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VBSE课程对传统实践教学的改革SWOT分析Abstract:Domesticeducationisundergoingaprofoundandgreathistoricaltransformation,seizingnewopportunities,usingnewtechnology,explorenewmodelsandpracticinganewmethodhavebecomeinevitabletrendofpromotingtheintegrationofproductionandeducationandpracticingteachingreform.Thus,tocreateavirtualbusinesssocialenvironment(VBSE)coursetoreplacethetraditionalpracticeteachingisbetterabletocultivateinnovativetalents,betterabletoachievetheseamlessconnectionbetweenindustryandeducation.Here,theauthorwillmaketheanalysisofimpactofVBSEcourseontraditionalpracticeeducationreformthroughSWOTanalysis,inordertobetterimprovetheformandcontentofdomesticVBSEcourse.Keywords：VBSETraditionalpracticeteachingSWOTanalysis摘要：国内教育正在经历着一场深刻而伟大的历史转型，抓住新机遇，运用新技术，探索新模式，实践新方法，已成为推动产教融合，实践教学改革的必然趋势。因此，创建虚拟商业社会环境（VBSE）的课程来取代传统实践教学更能够培养出创新性人才，更能够实现产业与教育的无缝对接。本文作者将通过SWOT分析法，围绕VBSE课程对传统实践教育的改革的影响做出分析，从而更好地完善国内VBSE课程的形式和内容。关键词：VBSE传统实践教学SWOT分析引言：企业需要行业合格入门人才，而当前职业教育存在产教分离的现象较为普遍，学生毕业往往不能成为合格的行业入门劳动者。对学校来说，老师负责教会理论，技术到企业去学，而对企业来说，他们总希望新人一来就具备上手的能力，这样一来就企业日益增长的人才需求与滞后的人才培养之间的矛盾，久而久之，这种矛盾越来越严重，便造成了大部分应届毕业生入职前期由于缺乏工作经验而难以将自己的专业知识尽快付诸实践的情形，这一方面在一定程度上挫伤了毕业生的工作积极性，另一方面对企业来讲也是对人才的不合理配置，使得企业工作效率得不到立竿见影的提高。为了解决这种矛盾，越来越多的高校开始引进和增设VBSE课程，“把企业搬进学校”已经成为高等教育尤其是高职高专教育改革的新趋势。一、传统实践教学中的问题1.课程缺乏综合性大部分高校的实践课的课程内容没有和相关学科联系起来，主要停留在某一个或某几个单项的模块上，这样使得知识之间不能融会贯通，很容易导致学生在今后实际工作中反应死板，知识运用不灵活，理论和实践不能有机的结合起来。相对应的，有很多学校实验室在建设上更多考虑的是各个专业的需求，缺乏相关专业整体思维，不能将各学科融会贯通，教材陈旧，不能与时俱进，缺乏真实感，从体系上来说很不完整，而学生处于被动状态，手工操作多多于情景演练，电算化操作能力也比较弱，加上学生发挥主观能动性差，所以并没有真正发挥实训的作用。而且很多实训的内容全部事先由教师确定，教师按照步骤去教，学生依据步骤去做，一旦案例发生变动，学生就变得手足无措，不知道该如何随机应变，同时忽略了对综合素质的培训，导致学生在沟通能力和团队意识等方面的实训严重不足。2.课程设计没有落实到具体工作岗位每个专业培养方向一般都对应着社会特定的工作岗位，如市场营销对应着销售员岗位，财务管理对应出纳、会计等岗位。学校目前开设的实验课基本都是统一的标准化内容，没有针对岗位的系统化训练，因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好本职工作的认知能力和实践能力。另一方面，每个人在社会环境不可能独立存在，都免不了要和他人协同工作，因此除了要了解自身的工作内容外，还需要理解和社会供应链中其他组织与个人的协同关系，这样才能更好地适应社会环境。二、VBSE对传统实践教学的改革的SWOT分析1.优势（Strength）1.1全景仿真，宏观与微观结合。虚拟商业社会环境系统将企业的经营管理全景仿真地分为企业和外围两大部分。主体企业为同一行业内的几家生产制造公司，这些生产制造公司在同一市场经济环境下，受训者按照自身的经营方针去经营企业，在经营过程中做出的自己的决策，最终反映在各自经营业绩上的差异，每家主体企业之间是竞争对手的关系。这让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营和多组织对抗，是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。VBSE是一种实践教学方式，它通过在校园内搭建虚拟的商业社会环境，模拟企业中的真实场景，设置企业运作的各种职能部门、岗位、流程和案例，大量仿真货币、产品、账簿及公章等，在使用过程中严格遵守企业相关规定，能够使学生主动竞选工作岗位，体验真实的企业工作环境，进而提高学生学习兴趣和专业技能，同时也增强学生的人际交往能力，为以后在工作中的实际操作打下基础。1.2把企业搬进校园，构建人找人社区在职业教育中，更多实践教学环境代替传统教室已成为不争的事实和趋势。