pep六年级下册第二单元集体备课教案

pep六年级下册第二单元集体备课教案作者：佚名资料来源：网络点击数：1543pep六年级下册第二单元集体备课教案-文章来源莲山课件教学内容本单元内容包括：A:Let’sstart,Let’schant,Let’slean,Let’splay,Let’stry,Let’stalk,Let’sread.B:A:Let’slean,,Let’stry,Let’stalk,PairworkLet’sread.GroupworkC:TasktimePronunciationGoodtoknowLet’ssingStorytime教材解读1.本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。B部分还涉及到系动词look,feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。如句型有：What’sthematter?Howdoyoufeel?Howdoeshe/shefeel?Howareyou?Youlooksohappy等。让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型What’sthematterwithyou?在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。教学目标能力目标：1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如:What’sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.He/Sheisexcited.”3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Takesomemedicine.Drinksomehotwater”等。4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因，如：“IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.”5.能够听懂、会唱歌曲“TheWayIFeel”.知识目标：1．能够掌握A、B部分Let’slearn中的四会单词和Let’stalk中的三组句子。2．能够听、说、认读A、BLe’slearn部分的三会单词和Let’stalk中的三会句型。3．能够读懂Let’sread中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4．能够理解、会唱Let’schant,Let’ssing等部分的内容。5．了解2个元音和6个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。6．能够听懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中的内容。情感、策略、文化有关目标1.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pairwork、Groupwork、Let’splay或Tasktime部分，培养学生合作的意识。3.文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。教学重难点重点：1、四会单词和句子的听、说、读、写。2、Let’slearn部分单词和短语的听说读写。3、句型what’sthematter?的运用。难点：1、四会单词和句子的读写。2、Readandwrite的理解。3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。课时安排第一课时：A.Let’slearnLet’splay.Let’stryLet’stalkLet’splay第二课时：Let’sstartLet’schantA.Let’sreadC.Pronunciation第三课时：BLet’slearnPairworkLet’stryLet’stalkPairwork第四课时：BLet’sreadCTasktimeLet’ssingGoodtoknow第五课时:GroupworkCStorytime.Let’scheck费县小学六年级英语集体备课教案2011年1月课题Unit2What’sthematter?ALet’slearn&talk教学目标1．能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.2.能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.并进行关键词的替换操练。3．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。教学重难点`1、重点是掌握A、Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。围绕话题“看病”展开的句型:What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。Xkb1.com教具准备1．教师课前制作有关身体部位的单词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat,tooth,stomach2．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。4、学生制作本课时词卡。对本主备稿的评价教学过程二次备课Step1．Preparation1.FreetalkT：Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Howareyou?T:I’mfine,too,thankyou.Ihavesomecards,lookatthecards,pleasereadandtouchquickly.2.Revision教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Readandtouchquickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。Step2．Presentation1、教师戴上Mike的头饰，T:Now,I’mMike.T:Hello,friends.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Howareyou?T：I’mnotfine.Ifeelsick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。2、T：Ifeelsick.Howdoyoufeel?S1：Ifeelsick．T：What’sthematter?教师板书句型，并领读。S1：我嗓子疼。T:Metoo.教师用手指自己的喉咙，T:Look,thisismythroat.板书教读throat，学生拼读throat。教师边做动作边说Mythroatissore.板书教读sore，学生拼读sore.T:Mythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情What’sthematter?Ihaveasorethroat.3、教师出示自己贴着创可贴的手说:Look,Ihurtmyfinger.Somyfingerhurts.板书hurt（Myfingerhurts.）并领读.学生拼读hurt，学生依次读新词。呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T：What’sthematterwithZhangPeng?引导学生说出：ZhangPeng’sleghurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。4、4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:What’sthematterwithhim?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。（教师将词卡tooth\ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）WhatdoesJimlike?学生猜出后,师说:Yes!Helikeseatingsweets.Soheoftenhasatoothache.5、教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度）T:Look!What’sthematterwithme?教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.6、教师利用肢体语体帮助表达：“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.What’sthematterwithme?Guess!”根据学生的回答引出短语：haveacold。教师板书该短语领读。【设计意图】设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。7、听ALet’slearn部分的录音,学生跟读.Step3Practice1、T:Let’splayagame.Pleasewatchandguess:What’sthematterwithme?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。。2、教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。3、学生利用词卡进行小组活动。4、“敲敲打打”活动。教师将学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。【设计意图】通过游戏，来进一步复习本课的新单词和短语。5、自编Chant，师生一起有节奏地吟唱。What’sthematter?What’sthematter?Fev