搜索
1说课稿我说课的内容是PEP小学英语Unit3PartA的第一课,包括Let'slearn和Let'sdo两部分。一、教材分析1.教学内容本单元围绕服装这一题材开展,让学生学会有关不同颜色的服装短语.因此我上课之前鼓励学生以小组为单位描绘出你最喜爱的衣服.通过用中学,学中用,创设生活化的情景。在巩固和丰富表述我喜爱的衣服这一项目的同时,也促进了学生语言技能的发展,为后阶段的英语学习打下扎实的基础,提供充分的知识准备。2.教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,我将教学目标确定为:(1)能力目标:能够用英文表达我喜爱的衣服。(2)知识目标:能够听,说,认读本课的六个短语redshirt/yellowT-shirt/greenskirt/whitesweater/brownjacket/bluedress(3)情感,策略,文化等有关目标:A情感态度:注重培养学生对生活的热爱,鼓励学生参与实践活动。B学习策略:注重观察,交际功能。C文化目标:了解英译外来词的来由,让学生树立语言无国界的思想。3.重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为对六个名词短语的学习是本课的重点及难点;学会用英语Ilike…with….表达喜好也是一个教学难点。4.教学方法根据以上对教材的分析,我采用情景法,直观法,全身反应法等教学方法.坚持以话题为核心,以功能,结构为主线,以任务型活动安排本课教学.用时装表演来创设语言氛围,激发学生对时装的学习兴趣,让学生在参与时装表演的活动中,掌握知识,发展能力.二、教学过程1、以学生走T型台为媒介,复习颜色,导入新课。2、变课堂为生活,句中学词。语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说,只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此,我做了以下的设计:(1)在优美的旋律中呈现材料心理学研究,人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象.我根据这一心理特征,在句子中领读单词,适时出示相应词卡.进一步引导学生用新词对服装的爱好进行描述,让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习,达到基本掌握本课的六个重点短语,并能熟练运用句型Ilike…with…进行表达。这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。(2)以活动为方式,突破难点正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与.在本课的设计过程中,我力图有所改进,设计了多种多样的活动.A、小学段学生活泼好动,所以TPR活动会深受儿童喜爱.节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习的语言.运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势.对于Let'sdo部分,我分三步进行教学.第一步让学生静静地听录音,仔细观察图片,理解语句;第二部分图片模仿并做动作,为放慢速度,可由教师领读;第三步听录音做动作,对于有能力的同学鼓励其跟读。B、Let'schantC、DowhatIsay进行表演,比比哪个组最棒.使学生处于积极思维的状态之中,全方位多角度培养学生运用英语的能力。活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征.再一次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣。3.变生活为课堂,自主学习课堂的终点在哪里？如果有,我想应该在生活中.因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用已学语言介绍,谈论你最喜爱的服装.这也是本课的家庭作业,这时本节课也就告一段落了。三、学法指导在本课中,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为生活.通过时装秀把所有的新知识融合串联起来.坚持词不离句,句不离章的教学原则,使学生以生活为课堂,逐步提高自己2的综合语言运用机能,形成自主学习的能力。小学英语PEP版第五册第四单元A部分第二课时说课稿今天我说课的内容是小学英语PEP版第五册第四单元A部分第二课Let’stalk内容。一,设计理念:我基于以下理念;1,面向全体学生,注重素质教育;2,整体设计目标,体现灵活开放;3,突出学生主体,尊重个体差异;4,采用活动途径,倡导体验参与;5,注重过程评价,促进学生发展.我设计了本课.二，说教材本教材采用“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及日常生活方面内容，以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点，本单元的重点以询问你能做什么为中心，展开学习一些相关的生活用语。三、说教法：根据英语课程标准学生的认知规律，以及素质教育为本的指导思想，本课我采用如下方法：1，“任务型”方法：创设Mother’sDay情景，激发学生的好奇心和求知欲。2，游戏教学法：通过游戏及体态语言启发诱导学生进入本课内容。四、说学法教学的主要目标的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为四个小组，半圆式就坐，这样一来方便小组合作互动学习，另外本课我指导学生通过听说训练、语言交际训练，师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。五、下面介绍本课的教学目标和教学过程（一）教学目标：通过听、说、玩、演、视、听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。1、知识目标：A,Newwords:helpful,do.B,LanguageFunctiions:Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudoathome?2,能力目标：培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本听说及表达能力。