VBSE模式中的把企业搬进校园，即聚焦大经管类专业院校共建实训基地，把企业厂房设备用虚拟技术实现，把真实企业业务流程、数据、案例和岗位职责、岗位设置用仿真技术实现，将这些场景和企业训练员工的模式搬到校园，解决校内实习问题。让过去经管专业从没有实践到有实践，从实践弱到实践强，让学生学真本事，到企业就业时能顺利上岗，缩短企业的再培养周期，降低企业再培养成本，实现上学即上班，校内实训=校外实习。2.劣势（Weakness）政府扶持力度不够大，部分高校缺乏建设资金开设VBSE课程需要较强的师资力量和一整套的配套设施，如较大的实验场所，各种仿真教具还有电子设备。目前国内拥有VBSE实验基地的大部分是重点高校和私立大学，其他高校和这些大学之间的差距较大，从而导致教育资源分配不均，对于学生来说也是不公平的。因此，要想解决这些问题，就需要政府协同高校一起参与进来，同时一些大中型企业也应该主动承担社会责任，帮助部分高校解决合作难的问题。全面推进现代职业教育体系建设。引导部分地方本科高校向应用型转变，通过对口支援等方式支持中西部高等教育发展，继续提高中西部地区和人口大省高考录取率。建设世界一流大学和一流学科。加强特殊教育、学前教育、继续教育和民族地区各类教育。促进民办教育健康发展。为切实把教育事业办好，我们要保证投入，花好每一分钱，畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道，让每个人都有机会通过教育改变自身命运。3.机会（Opportunity）国家大力鼓励“互联网+”模式李克强总理在2015政府工作报告中就提出首次提出制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。现在，“虚拟商业社会环境”依托互联网、云计算、大数据、泛在网络等新一代信息技术，打造出了个性化、智能化、感知化的新型教育模式，帮助财经类、经管类专业学生在校体验岗位实习，通过网上“角色扮演”找到适合自己的岗位。去年，参与该项目的相关院校会计、销售、顾问类毕业生，一上线就被上千家企业一抢而空。如今，这一系统的“企业模拟沙盘”还在中小学中得到推广，用于启发学生的“职业认知”。4.威胁（Terrorist）4.1部分学校师资、教学质量跟不上市场需求这些年，在国家的大力支持和地方政府高度重视下，职业教育虽然有了快速发展，但在经济发展相对滞后的地区，由于部分学校师资、教学质量跟不上市场需求、达不到学生和家长“技能改变命运”的期盼，出现了较高的辍学率。黄元河委员举例说，在新疆喀什地区和广西崇左地区，职校学生流失率高达40%。类似的情况，几乎所有职业院校办学者们都曾遭遇过，作为弱势一方的职业院校始终处于“双面炙烤”的境地。一边是国家经济发展对大批高技能人才的现实需求，一边是职业教育发展路上绕不开的各种路障,两边的矛盾给职业教育的发展打上了大大的问号。国家应尽快建立和规范职业教育教师，特别是‘双师型’教师的资格和评价的基本要求和标准。对不同层次、不同专业类别的‘双师型’教师应提出不同要求，比如学历要求、所在专业的实践工作经历、实践能力水平、应用技能水平或培训要求，以保证职业教育的教师水平和职业教育的质量。这样，既有了考试制度等方面的改革、人才成长通道的贯通，又有了优秀师资作保障，解决职业教育目前存在的‘断头路’问题，或许为期不远。4．2职业教育相关法律法规不够完善已经实施了近18年的职业教育法，虽然曾在我国职业教育发展的各个阶段上都发挥过教育专门法、职业教育基本法的指引作用，但是在当前的国家发展新形势下，它是一部典型的‘软法’，根本无力担负为职业教育提供基本法治保障的重任，对于职教相关各方的法律责任划分不清、执法主体不明，同时对于经费保障、校企合作等事关职业教育发展的重大制度安排，没有作出具体的规定。因此，对于重新修订的职业教育法，既要明确职业教育的地位和作用，又要冲破所有制、办学体制和学制的传统束缚，承认某些职业教育形态具有经营属性，从而完整而具体地定义现代职业教育体系，还要直面职业教育发展面临的突出问题，确立国家对不同所有制、不同办学主体、不同学制的职业教育实行分类管理、管办评分离、差别化支持的原则，明确“政府主导”的法律含义，打破行政区划壁垒，改革职业技能、职业资格鉴定和认证制度，完善双师型教师队伍建设机制和措施，使教育培训市场与人才市场、劳动力市场有效对接，同时明确各级政府及其职能部门、行业组织、企事业单位、社会团体以及其他社会组织和公民个人，依法履行实施职业教育的责任、义务和权利，完善执法检查和督导工作的制度和机制。三、总结近年来，我国职业教育事业发展迅速，体系建设稳步推进，培养出了了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动社会经济发展和促进就业做出了重要贡献。要促进经济提质增效升级，满足人民群众生产生活多样化的需求，必须要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的战略位置。VBSE这一新型课程模式是对传统实践教学的大变革，对形成适应社会发展需求、产教深度融合、中高职衔接和职业教育与普通教育的相互沟通有巨大的影响，这种教学模式的推出是对党中央、国务院对加快现代职业教育作出的重大战略部署的积极响应，对于贯彻落实创新驱动发展战略和人才强国战略，加快转变发展方式、调整产业结构、促进产业升升级具有十分重要的意义。参考文献：［1］新道模式：把企业搬进校园，构建人找人社区-搜狐教育［OL］,2014-08-14［2］《中国教育报--未来职业教育发展的路如何从纸面走到现实》［OL］,2014-06-19［3］互联网+被引用学生通过角色扮演找工作—中国装备制造网［OL］,2015-05-15［4］李克强作2015年政府工作报告(全文)_中国经济网——国家经济门户［OL］,2015-03-05［5］国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》[J]《中国职工教育》，2014年