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全国教育工作会议1985年1994年1999年2010年7月13-14在北京提出2020基本实现教育现代化胡锦涛提出5项要求：1、必须优先发展教育2、必须坚持以人为本3、必须坚持改革创新4、必须促进教育公平5、必须重视教育质量温家宝提出5项要求：1、大力促进教育公平2、推动教育全面协调发展3、全面推进素质教育4、深化教育体制改革5、加强教师队伍建设“钱学森之问”钱学森：“回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！”“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。江苏省南通市实验小学朱玉如一、对改善学习方式的本质认识二、课堂低效现象举隅三、重建数学教学模式四、介绍几种课堂教学新模式一、改善学习方式的本质是——改善学生的学习状态学习方式是学生学习时的认知倾向（心理需求）和认知行为（基本行为）。认知倾向就是学生想怎样学，愿怎样学的心理需要，在这种倾向、需求下，表现出来的具体行为。改善学习方式，必须改变学生的学习状态学生参与学习的状态主要有三个方面：行为参与认知参与情感参与三种参与之间的关系：三种参与是相互联系的，情感参与支持行为参与，影响认知参与。教学要关注行为参与，更要关注认知参与和情感参与。新修订的新课标更关注学生的参与状态。改善学习方式是建立新颖的教学关系学习方式与教学关系是密切联系的、相互影响的。新课标提出：教师是学生数学学习的组织者，引导者和合作者------新课标提出：激发学生学习的积极性，提供学生开展学习活动的条件与机会，帮助学生开展有效的学习，理解数学的基本知识、基本技能、基本思想与基本活动的经验。二、课堂低效现象举隅情景创设中的误区：1、目的不明确，低效、牵强，劳命伤财。2、许多非数学内容，干扰了数学学习。3、过多注重现实生活情景，淡化了纯数学的情景。情景创设必须注意以下几个问题：1、目的明确。2、内容、形式根据不同的年段有所区别、变化。3、注意时代性。4、适时适当，尽量简洁。误区1：动手实践=劳技操作操作是有形的、具体的，是帮助------必须经历数学化，把具体的抽象、概括。动手实践中的误区：误区2：动手实践=课堂游戏与课堂教学的“动态生成观”、“以学生的发展为本”的理念相悖。将动手实践、主动探究与一般的课堂游戏等同起来。两者的重要区别——前者有明确的目的性。误区3：实践材料过于完备过于完备的材料不利于创新思维品质的形成和信息处理能力、问题解决能力的提高。预防及纠正措施：1、目的要明确2、材料要丰富3、结果要内化合作学习中的误区：误区一：流于形式不求实效误区二：不分内容，滥用合作误区三：热热闹闹，无独立思考误区四：分工不明，参与面窄误区五：放任自流，调控不当三、重建数学教学模式传统的五环节数学教学模式：（复习——导入——新授——巩固——作业）目前提倡的几种教学模式：复习+质疑导入+创设情景讲授+师生互动巩固+反思作业+主动学习特点：探究与发现贯穿始终四、介绍几种课堂教学新模式山东杜郎口基本模式10+30+5（271）预习合作测评指导交流达标新课导入独学两两结对分配任务对学纸条测评疑难点拨群学口头测评归纳提升组织测评非常模式0+45（教师不预设讲课内容）【例】理读课1赛读课文（1）作家作品孔子|论语2质疑问难（2）成语3背诵全文（3）名言警句4梳理课文(4)难句翻译5交换检查河南省沁阳市永威学校蔡林森（原江苏省洋思中学校长）“先学后教，当堂训练”《人民教育》2009-21山东高密——“读研说做”《小学数学》2009-1读：自主学习研：合作交流说：汇报展示做：操作演练江苏如皋、海门——活动单四步导学以活动单为媒介，用：自主学习合作探究展示交流自我完善苏教版第十一册方程单元例2活动单：活动一：说一说1.了解颐和园的有关知识。2.颐和园的陆地面积是x公顷，水面面积是陆地面积的3倍，水面面积是（）公顷。活动二：想一想1.读例2，理解题意，先在下面画出线段图，利用线段图来帮助自己解决问题。2.根据线段图，把数量关系写在下面。（）的面积+（）的面积=颐和园的占地面积3.你还可以写出其他的数量关系吗？比较一下，你认为哪种数量关系更有助于你解决这个问题？活动三：做一做根据上面的数量关系，你准备用什么方法来解决这个问题，把你的解题过程写下来。