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PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教学设计推荐等级：热★★★作者：蔡晓茹文章来源：本站原创点击数：4300更新时间：2011/10/19一．课堂前测本课是小学英语五年级上册第三单元《What’syourfavouritefood》的第一个课时，要求学生能够认读9个食物单词：tomato,potato,pork,mutton,cabbage,tofu,fish,eggplant,greenbeans及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlikesome….学生在四年级时已学习过单词tomato,fish及句型Whatwouldyoulike?I’dlike….本课是在此基础上进行扩展，因为单词较多，所以我在上课之前给学生进行知识前测，发现95%的学生知道fish和tofu这两个单词，因此我在定教学目标上适当的进行改变，把fish和tofu这两个单词不做重点教，可以说是一笔带过。二．教学目标：（一）、知识目标：1)能听、说、读、写单词：eggplant,tomato,potato,greenbeans.2）能听、说、认读单词:pork,cabbage,mutton.3）能灵活运用句型：Whatwouldyoulikefor…?I'dlike…三．方法解析如何既掌握课本知识，完成既定目标，又不拘泥于书本，培养学生对新旧知识的综合运用能力是我本节课的核心任务。为此我设计了以下活动：（1）根据儿童爱游戏、爱表现的特点，我抓住了学生爱玩电脑QQ游戏的特征，设计QQ农场，QQ餐厅这条电脑游戏为主线的主要活动，并通过各种各样的游戏，比如QQ农场偷菜，听音辨别是什么动物的肉，猜一猜谜语，唱顺口溜，chant等各种活动，学生的那种学习热情贯穿整个课堂。为增加趣味性，老师事前准备一个厨房用的厨师帽供学生表演用,使语言更逼真，更有效，达到学以致用。（2）利用多媒体进行情景教学，并为学生创设轻松快乐的学习氛围，如颜色鲜艳、诱人食欲的食物照片，如食物上加点配音，都增加培养学生的学习能力和记忆能力。四.教学设计（一）Warmup1.FreetalkT:Howareyou？Ss：I'mfine,thankyouandyou?T:I'msohappy.Manyteacheshere.Areyouhappy?Ss:yesT:Whatdayisittoday?Ss:It'sThursdaytoday.T:WhatdoyouhaveonThursdays?S1:IhaveChinese....andcomputerclass.T:Computerclass?Youcanplaycomputergames.Doyoulikecomputergames?Ss:YesT:Whatgamesdoyoulike?S1:Ilike...S2......S3.......（二）Revision1.playagame.(抢抢抢答游戏）Questions:1)Who'syouEnglishteacher?2)What'sshelike?3)Whatcolordoyoulike?4)Who'syourfavouriteteacher?5)What'syourfavouritefood?6)Whatwouldyoulike?2.Game(Catchthefoods农场抓菜）(设计意图：设计一个学生喜欢的电脑游戏的情景，让学生有身临其境的感觉，同时通过抢抢答的游戏和农场抓菜的游戏，学生复习了以前学过了关于吃的食物单词，从而又让学生表达语言，为新单词的呈现做好铺垫。）（三)Presentation1.教单词pork和mutton1)通过刚才的情境引出已学过的单词fish,egg,meat…后以声音来引出新单词pork和mutton.2）Let'schant(让学生用已学过句型Whatwouldyoulike?“I’dlike…”说出自己想要的食物.)2.教单词cabbage(以一个学生很胖不能吃肉来引出cabbage.)用tomato藏在cabbage里的方法，引起学生的好奇，再加上用谜语的形式，不但操练了cabbage,而且自然引出四会单词tomato,引导学生拼读记忆，然后把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,让学生比较两个单词的异同，用学生感兴趣的顺口溜形式，对比速记.（设计意图：学生需要在课堂中记忆这么多的词汇，词汇量大，只有通过猜谜，顺口溜，实物呈现等多种方式教授新词汇，才能够调动学生学习积极性，又能巧记单词。）Playagame（看颜色猜食物）引出单词eggplant,greenbeans.eg:T:Red(老师说颜色)S:tomato......(学生说出关于这种颜色的食物。）（设计意图：本环节利用教师说颜色的活动，学生说其颜色的食物单词，不当巩固学过的单词，同时引出单词eggplant,greenbeans.做到一箭双雕。）（四）Practice1.Guess(让学生看一点，猜出是什么食物。)eg:greenbeans,eggplant,mutton,fish,tofu.....让学生边说边欣赏美味的菜谱。2.贪吃蛇游戏Eg:T:Whatwouldyoulike？S1:I'dlikesomepork.S2:I'dlikesomeporkandmutton.S3:I'dlikesomepork,muttonandfish.S4：I'dlikesome.......................（五）Consalidation1.课件展示QQcanteen,布置场景钟表为11:05点。T:I'mhungry.Areyouhungry?Ss:YesT:Whattimeisit?Ss:It's11：05o'clock.T:It'stimeforlunch.教师带着帽子当服务员，学生当顾客。T:CanIhelpyou?S:YesT:Whatwouldyoulikeforlunch?S:I'dlikesome....(让一个学生到讲台前扮演waiter或waitress，老师和一名学生饰演顾客进行操练。）（设计意图：创造一个真实的语言环境，先学生与老师表演，后让学生与学生表演，让学生把从课本学到的知识运用到生活中去，培养他们运用语言的能力。