思维导图在高中生物复习中的应用研究

福建师范大学硕士学位论文思维导图在高中生物复习中的应用研究姓名：许孟琴申请学位级别：硕士专业：学科教学·生物指导教师：耿宝荣20080801思维导图在高中生物复习中的应用研究作者：许孟琴学位授予单位：福建师范大学相似文献(3条)1.学位论文余起航论高中生物教学的问题导学2008作者通过对“高中生物问题导学”合理性的分析与总结，阐明并论证自己对其的见解。其主要内容是：在重视问题的元认知意义的基础上提出问题；以“纲举目张”的方式展开问题；分析、归纳和推导问题来建构生物学知识；以思维导图的方式展示问题引导的思路。文章的结构包括：引言、概述、可行性分析、内容和实施策略。在文章的概述中，作者首先分析了论题的意义，说明“高中生物问题导学”的应用价值，然后从问题由来与历史中抽取合理因素，应用哲学、心理学、教育学中的基本原理论证论题的合理性。而在可行性论证中，作者从内因与外因两个方面进行，内因包括：高中生的认知能力、知识体系和生物学本身的特点；外因包括了素质教育改革的外部大环境和探究式教学的小环境。在“高中生物问题导学”的环节中，作者就“如何设计引导问题”、“如何展示已经归纳总结的知识体系”集中阐述并论证自己的观点和见解。在最后的实施策略中，作者借鉴他人的实践以及研究成果，结合自身的教学经验，以在教学中培养学生的问题意识贯彻探究精神为目的总结教学模式、课堂教学策略和应试形式。为了验证学生是否能从应试形式的更改中获取一定的推导建构知识的能力，作者设计了一些试题进行调研，并将试题收录于附录中。2.期刊论文许孟琴思维导图在高中生物总复习中的应用-中国校外教育（理论）2008,(11)本文简单介绍了思维导图和绘制思维导图的方法,并通过举例阐述了思维导图在高中生物总复习中的应用.3.学位论文王道磊高中生物学教学中应用思维导图的实验研究2009目前，尽管新课程改革如火如荼，但高中生物学课堂教学仍然存在众多弊端，如学生的主体性被忽视、创造性思维培养的缺失，以致课堂教学效率低下。寻找一种能够更加优化的课堂教学策略就是本课题的出发点。鉴于此，笔者在理论分析的基础上进行了思维导图的实验研究。思维导图是英国人托尼·博赞在20世纪70年代开发的一种组织性思维工具。他通过绘制图的方法，将人认知知识、解决问题和发散想象的思路、途径以及如何对它们进行配置有序的表达出来。思维导图是一种全新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想像、颜色、空间和整体等[1]。br　　本文在提出选题的原因和研究的意义后，对思维导图概念进行了界定，对理论基础进行了阐述，并介绍了国内外的研究情况。介绍了思维导图在课堂教学中的四大应用策略，并对本研究的结果进行统计和分析，。提出了本研究存在的一些问题和对后续研究的一些建议。本研究结合我校实际情况，将思维导图应用于高中生物学课堂教学。在实验前后进行座谈和问卷调查，并对实验组和对照组进行前测和后测，所得数据均采用SPSS11.5软件进行统计处理，从定性和定量两方面对思维导图的应用效果进行了评价。通过调查及对实验结果的分析，笔者认为：将思维导图应用高中生物学课堂教学将有利于发散性思维能力的培养，有利于学生学习兴趣的提高，有利于提高课堂教学的有效性。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：3c0e87f4-31f6-47f5-aaa7-9ddf008ef6ab下载时间：2010年8月27日