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ieueer教学设计课程名称：义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册ieüeer。学生分析：一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。注重ieüeer的发音。教学目标设计：1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yeyue。2、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学内容分析：本节课首先学习复韵母ieüe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。教学过程：一、创设情境，复习导入：1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？二、合作探究，学习新知：（一）、学习ieüeer1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2、同桌交流，说说自己看到的图片。3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！5、（出示三个复韵母ieüeer）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？（请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。】7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？8、学生活动：生：单韵母i和e连起来写就是ie。生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie。生：先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。生：一只耳朵ererer。……【学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力，鼓励孩子的发言。】9、老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！（二）学习整体认读音节yeyue1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。请听：一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们就是是ie和üｅ。“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出去吧。”说着，“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了——yue，你看他们来了。跟他们打招呼吧！（教师出示卡片ye、yue，学生：Hello,ye、yue）老师相机板书2、反复练读整体认读音节yeyue，并与复韵母相联系。（三）音节拼读练习1、同学们，ieüe的好朋友来了！（出示卡片n、l）看他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？2、引导学生回忆口诀：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？【把拼读任务教给孩子们，生生互动，气氛活跃】4、多种形式反复练读：男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。（四）孤独的拼音宝宝er1、同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！2、多种形式练读er的四个声调，并组词。三、卡片赛读，巩固提高1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！2、面向全体学生，照顾个别差异。四、总结升华，拓展延伸：今天我们学习了三个复韵母ieüeer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!语文第一册《ieüeer》教学设计深圳市桂园小学龙素萍课题：ieüeer教学目标１、能借助图学会复韵母ieüeer学会整体认读音节yeyue能认清形，读准它们的四声。２、能熟练地拼读书上的音节。３、学会ü上省略两点的拼写规则。教学重点：区别ieüe与yeyue的形和读法教学难点：er的形和读音。教材分析《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画，儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。教学方法故事贯穿利用图片的形象性教学发音方法教学模式故事引入—发音方法—学生练读—区别读音和形—游戏练习教学准备图片拼音卡片教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习本节要出现的声母。1、师生谈话2、复习声母1、小朋友们，我们认识了很好拼音王国里的大朋友（声母），它们排成两队在等着你们叫它们一起玩儿呢。2、师边贴卡片引导生边读：nI（红队）jqxy（蓝队）生开火车读。拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性。二、学习ie1、故事引入；发音方法；区别读音。1、今天大朋友（声母）又到拼音王国里找朋友（韵母）呢。出发了，哦，那边有一棵椰子树（出示图片），是谁在爬树1、（1）指名试读；（2）听师范读；（3）齐读；爱听故事是孩子的天性。将整个教学过2、学习ye3、拼读音节。呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢（出示ie）师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？2、学习ye师：ie的本事可大呢，他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。（出示ye）师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。3、分别与“红队”和“蓝队”交朋友（拼读音节）（4）同桌互读。（5）指名说记住它们的方法；（6）区别读。2、（1）指名试读；（2）齐读；（3）分组读；（4）带调读；（5）选择其一联系生活说话（同桌互说、指名说）；3、拼读音节程编成了一个故事，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，能深深吸引学生，使课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。三、学习üe1、故事引入2、读、记üe3、n和l与üe相拼的音节4、学习yue.5、学习juequexue6、快速猜读游戏1、师：它们在拼音王国里正玩得高兴呢，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了（出示图片），咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时“大朋友们”突然听到有人在哭，会是谁呢？2、（出示üe）师：哪位小朋友认识她。师：你能编个顺口溜记住她吗？3、师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。n和l连忙热情牵住üe的手：（出示音节nüe和lüe）4、师：不管n和l怎样哄，üe1、认真听故事2、（1）指名试读；（2）听师范读；（3）齐读；（4）编顺口溜。3、读音节4、（1）指名读；（2）分组读；（3）齐读；（4）带调读；（5）选择一个说话或找朋友。5、（1）读juequexue（2）带声调读6、四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个音节，学生正确、流利地读出。读得游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。让学生进一步明确音节的准确认读。的眼睛里还是挂着两滴“眼泪”（用颜色强调ü上两点）呢，怎么办呢？大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪。（出示yue）。师：大y带小ue还读üe只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。师：带上帽子后，你还能认出她吗？5、师：蓝队的其它“大朋友”jqx也牵着小ue的手，高高兴兴地送它回家了。6、提出方式和要求对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。四、拼读练习1、提出要求2、提出要求1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqxy，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。3、课中游戏在教学中，采用以小组合作的形式，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。五、学习er1、引入学习er；组织教学。2、教学发音方法3、学生编顺口溜1、师：玩累了，“大朋友”有个谜语请你们猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）1、生：听故事，听老师讲课……2、（1）试读（2）开火车读让学生看老师发音，并辅以手势，充分调动学生的4、教读儿歌5、带声调读6、学生选其一联系生活说话。师：耳朵能帮我们干什么呢？师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。教学发音：这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r表示舌头卷起来。2、练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！（师正音）师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。这是个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。3、你能编个顺口溜记住它吗？4教读儿歌：er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。5、瞧，他带着帽子走来了。（四声）6、指导说话（3）一起摸着小耳朵读（4）听师正音（5）跟读，练读。3、、编个顺口溜记一记。4、学读儿歌5、带调读er的四声6、选其一联系生活说话（同桌互说、指名说）。视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。六、小结巩固师：今天，咱们在拼音王国里认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示本课学习的韵母和音节开火车读，让学生齐读。齐读