我的生物教育故事

我的生物教育故事朱凤英2013年12月我是一名普通的生物学科教师，没有什么大的作为，只是在平凡的教学中积累了一些课堂教学经验，我热爱我的学生。下面我就讲一讲自己在教学成长过程中遇到的故事。记得有一段时间内，在生物课堂上，由于一些学生上课好搞小动作、说话、吃东西、趴桌子、东张西望、写字不认真等原因，我经常批评及纠正学生所犯的错误。一堂课上，我为很多学生纠正过错误。当时班上有几名学生，由于接受能力差一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候一着急，还免不了训斥几句。一段时间后，我开始觉得课堂上的气氛不对劲，课堂变得越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思。找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的挑错挫伤了他们学习生物的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？如果一个人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学习效果就会很差。相反，当心理压力减小，学习的效果就好了。在明白了自己的教育失误后，我开始思索着补救的方法。这件小事使我认识到，对于学生学习实践的所有尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时我也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没什么值得害怕的。只要知道改正就是好学生。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习生物的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的表扬就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上生物课的期望中，从课堂发言积极和学习活动争先恐后的活跃气氛中，我得到满意的答案。还有一件事，是在不久前发生的。那是在一次生物实验课结束的时候，需要几个学生帮助清理实验桌，打扫卫生。其中有一个个子很小的男生擦桌子、扫地干得非常认真，我就表扬了这位学生，我询问他的学习成绩，他说一般。我说，就凭你的这股认真劲，你的成绩一定会好起来的。后来我对这个学生的注意多了一些，发现听课越来越认真，还喜欢问问题了，生物考试成绩一直很好，各科成绩在班级也是名列前茅。在教师节的时候，这位学生给我写了一封感谢信，字里行间充满着感激之情，感谢我对他的鼓励。这件事也启发了我，使我坚信赞扬对于学生的重要作用。我们知道，发自内心的赞扬来自对学生无私的爱。所以，教育学生，就应该从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，我们教师都要给予学生必要的关心和帮助。注意和学生沟通，尊重和信任学生，学生就会信任你，喜欢你。喜欢上你的课。没有爱就没有教育。