pep版四年级英语下册第一二单元导学案

课时导学案年级四年级授课时间年月课型新授课题Unit1Ourschool课时安排第一单元第一课时设计教师PartA学习目标1.能够听、说、认、读本课时单词或词组：library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.2.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Warettheflowers.学习重点能够听、说、认、读本课时单词或词组：library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.学习难点正确使用序数词。教法学法课前准备1.单词卡片2.录音机和磁带。导学过程学法指导Step1:Warmup1.师生对话。T:Gladtoseeyouagain.Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou.T:Welcomebacktoschool.Let’stalkaboutourschool.OK?(教师板书课题：Unit1.Myschool)2.ListentothesongOurschool.Step2:presentation1.T:(指着教室)What’sintheclassroom?S:Twoblackboards.Sixfans,aTV,manydesksandchairs…….T:Howmanyclassroomsarethereinourschool?S:Therearenine.……2.学习单词libraryT:(教师出示图书馆的照片，指着里面的书问)Whatarethey?Ss:They’rebooks.T:Wherearethey?They’reinthelibrary.板书：library,然后分音节带读单词：lib-ra-ry.最后通过说chant,巩固library的发音：Library,library.Gotothelibrary.Library,library.Readabook.Library,library.Bequiet,bequiet.3.学习词组teachers’office.T:(教师出示办公室的图片)Somepeopleworkinthisroom.Thisisanoffice.板书：office,带读office.T:I’mateacher.Iworkintheoffice,too.Wecallitteachers’office.板书：teachers’office,提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers’office.4.学习词组firstfloor和secondfloor.T:(指着教室里的地板)Thisisthefloor.(板书：floor)Ourclassroomisonthesecondfloor.(教师边说边用手指表示“二”，并板书：secondfloor)教师出示教学楼的立体图，将板书secondfloor与图中的二楼连线。告诉学生：second是“第二”的意思，与two不同，它表示的是顺序。分别带读second和secondfloor.教师指着教学楼的一楼说：Thisisthefirstfloor.Thelibraryisonthefirstfloor.板书：firstfloor并与图中的一楼连线。带读first,然后小组内读firstfloor.5.活动：快乐的导购员教师出示一个两层商场的立体图，先由教师扮演顾客，学生充当导购员进行对话：师生示范后，学生两人一组进行对话。6.学习A.Let’slearn教师指着教学楼的立体图问全体学生：Where’sthelibrary?引导学生回答：It’sonthefirstfloor.板书：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.7.学习B.Let’ssing.(1)教师播放歌曲，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲，让学生大声跟唱。Step3:practiceTask1.教师边做动作边说句子，并逐一出示句子。Task2.教师播放A.Let’sdo的录音，学生边说边做动作。Step4:Post-taskStage1.课堂总结。本节课我学会了。2.课堂检测。完成相关练习。Step5:Sumupteacher'soffice,canteen,garden,playground,library【作业布置】（A类学生做1和2题，B类学生做1和2题。）1.听录音，跟读对话。2.读一读，并判断下列单词是否属于同一类。（）1.musicmathart()2.secondfoursix()3.coolsmallcute()4.firstfifthfourth和同伴表演对话。【板书设计】Unit1.Myschoolsecondfloorlibraryfirstfloorteachers’office-----Where’sthelibrary？-----It’sonthefirstfloor.【课后反思】课时导学案年级四年级授课时间年月课型新授课题Unit1Myschool课时安排第一单元第二课时设计教师PartA学习目标1.能听、说词组：nextto.能听懂、会说句子：Isthistheteachers’office?No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.学习重点能听、说、认读、写句子：The……isnexttothe……学习难点会用正确的语音语调读一般疑问句。教法学法课前准备1.单词卡片。2.录音机和磁带。3.课件。导学过程学法指导Step1:Warmup(热身)1.Let’sdo.Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.