让他们在观察时感受到在真实的语言环境里如何去运用英语。）(六）Application课件展示三毛的图片。1.T:Who'she?Ss:He'sSanmaoT:What'shelike？S:He'sshortandthin.He'snothappy.He'sveryhungry.T:Wecanhelphim.YouwritealettertoSanmao.(课件展示写给三毛的爱心信.)2.SswritealettertoSanmao.3.Ssreadouttheletter.(设计意图：主要是对学生进行情感教育，让学生知道了我们这个社会有好多可怜的人等着我们去帮助，所以我们不要浪费食物，节省一些去帮助更多的人。这个环节的设计拓展了学生知识，达到知识学以致用的目的。从而让学生了解怎样PEP小学英语五年级上册Unit3第二课时教学设计教材分析本节课处于五年级英语第三单元的第二课时，在之前已学过了关于食物的相关单词，本节课是对Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…这个句型的运用，并具体情景进行对话练习。学情分析五年级的学生对英语学习有了一定的基础，并产生了一定的学习兴趣，养成了较好的学习习惯。大多数学生乐于参与各种英语学习活动，已树立学好英语的信心，敢于用英语进行表达。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，并在学习英语中体会到了成功的乐趣。教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinnertoday?和句子Ihave…并能在实际情景中进行运用。（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。。2、能够用英语“点菜”。3、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。（三）、情感、策略、文化目标：1、用情景教学法。2、能够了解中国传统食物，提倡学生拒绝洋快餐。教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinnertoday?和句子Ihave…进行问答练习。教学难点是句子“Whatwouldyoulikeforlunch?”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。课前准备：1、英文菜单、钟表。2、教师准备录音机和有关录音带。3、多媒体课件。教学过程：一、Warm-up1、Freetalk:Whatdayisittoday/tomorrow?Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?等。（设计意图：通过课前的对话，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又复习了前一单元的内容，为下面交流的一日三餐埋下伏笔。）2、Let’ssing：Whatwouldyoulike?让学生跟着旋律一起唱。（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。）二、Preview1、做“猜谜语”游戏。出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用遮挡的形式出现，让学生去猜。（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。）三、Presentation1、播放课件，引出It’sabout11.I’mhungry.Whataboutyou？Areyouhungry?Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave….”,板书重点句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave….（设计意图：用中国食品的视频，目的是弘扬中国饮食文化，使学生爱中国的食品，不要盲目崇拜西方洋快餐。）2、看课件，操练“Whatdoyouhaveforlunch?Ihave….”（设计意图：属机械操练阶段，目的是强化句型。）3、老师用英文菜单示范扮演中国餐馆服务员，让学生扮演顾客点菜。再让学生表演。（设计意图：让学生运用有关用餐的英语句型，在食店里点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。）4、比较“Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave….”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave….”。区别。出示有关两者的小练习。（设计意图：突破难点“Whatwouldyoulikeforlunch?”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”的不同用法。）5、Let’stry教师播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。教师再放一遍，检查学生判断的正误。（设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。并为学习新知识Let’stalk打下基础。）6、Let’stalk（1）听Let’stalk录音，让学生完成句子。（设计意图：整体输入课文，让学生带着问题有目的的听，练习听力。）（2）再听录音，让学生跟读。（设计意图：让学生模仿正确的语音语调。）（3）学生齐读，分角色读，分角色练，到讲台前分角色表演课文内容。（设计意图：充分练习，让学生掌握对话。通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣。）7、创设情境，拓展对话。分别出示早晨7:00，中午11：00,晚上6:00课件，让学生自编关于早餐/午餐/晚餐的对话，学生两人或小组形式完成各项任务，并分角色上台表演。（设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，