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-1-全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、课时：1二、教学课题：PEP五年级下册英语Unit5LookattheMonkeysALet’slearn1、能听说认读句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning!2、能听说读写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming.3、能说唱歌谣，并会自己造新歌谣。4、能用简单的句型表达人物或者动物在做什么。三、教材分析本节课是PEPBOOK6Unit5的第一课时。本节课的教学内容是ALet’slearn,教学重点是听说读写动词ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming.在上一单元，学生已经接触了有关动词的现在分词，对现在分词有了一定的认识，本课时是学生进一步掌握闭音节的现在分词，学习人物或者动物在做什么的英语表达。本人担任的五年级学生已经是第三年学习PEP人教版英语教材了，词汇量学了不少，并且有一定的语法知识，已初步形成了一定的学习态度，学习方法也变得比较稳定，他们的好奇心比较强，赋予探索精神，上课喜欢边玩边学，学生特别喜欢老师在课上多做游戏，学生尤其喜欢书本中的Let’schant。在上课过程中基本能用英语和老师对话，学生之间也学会用日常用语交流。学生基本适应课上运用主动询问、合作、沟通的学习策略。知识与技能:能够询问动物正在做什么并作答，如：Whatisitdoing?It’seatingbananas;能够掌握Let’slearn的四会单词：flying,jumping,walking,running,swimming,培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。过程与方法:1、通过各种动物带学生走进动物运动会，营造良好的学习氛围，引入教学内容。2、利用多媒体教学，制作生动的课件教会学生本节课要学的五个动词短语和句型。3、运用各种直观教学法、演示法引导学生认识新动词短语。4、小组交流对话，掌握人物或者动物正在做什么的英语表达，使语言的运用更完整。情感态度与价值观：通过学习5个动词的ing形式，提高学生对动词的现在分词-2-的认识，培养培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教学重点与难点：重点：1、能听说认读句子：Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning!2、能听说读写动词短语的ing形式：flying,jumping,walking,running,swimming.难点：用英语表达人物或者动物在做什么。四、教学方法直观教学法、演示法、小组合作法五、教学过程（一）Warm－up（热身）1.Freetalk:T:Whatareyoudoing?S:I’mreadingabook....（通过师生会话，唤起学生对现在分词的认识）2.Let’ssing.打开链接，让学生通过百度视频认识部分动物。（二）Preview:出示“jump,walk,fly”的词卡，然后教师发指令：Jumplikearabbit!Walklikeanelephant!Flylikeabird!学生边说边做相应动作，为学习“jump,walk,fly”的现在分词打好基础。（三）Presentation（新课呈现）1.T:Today,there’sasportsmeeting.Now,welcometotheanimals’sportsmeeting.Attheanimals’sportsmeeting,whataretheydoing?Now,let’sgoandhavealook.打开【百度搜索引擎】输入关键词“动物运动会”进行搜索，打开链接，播放视频动物运动会片段。2．出示幻灯片:（通过出示正在走路的大象，初步让学生感受现在进行时的时态，明白现在进行时是表示动作正在进行当中，动画生动明了，非常适合学生的心理特点。）T:Lookattheelephant,whatisitdoing?(walking)S:Itiswalking.-3-3.再出示幻灯片：T:What’sthis?Whatisitdoing?Ss:Jumping,running.(分别出示正在跳的青蛙和正在跑的老虎教学动词jumping,running）4.Let’schant.（根据刚才所学的3个动词作一个小结，利用歌谣既能调动学习气氛也能巩固学到的动词。）Walking,walking,theelephantiswalking.Running,running,thetigerisrunning.Jumping,jumping,thefrogisjumping.Walking,walking,theelephantiswalking.Running,running,thetigerisrunning.Jumping,jumping,thefrogisjumping.5.Makeanewchant.（新作歌谣是想让学生能运用刚才学到的动词。）Walking,walking,the…iswalking.Running,running,the…isrunning.Jumping,jumping,the…isjumping.