……2.复习单词或词组：library,teachers’office,firstfloor,secondfloor。教师先出示单词卡片，抽读这六个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。Step2:presentation1.学习词组nextto教师播放课件，边播放边介绍：ClassTwo,GradeOneisnexttoClassOne,GradeOne.Grade4isnexttoGrade5.让学生说说nextto的意思，带读nextto.2.听听摆摆。教师让学生根据指令摆放学习用品，边摆边重复老师的指令。还可以让学生来做“小老师”，代替教师来发指令。3.教师播放A.Let’stalk的视频，要求学生边听边思考：Whereistheteachers’office?学生回答：It’sonthesecondfloor.教师接着追问：Istheteachers’officenexttothelibrary?学生回答：Yes,itis.教师板书：Theteachers’officeisnexttothelibrary.4.再次播放A.Let’stalk的视频，在“Here’smyhomework.”处暂停，让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读。5.播放A.Let’stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。6.播放A.Let’stalk的视频，将声音关闭，全班分成四组为视频配音。Step3:practiceTask1.学生分角色扮演A.Let’stalk部分的内容，四人一组表演对话，然后请一些学生到台前扮演。可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。Task2.Look,askandanswer活动方式：教师出示Look,askandanswer的挂图，先与一位学生示范看图说话：然后学生两人一组进行看图问答练习。Step4:Post-taskStage1.课堂检测。完成相关练习。2.课堂总结。本节课我学会了单词，句子。Step5:Sumup（小结）Thisistheteacher'soffice．Thatismyclassroom．【作业布置】（A类学生完成1和2题，B类学生做1题。）1.选词填空。musicroom,playground,library,artroom(1)Gotothe.Readabook.(2)Gotothe.Playfootball.(3)Gotothe.Drawapicture.(4)Gotothe.Singanddance.2.听录音跟读对话。【板书设计】【课后反思】课时导学案年级四年级授课时间年月课型新授课题Unit1Myschool课时安排第一单元第三课时设计教师PartA学习目标1.复习单词或词组library,teachers’office,firstfloor,secondfloor和句子Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.Isthistheteachers’office?No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.2.学习字母组合er在单词末尾的发音。学习重点学习字母组合er在单词末尾的发音。学习难点能听、说、读、写单词computer教法学法课前准备1.教学课件2.图片和单词卡片。3.录音机和磁带。导学过程学法指导Step1:Warmup(热身)1.师生问候。2.SingthesongOurschool.Step2:presentation1.教师出示单词卡片，学生快速地说出单词：water,tiger,sister,computer,dinner.2.再次抽读单词卡，引导学生思考：这些单词所含的相同发音是什么？3.全班利用拼读规则拼读、记忆单词：water,tiger,sister,computer,dinner.4.游戏：抢读单词。活动方式：教师分别说出这五个单词的首字母，学生抢答拼出该单词。看哪位同学拼得又快又好。Step3:practiceTask1.Read,underlineandsay.(1)请一些学生试读这些单词，全班同学用下划线标注字母组合er.(2)教师提问：er在你这些单词发什么音？（3）全班齐读这些单词，注意字母组合er的发音。（4）教师出示一些新词让学生试读：reader,teacher,driver,leader,player…Task2.Look,listenandwrite.(1)学生独立看图填单词。(2)全班讲评校对。(3)教师播放录音，学生跟读。Task3.投篮大赛教师事先制作好课件，课件的主体是一个篮筐，在篮球上出现单词的若个字母，如ser,der,学生如果能根据提示说出该单词，则篮球就投偏了。Step4:Post-taskStage1.课堂检测。2.课堂总结。Step5:Sumup（小结）board,light,fan,computer【作业布置】（A类学生做1和2题，B类学生做1题。）1.听单词并跟读单词。背诵并默写单词。【板书设计】Unit1.Myschoolwatertigersistercomputerdinner【课后反思】课时导学案年级四年级授课时间年月课型新授课题Unit1Ourschool课时安排第一单元第四课时设计教师PartB学习目标1.能听说认读单词或词组：playground,computerroom,artroom,musicroom.2.能听懂、会说句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.学习重点能听说认读单词或词组：playground,computerroom,artroom,musicroom.