2---6的乘法口诀教学反思

《2---6的乘法口诀》教学反思布鲁根“2---6的乘法口诀”是人教版二年级上册的内容。乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加,本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系,是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此,本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程,初步理解乘法的含义。由于是学生初步认识乘法，对低年级学生来说，不易掌握，尤其是后进生对新知的理解和掌握，所以本节课也有值得反思的地方：1.对新知的理解和掌握，没有很好的面向全体学生，从后续的作业情况看，少数学生不能正确改写，说明他们对加法和乘法的联系，没有多大的体会，他们的思维还停留在加法中。2.学生的口头表达能力还有待加强，几个精彩的回答只局限在那几个优秀学生中，所以，为了教学的节奏，忽视了对班级多数学生的训练，如何把握好这两者的度，是后面的教学中要注意的.3.二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；在以前学习的加法中，虽然算过同数连加，但并不要求说出是几个几。对于从具体情境中抽象出几个几做的并不是很好，以至于学生课后作业中暴露出对于乘法意义的掌握并不是很深刻。教后我想我应该在课堂上多让学生说说情境中或者算式中所蕴含的“几个几”。另外教学加法和乘法的联系与区别环节中，对于比如3个4的和与3和4的和的辨析不够。4.培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科中的问题，增强应用数学的意识。所以在学生认识乘法之后，我注重让他们联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。孩子们说出了许多有趣的问题，例如一个孩子提出一个问题，一支钢笔2元，买4支钢笔多少钱？在这样的过程中，学生的乘法意识潜移默化的得到培养。