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PEP小学英语五年级下学期Unit4Whatareyoudoing?第一课时ALet’slearn.教学设计青县实验小学于焕教学目标：知识与技能目标：Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。课前准备：1、教师准备本课时Let’schant,Let’slearn的录音带。2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。3、教师准备本课时所需课件。教学过程：一、Warm-up1、Greetings2、Singasong:ICanHelp.（师生做动作共同演唱）Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）二、Review1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。dothedishescookthemealsreadabooksetthetabledohomeworkcleantheroom……2、FreetalkIcandohousework.Whatcanyoudo?Canyoucookthemeals?Canyoucleanyourbedroom？……三、Presentation1、教学doingthedishes，并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing？Iam…。（1）教师拿出一个盘子:Icandothedishes.Canyoudothedishes?请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读.（3）导入Whatareyoudoing？句型T：NowI’mdoingthedishes。学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing？S1：……多问几个学生。教师请学生猜Whatareyoudoing？的意思，并板书领读。（4）Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.Askthestudentspassaplateonebyone.(师生一起边拍手边问：Whatareyoudoing？当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoingthedishes。)（设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing？2、教学cookingdinner。（1）出示词组。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.T:（师那锅做饭并问）Nowwhocanaskmewiththesentence?T:I’mcookingdinner。教师板书ing，画连字符号、领读。（2）Drill.T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…T:(师生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing？S1:I’m…（设计思路：由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。）3．学习readingabook。T：（师读书并问）WhatamIdoing？请生试答并板书在黑板上：I’mreadingabook。T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。（设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。）4．学习drawingpicturesT：（当学生说到读picturebook时）Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教师边看边说：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?教师边板书边说：Iamdrawingpictures。领读并引导学生拼写。T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing？T：（引导学生边画边说）：Iamdrawing…5.学习answeringthephone。（1）出示词组。Nowlet’slistenandlook.T:(出示打电话的课件)What’shedoing?教师板书：answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。（2）操练。A.做高低声游戏。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.（设计思路：answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。）B.同桌打电话练习新词组和句型。师生示范打电话用语：T：Hello,____.ThisisMissYu.Whatareyoudoing？S:Iam…Whatareyoudoing？T:Iam…C.请同桌展示。（设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。）四、Consolidationandextension（扩展活动）1、Makeachant.(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes．Doing，doing，doing．Whatareyoudoing?I’mcookingdinner．Cooking，cooking，cooking．(2)把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。（设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。）2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。3、快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。（设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）4、看课件猜词教师先出示课件的一部分，让学生猜：Whatisshe\hedoing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：Whatisshe\hedoing?生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.（设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis……，为后面的内容做铺垫。）5、创编对话。(1)布置任务。T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.（2）出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。（设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。）五、总结：T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生回答。师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。六、Homework.Afterschool,pleasegiveyourfriendacallinEnglishandtalkaboutwhatyouaredoing.板书设计：Unit4WhatAreYouDoing?ALet’slearn.Whatareyoudoing?doingthedishes.Iamcookingdinner.readingabook.drawingpicturesansweringthephonePEP小学英语第六册Unit4Whatareyoudoing?PartALet’slearn说课稿青县实验小学于焕一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit4PartA的第一课时。1．教学内容本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。2．教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：知识与技能目标：Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。3．教学重难点教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。4.课前准备：1、教师准备