3，德育目标：结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性锻炼和团结合作意识能力。（二）教学重点、难点：学习掌握Whatcanyoudo?Ican---.并灵活运用所学语言知识进行交际。（三）教具：多媒体演示文稿，图片。（四）教学过程：1，热身/复习部分：通过生动、活泼、有趣的游戏活动既能集中学生的注意力又能复习旧知，在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课堂。2，导入新课：（1）通过Listen,tickandcross练习引出本课话题Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudoathome/(2)多媒体画面演示，形象直观，抓住学生注意力，突出教学重点，巩固新知。（3）通过创设Mother’sbirthday情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生的不同层次使全体学生都得到发展。（4）拓展练习：调查Whatcanyoudoathome?(你在家能干什么？)并填表，学生通过小组交流弥补了学生的个性差异，培养了学生之间团结协作的学习精神。六，作业：1，编写小对话。2，帮父母做适量的家务。六，板书设计：为了突出重点，加深学生印象我将本课话题展示在黑板上。ＰＥＰ第三册第三单元第一课时说课稿一、教学内容：今天我说课的内容是小学英语ＰＥＰ第三册第三单元第一课时的内容。这部分内容包括两个部分：Let’slearn与Let’sfindout。在Let’slearn中，主要是学习longhair,shorthair,strong,thin,quiet,friends等词汇。在Let’sfindout中，主要学习如何描述人物相貌特征，如：Hehasshorthair,bigeyesandasmallnose.Shehaslonghairandsmalleyes.等。二、教学目标：１、知识目标：（１）能听说、认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,friend等词汇。（２）能听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair….”并能在实际情景中运用。（３）能帮助学生完成“Let’sfindout”。3２、能力目标：（１）能描述人物相貌特征，如：Hehasshorthair,bigeyesandasmallnose.Shehaslonghairandsmalleyes.等。（２）发展学生听、说、读技能。（３）培养学生综合语言运用能力。３、情感目标：对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。三、教学重点：１、句型：Who’she/she?Myfriendis….He/Shehas….２、词汇：hair,thin,strong,quiet３、句型中“有”的用法。四、教学难点：１、发音：friends,thin２、名词复数的使用。五、教学方法：我们都知道，小学英语教学的主要任务是培养并发展学生的听、说、读、写技能，使学生掌握一定的英语基础知识，培养他们的语感。因此，在这个课时中，我主要是将“任务型”教学方式贯穿其中。也即：将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中借助班级中的同学的帮助，为学生设置了真实而有效的场景，激发学生想说的愿望，也促进学生表达能力的提高，从而帮助学生更好地理解本课时中句子的主要功能。整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点，在图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。六、教学步骤与设计：我把整个教学过程分为热身/复习（Warm-up/Review）、呈现/操练（Presentation/Practice）、拓展/巩固（Extension/Consolidation）三个部分来进行。一、热身/复习（Warm-up/Review）①Greetings.②T-Ss:Whatisinyourschoolbag?A:Look!Apencil-case,15books,4pencils.T-Ss:MayIhavealook?B:Sure,hereyouare.③引导学生问教师一些问题，如：Howareyou?Whatdoyoudoattheweekend?Etc.④Singasong.“boyandgirl”⑤Let’sdo：教师发命令，学生边说边表演。T：Makeyourselftall.Ss：Tall,tall,tall!Makeyourselfshort.Short,short,short!Makeyourarmslong.Long,long,long!Makeyoureyesbig.Big,big,big!Makeyoureyessmall.Small,small,small!⑥Let’splay：Lookandsay课件出示一男孩与一女孩的头像。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如：男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等。女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。活动时，让学生分别来描述他们的特征。设计意图：由于小学生的心理和认知特点，通过说、唱、演等形式，在课堂中为他们创设一个较为真实的语言学习环境是非常重要的。同时这些说、唱、演等形式的活动也起到了复习旧知，引出新知的作用与效果。二、呈现/操练（Presentation/Practice）①教学longhair，shorthaira.引入：街接上一环节，当学生描述到头发时，教师提醒学生长头发是longhair，短头发是shorthair。如学生没谈到，教师就自己呈现新词。b.操练：看图练说：hair→longhair→Shehaslonghair.shorthair→Hehasshorthair.描述班级中同学的头发：4T：Whohaslong/shorthairinourclass?S：She/He/×××has….c.拓展：教师可以引导学生说说不同颜色的头发，如：blackhair,yellowhair等。②教学quieta.请学生chant.引入：T：Sh….Quiet!（手势）b.学说quiet（请学生看清口型