江苏省普通高中综合素质评价内容及操作办法

江苏省普通高中综合素质评价内容及操作办法目录一、综合素质评价的由来与内容发展二、综合素质评价主要内容解读三、综合素质评价指导与操作建议1综合素质评价的由来与内容发展综合素质评价的由来与内容发展2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出“建立促进学生全面发展的评价体系。”2002年,《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出:“中小学评价与考试制度改革要从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,充分发挥评价促进发展的功能。综合素质评价的由来与发展•《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业生考试与普通高中招生制度改革的指导意见》中,提出：应对初中毕业生综合素质进行评价。•2006年，我省颁发《省教育厅关于印发〈江苏省普通高中学生综合素质评价方案〉的通知》（苏教基〔2006〕30号），在全省普通高中推行综合素质评价。•2007年，我省颁发《省教育厅办公室关于对全省普通高中学生综合素质评价工作进行抽查的通知》（苏教办基〔2007〕6号）•2008年，教育部发出《关于推进普通高中学生综合素质评价工作的指导意见》（征求意见稿）。综合素质评价的由来与发展•2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调“做好学生成长记录，完善综合素质评价。•2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，从深化教育领域综合改革的角度提出“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。2014年12月16日，教育部正式发布《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》综合素质评价的由来与内容发展2015年，在征求市十三个大市教育局意见的基础上，《江苏省普通高中学生综合素质评价实施方案（讨论稿)》报教育部备案。2019年，我省颁发《关于印发江苏省普通高中综合素质评价实施方案的通知》（苏招委[2019]2号）综合素质评价内容框架的演变2综合素质评价主要内容解读研发平台过程中，六大块内容在具体填写的时候，会有交叉，比如思想品德中学生参加社区劳动、志愿服务内容其实也属于社会实践的一部分。有一些内容比如说思想品德方面的理想信念、仁爱友善；身心健康方面的心理健康状况、体育运动习惯、科学生活方式，艺术素养中学生的审美感受与鉴赏能力等在评价中难以得到直接体现，需要我们在学校教育过程中自觉引导、重点关注。综合素质评价平台只能选择评价内容中便于观察、记录的关键部分。省级平台过细不利于评价推进和学校个性化实施，过简又不能体现综合素质评价的价值，在经过一系列的研究、专家论证和试点后，平台内容设计总体框架做了调整，将六大块内容的关键要素提炼出来，暗含在里面。学生填写更加简便清晰。综合素评价内容简表综合素质评价内容简表综合素质评价内容简表综合素质评价内容简表3综合素质评价指导与操作建议评价的目的不是填表，评价顺利开展的前提是学校规范开设国家必修课程，开发丰富、可选择的选修课程，开展丰富多彩的学校活动。一、研究性学习、社会实践与志愿服务的评价与指导《普通高中课程方案（2017年版）》综合实践活动课程的四种活动方式《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育部，2017年）《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育部，2017年）《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育部，2017年）《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育部，2017年）研究性学习成果格式与评价标准（2个课题研究或项目设计）1.选题背景（想要解决什么问题？问题从哪里来的？研究的问题有什么意义价值？）2.研究过程（为了解决问题怎么制定规划与方案，怎样分工合作？采取了哪些研究方法、策略，运用了哪些资源？）3.研究成果（通过研究得出了什么结论？有什么收获？有没有解决你想要研究的问题）社会实践与志愿服务的评价指导社会实践包括党团活动（党团知识竞赛或讲座、祭拜英雄、慰问老党员、参观军事博物馆、参观党史馆、红色游学等）、军训、社会考察、职业体验等；志愿服务内容有社区服务，帮助孤寡老人，留守儿童或学习困难学生、协助社区开展文化宣传、交通协管、社区规划、打扫卫生、法律宣传、环保宣传、为大型活动提供志愿服务（如学校运动会、世博会、文博会等）评价指导要点：精心设计丰富的活动，学生深度参与、实践体验，体现研究性学习、项目设计方法在活动中的渗透，及时保存照片、方案、文字等过程性材料，及时总结收获与感悟，避免写流水账。二、通用技术课程的指导与评价《普通高中通用技术课程标准（2017年版）》通用技术课程是在小学初中劳技课基础上，供高中生进一步提高技术素养的课程。高中生的通用技术作品评价标准应从以下几个方面考虑：三、选修课程的开设与评价四、社团及其他文体活动的评价指导学生社团是学生根据爱好特长自主组建、自由选择、自主开展活动的学生组织，一般需要学校同意并注册，有完整的组织机构、明确的章程，接受学校相关管理部门的监管和考核。社团在发展学生爱好特长的同时，培养学生和合作能力、组织能力和适应社会生活的能力。很多学校的社团活动流于形式，疏于监管，缺乏指导，学生收获较少，建议加强指导，创新社团内容，丰富社团活动形式，设计多样化的社团活动成果展示平台，激发学生参与热情，增强成果意识，通过高质量的成果展示来提升社团活动的水平。创新学校艺术节、体育节等传统艺体类活动形式，开展丰富多彩的艺体活动，比如音乐，美术、戏剧、影视、书法等艺术活动。艺术类活动从强调技能训练、舞台表演转向强调感受、欣赏、表现、研究，提升每一个孩子感受美、创造美的能力。体育从强调竞技比赛到强调全员参与，加强趣味，引导学生自觉养成锻炼习惯，形成科学的生活方式。五、生涯规划的指导与评价（一）自我认知。指导学生了解自己的兴趣特长、能力倾向、优点缺点等准确自我定位，树立正确的世界观、人生观、价值观。（二）学业选修。指导学生了解高中课程设计、学科知识体系和学习能力要求，明确个人学习目标，科学安排课程修习计划，培养良好的学习习惯和独立思考能力，挖掘学习潜能，提升学业水平。（三）专业选择。指导学生了解经济社会发展趋势和需求，了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任，了解自身职业倾向，形成适合自己的职业规划。了解高等院校专业的基本信息和就业情况，了解高校专业选考科目要求，科学合理的确定选考科目和专业志愿。学生期末自我评价或小结案例高三学生自我陈述案例撰写要求:六、加强综合素质评价规范性的引导综合素质评价内容简表六、加强综合素质评价规范性的引导综合素质评价内容简表综合素质评价内容简表综合素质评价内容简表综合素质评价程序与方法综合素质评价内容简表综合素质评价有利于学生及时记录成长的点滴，发现、认识和塑造全面、立体而有个性的自我；电子化平台的实时监测、分主题分析功能使得我们能够及时把握学校的教育动态，看到学校真实的教育生活；综合素质评价最重要的价值是促进学生全面发展，引领普通高中规范办学，真正推进素质教育。谢谢！