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MODULE10TEACHINGPLANContent：Module10Fitness题材内容本模块围绕健身的话题展开，主要涉及对待不同健身活动的态度和提倡健康的饮食理念。在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给以极大的关注。因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。教学应当紧密联系学生生活实际展开教学目标1）语言知识：词汇Fitness，unlikely，interest，menu，behave，realize，pasta，refuse，persuade，cooking，ban，educate，typical，disadvantage，concentrate，advertise。词组giveup,pocketmoney，junkfood，atfirst。语法学会灵活运用由whose引导的定语从句。功能能够比较熟练地围绕对待不同健身活动的态度，合理饮食以及健康的生活理念等话题展开对话。话题对待不同健身活动的态度，健康饮食以及提倡健康的生活理念。2）语言技能：听听懂有关健身和健康饮食的简短对话，提高学生实际应用能力。说能利用whose引导的定语从句介绍自己对待不同健身活动的态度；流利的运用本模块生词、短语。读能读懂由whose引导的定语从句以及与健康，健身相关的简单文章；进行简单的阅读技能训练。写1.能利用whose写出的简短的关于健身话题的定语从句。2.能正确并恰当运用本模块生词、短语。3.能围绕自己的日常生活习惯作文。演示与表达以两人搭档的形式面向全班同学展开健身的对话。3)学习策略学习一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。认知联系，归纳，推测等技能。调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。交际学习运用恰当词语介绍自己日常的生活习惯，就健身发表自己的看法。资源通过其他资源获取更多健身的相关信息。自学策略培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯。合作学习策略掌握询问和澄清策略。掌握搭配策略。4)文化意识：个体差异学生对待健身的不同态度，对健康的生活理念持有各自的看法以及学生间个性化的生活习惯。5)情感态度:通过让学生了解不合理的饮食习惯和生活方式对健康的损害，进而在学生中间倡导健康的生活理念，同时鼓励学生坚持体育锻炼的重要性和必要性。此外，通过本模块的学习，还应当支持学生参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。6)任务:：能够运用所学句型结构，短语和新词汇与他人展开有关健身，健康生活的日常对话；找到并践行适合自己的保持健康的生活方式。一、教学重点和难点重点：1．如何使用地道的英语与他人展开有关健身，健康生活的日常对话。2．掌握whose引导的定语从句的使用。难点：能用恰当地道的英语与他人展开有关健身，健康生活的日常对话。二、教学方法基于课程改革的理念及“第二语言习得论”,培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的课堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：pre-task…task-cycle…post-task。三、教材处理核心任务：能够运用所学句型结构与他人展开有关健身，健康生活的日常对话。三个环节如下：pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识。task–cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“与他人展开有关健身，健康生活的日常对话”的表达能力，为完成任务做好铺垫。post-task：达成任务，展示成果，反馈学习情况。四、教材安排根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为3课时：Period1:Unit1I’vegotafriendwhosebrotheristrainingfortheOlympics.Period2:Unit2Jamieisacookwhoseideasarechangingschooldinners.Period3:Languageinuse&Aroundtheworld注：教学时应根据学生的学习水平、接受程度及课堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。『教学设计』Title:Module10.FitnessUnit1I’vegotafriendwhosebrotheristrainingfortheOlympics.TeachingContent:ListeningandVocabularyTeachingAimsandDemands:1.LanguageKnowledgeKeyvocabulary&phrases:Fitness，unlikely，interest，giveupKeystructure:whose引导的定语从句2,Listeningskill:Togetinformationaboutpeople’sattitudetowardsdifferentformsofsportsinlistening.Improvestudents’listeningability.3.Affectionandattitudes:Helpstudentsrealizetheimportanceandnecessityofexerciseandfindtheirownwaystokeepfit.Learningstrategies:Bottom–up,Interactiveapproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)TeachingProcedures:PartI:Leadin:1.activity1onpage80Task:Lookatthepicturesandrevisewordsaboutsports,thenaskstudentstoworkinpairsanddecidewhichisthebestwaytokeepfit.Directions:Procedures:教师活动学生活动SteponeShowteachingaimstomakesurethestudentsgetabirdeyeviewonwhatwillbetaughtintheclass.ReadnewwordsofthisunitandhavetheSs.repeatthemafteryou.Pick3~4studentstoreadnewwordsoutindividuallytocorrectmistakesinpronunciation.Listenandreadafterteacher.Trytofinderrorsinpronunciationwhileotherstudentsreading.SteptwoRevisesportingwordsbyaskingtheSs.tolistnamesofexercisesoutonpaper.Thenshowphotosandaskdifferentstudenttochoosethewaytheylikebesttokeepfit.Writedownnamesofsportsasmanyastheycan.Lookatthephotosanddiscusstheirfavoritewaytokeepfit.PartII:ListeningandVocabularyTask:Tounderstandconversations.Improvethestudents’listeningability.1.activity2onpage80Directions:Procedures:教师活动学生活动SteponePlaythetapeandaskSs.tocompleteblanksonpage80.Checkanswersinawhole-classsetting.listentothetapetofindBettyandLingling’swaystokeepfit,fillingintheblanksonpage80.SteptwoAskstudenttodescribehowtheexerciseshelpBettyandLinglingkeepfitindividually,usingthewordsgiveninbox.TellthereasonswhytheexerciseshelpBettyandLinglingkeepfit.Stepthree2.Activity3.onpage80..Task:Listenandread:Directions:Procedures:教师活动学生活动SteponePlaytherecordingandasktheSs.toanswerthequestionsofexercise5onpage81inawhole-classsetting.Listenandanswer.SteptwoPlaytherecordingagaintocheckanswers.StepthreePlaytherecordingonceagain.DividetheSs.into2groupstopracticethekeysentencesofexercise6onpage81.Theyshouldrepeatitseveraltimes,changingtheroleseachtime.Readafterthetapeloudly.PayattentiontothekeysentencesandpracticethepronunciationandintonationStepfourReviselanguagepoint“attributiveclause”bydoingexercises1&3onpage148.Invitedifferentstudenttoreadsentencesoutloudly.Doexercises1&3onpage148.3.practice:Directions:Procedures:教师活动学生活动SteponeAsk3~4studentstocometothefronttodoexercise“matchthewords”onblackboard.Thencheckanswersinawhole-classsetting.Otherstudentstogivemarkstoeachstudentforevaluationtofostertheirconsciousnessofcompetition.Doexercise“matchthewords”onpage80andgivegradestothestudentsSteptwoAskdifferentstudentstoanswerquestionsofexercise5shownonpage81.Checkanswersandexplainwhy.Answerquestions.StepthreeAsktheSs.tomakesentencesonpaperandwalkaroundtheclasstohelpthoseinneed.Letseveralgroupsofstudentsspeakthesentencesoutinpairsinfrontoftheclass.Usephrasesof“everydayEnglish”tomakesentencesthenreadthemoutinpairs.StepfourAskstudentstoworkinpairstopracticethequestionsofexercise7onpage81andfinishtheblankswithpartners.Theninviteseveralpairsofstudentstosharetheirfindi