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研修任务方案研修任务主题如何提高课堂的学习效率制定主题的原因我们学校虽然处在县城，但是学生全部是进城务工农民子弟，留守儿童占一半以上。即使是父母亲自带孩子，能辅导高年级的也寥寥无几，再说大部分家长还得一边带孩子一边打工。农村学校可以上晚自习，教师利用晚自习辅导学生，完成家庭作业。我们学校每天在校时间不足7小时，作为县城小学各门功课全部开设，各种活动周周开展，学生有效学习时间实在太少，这就需要我们教师千方百计设计教学计划，用有限的时间来提高孩子们的学习效率。创新方法课下细心设计教案、精心制作课件、认真筛选习题，课上注重激发学生兴趣，调动学生学习的积极主动性，运用多种方法引出本课的学习内容，力争让所有学生都参与到学习活动中来。我在课上还进行分层教学，不忘培优辅差。教学设计片段（使用创新方法的过程）三、练习巩固，拓展提升师：今天我们学习了怎样求平行四边形的面积——底×高，现在就来做一些相应的练习,同学们有勇气吗？预设：有。师：咱们求平行四边形的面积必须规范，先说出公式，再说出算式，然后再说处得数，千万不要忘记单位哦。师：屏幕出示，见下图。预设：s=ah=4×3=12（平方厘米）师：同学们真聪明，都做对了。不过这道题太简单了，咱们试一个难点儿的好吗？预设：好！师：屏幕出示，见下图。预设：5×3=15（平方米）预设：5×3.5=17.5（平方米）师：到底哪个对呢？同学们组内讨论交流。师：为什么5×3=15（平方米）对？而5×3.5=17.5（平方米）错呢？预设：3m的这条高是5m的底上的，那个3.5m的底上没有高。所以只能用5×3而不能用5×3.5。师小结：对平行四边形来说，底与高是对应的；若不是对应的底和高，所获得的面积是不正确的。想不想再试一个？预设：想！师：这个比较难哦！师：屏幕出示，见下图。预设：同学们马上说出：15×10=150（平方厘米）师：这样做的请举手！师：看来还有个别同学不同意这个做法，请2--3名同学说说你的想法。预设：高和底不对应，不能乘。预设：哦！原来如此。师：（环视全班）都同意他的说法吗？预设：同意。师：好，那我再加一个条件，看看怎么算？师：屏幕出示，见下图。师：这样可以了吧？预设：可以了。师：按要求的格式写在练习本上吧。师：还想挑战吗？预设：想！师：好的，我们再来尝试两道，看看哪位同学今天掌握得最好。师：屏幕出示。师：如果老师不让你们求面积，而是求求10cm的高对应的底是多少会吗？同学们分组讨论，组内派代表到展台展示。师：对同学们的发言进行评价和鼓励。师：全课总结。师：布置作业。老师做了一个面积是30平方厘米的小平行四边形，老师度量了一下：其中一条高是7厘米，你能帮老师算出这个底上对应的高是多少厘米吗？