亲的体谅感激之情。②“一股脑儿”写出了父亲把“全部的橘子”都给了“我”的细节，表明父亲对我的爱是全身心的，毫无保留的。③动作描写，表现了父亲为儿子买好了橘子之后轻松、满意的心态，浓浓父爱尽藏于点滴细节中。3.这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。4.男儿有泪不轻弹，只是未到动情时。家道中落，境况凄凉，想到父亲赋闲的悲哀、祖母去世的悲伤，体谅到父亲责任在肩的压力，感受到重压下父爱的珍贵，年轻的我在一瞬间真正长大了、成熟了、感动了，因为感动、成长而流下的眼泪弥足珍贵。5.一个“找”字，传神地写出了儿子读懂父亲以后，难舍父亲、用目光追寻父亲的背影的情