分组合作，学生根据给出的动物图片运用刚才的句型造新歌谣：-4-6．Usingthesamemethodtolearnthenewwords.(flying,swimming)T:Whatisthebirddoing?Ss:It’sflying.7.Warning:Don’tswimbyyourself.（适时进行安全教育）8.Let’splayaguessinggame.（先出示用颜色块盖住部分的图片，让学生猜whatisitdoing?学生猜对后就出示会动的动物图片。）9.WelcometoOlympicgame.（适时利用奥运会增强学生的爱国情愫。）（1）T:WhatisLiuXiangdoing?-5-Ss:Heisrunning.打开【百度搜索引擎】输入关键词“刘翔雅典奥运颁奖仪式”进行搜索，打开链接，观看刘翔夺冠颁奖仪式，增强学生的爱国情操。(2)T:Who’she?Ss:He’sYaoming.T:Whatishedoing?Ss:He’splayingbasketball.(3)T:Who’sshe?Ss:She’sLuoXuejuan.T:Whatisshedoing?Ss:She’sswimming.10.Listentothetape.（四）Consolidationandextension（巩固与扩展）1、写出动词的现在分词。walkflyjumprundoswim2、据句型填入单词的适当形式。（1）I(eat)lunchatschool.Mymother(eat)lunchathome.（2）Weusually__________(go)hikingonweekends.（3）Listen!Thebirdsare(sing).（4）ChenJie________(like)toswiminsummer.（5）I’m(watch)myclassmates.（6）Homework.运用今节课所学的动词造5个句型。-6-附板书设计：Unit5LookattheMonkeysALet’slearnWhatisitdoing?It’swalking/flying/jumping/running/wimming.六、教学反思整节课下来，学生学得兴奋，学习气氛浓厚，课堂效果良好，主要体现在以下几点：（一）创设英语情景，激发兴趣小学生学习英语的好奇心和新鲜感特别强烈，在教学中，我抓住这一心理特点，因势利导，以演示法为主，尽可能创设学习英语的环境，进一步激发他们的学习兴趣，例如我利用动物运动会这种情景在课堂创设真实生活片段，学生感到熟悉、亲切，因而学起来特别顺利，他们既学到了课本的语言，又知道如何将学到的语言再现于生活，从而大大缩短课堂教学与实际的距离，同时激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。（二）重视情感因素的培养情感是人脑的一种技能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。它包含积极情感，如：兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快、惊喜等；消极情感。如焦虑、害怕、羞涩、愤怒、诅丧、怀疑、厌恶等。从教育心理学角度看，情感对个性心理特征和行为动机都具有较大的影响，是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。部分学生的学习动力不足，很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效，导致学生两级分化严重。心理学研究表明：人只有在和谐、愉快、积极进取的心理氛围中才可以发挥其才能。积极的情感态度是健全人格必备的品质。关注学生情感态度的发展已成为基础教育课程改革的一个重要内容。与其他学科相比，情感与语言学习有密切的关系，例如我利用刘翔夺冠的积极因素培养学生的爱国情愫，培养他们积极向上的学习态度。-7-（三）重视学法指导和学习习惯的培养，教会学生学习俗话说得好：凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。学生成绩上不去，是学不会，还是不会学，我认为主要是后者。因此教师的力气要花在教会学生学会学习外语。乌申斯基在谈到教师的作用时说：不是教而是帮助学。说明在教学活动中教师的作用在于组织学生的认识活动。也就是说教师在教学中，“不仅要给学生以面包，更重要的是给学生以猎枪”。因此，教师在教学中应不失时机地采用各种各样的教学方法对学生进行学法上的指导，帮助学生掌握好学习方法，把学生领入学习之门，以促进学生的主动性和积极性。今节课我就是充分利用直观教学法、演示法、小组合作法指导学生学习，教会学生的学习方法，努力做到事半功倍。-8-七、教师个人介绍省份：广东省学校：佛山市高明区更合镇合水小学姓名：李燕珍职称：小学语文高级教师电话：18927291319电子邮件：gmliyanzhen@163.com通讯地址：广东省佛山市高明区更合镇合水小学本文作者，女，1994年出来工作，本科学历，小学语文高级教师，转教英语第十三年了，这期间，李老师不断外出学习，听课，在学校带头上好公开课，2010年通过佛山市课题的申报，现在是市级课题《培养学生学习英语兴趣与个性特长的研究》的主持人，李老师充分掌握学生的心理特征，本节课就是利用学生好奇心和新鲜感特别强烈的心理特点，因势利导，以演示法为主，尽可能创设学习英语的环境，进一步激发他们的学习兴趣，通过实际课堂教学验证，学生学习气氛热烈，兴趣浓厚，教学效果良好。