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LOGO由NordriDesign™提供课程性质《大学语文》是我们高职院校各专业开设的公共必修课，它是在继承初高中语文基础性、工具性的基础上，继续追求审美性、人文性的一门综合性学科。它是一门利用古今中外丰富的文学、文化资源培养大学生的文化素质、激励情感、体验文学魅力以及学习语言文学知识的课程。是目前高校里仅有的可以起到文理渗透、文化与科技交融，培养大学生人文精神，营造校园文化氛围的重要基础课程，在整个高校学科课程体系中，具有不可替代的职能。一、教材分析LOGOPage5两汉魏晋南北朝文学外国文学中国现当代文学元明清文学唐宋文学先秦文学教材建设一、教材分析读说写文言文阅读古代文学朗诵演讲应用文写作应用文写作即兴演讲二、教学重点难点分析LOGOPage7能力目标情感目标知识目标三、教学目标知识目标是大学语文的一个基础目标，我将会从文学史的角度分析名家名篇的思想内容和写作方法，提高学生的阅读理解能力，不断拓宽学生视野，开拓学生思维，提高学生的语文自学能力，能够顺利而准确地阅读并理解一般的文言文。三、教学目标知识目标在阅读理解古今优秀作品的过程中，帮助学生正确辨别真善美与假恶丑，培养学生丰富的想象力，提高审美悟性，形成健康、高雅、理性的审美态度。三、教学目标情感目标能力目标是我们大学语文课堂的最终目标，他是凸显大学语文与高中语文区别的重要特征。在教学过程中，通过教师点拨、引导，师生共同讨论，潜移默化地感染学生，培养他们的人文精神，提高他们的综合素质。让学生以扎实的语文功底为学好各专业课程打下基础。三、教学目标能力目标四、学情分析学生整体情况分析具体班级情况分析教学理念具体措施高职院校学生基本功不扎实，来学校学习也不是为了纯粹的学术性的学习，而是掌握实践知识，过多的语法分析和文学赏析，对于高职的学生来说不适用、不实际，对于不爱好文学的学生来说甚至是一次折磨。学生对于文字知识的学习，有一种被动性，甚至有一些抵制情绪，他们迫切的希望学到课本以外的知识，能够马上拿来社会实践的知识，所以对于学生来说，实践性、可操作性才是他们最关注的东西。LOGOPage12四、学情分析具体情况分析他们的思维比较活跃，学习主动性较强，对于不同的问题有自己的见解，善于集体讨论，各抒己见。针对这样的学生特征，我在教学过程中，缩短了讲课的时间，经常只给出一个问题，让他们自由讨论，争相发言，最后做出点拨。真正做到“不愤不启，不悱不发”。这个班级男生占大部分，不喜欢整体讨论，但单个回答问题是却很流畅，关心社会热门话题，于是在课堂上我侧重于让他们轮流上台来说的方法，这样往往能带动学生讨论的积极性，训练他们的口头表达能力，将课本知识与现实生活相结合成为了他们最快乐的学习方式。LOGOPage13教学理念四、学情分析在高职院校,我们的语文科目正遭遇一种定位尴尬,有人说大学语文就是高四语文,为了摆脱这种阴影,在具体的教学过程中,我将坚持“文学是人学”的教学理念，让学生通过具体的经典文学诱发他们对人生理想的思考与追问。让学生在学习过程中关心的不是文学自身，而是在忘记了一切关于文学的概念性的东西以后，依然存在的那些东西。因材施教，通过这门课程增进他们对人生追求的进一步理解，提升他们的思想境界，让他们告别浮躁，变得思虑深沉。四、学情分析具体措施第三步:激发全民学习的高潮针对学生感兴趣的热门话题,制造讨论话题,提出不同观点,引导学生积极发言,并将心中的想法整理成文。第一步:让学生意识到自己的不足第一次的自由谈话，让学生在毫无准备的情况下上台自由发言，很多学生在台下是夸夸其谈，但一旦走上讲台，难以战胜内心的恐惧，他的语言组织能力和口头表达能力就会大打折扣。第二步:让学生尝到实践的甜头精学一篇诗歌,带领学生有感情的反复朗读,老师带头做出夸张投入的肢体语言,做到声情并茂,激发学生表演欲望,给与学生极大地鼓励。五、教学方法教法案例法引导法任务驱动法学法文章赏析课堂讨论上台演讲六、教学设计----文学知识章节重点篇目教学实践教学目标先秦文学《谏逐客书》《郑伯克段于鄢》谈论说话的技巧作文《决战之前》借助于古今历史人物的不平凡人生履历，锻炼学生的意志品质和健康心理魏晋文学《陈情表》说说孝与不孝的事例，谈当今社会我们怎样尽孝梳理中华民族注重情感与关怀的内容，培养学生的人文情感和增加人文关怀意识唐宋文学《长恨歌》《春江花月夜》讨论当今大学生应树立的爱情观让学生通过对人类美好爱情生活的认识与了解，提高对健康、美好爱情的理性理解当代文学《双桅船》现代诗歌朗诵比赛培养学生对诗歌的审美情趣，激发学生的表演欲望外国文学《最后一片藤叶》讨论人生的价值与追求培养学生欣赏和理解外国文学、外国文化的能力，解读文章的人性之美六、教学设计应用文写作通知计划总结合同书信毕业论文七、考核方法平时学习出勤30%课堂实训30%期末考试40%＋＋欢迎各位评委、老师批评指正！