MOOC学习笔记-2015

MOOC学习笔记：第三周：课程内容：1MOOC制作的流程字幕：如果你真的决定要开始做MOOC了到底该怎么做呢可能很多人都会觉得时间紧任务急一片茫然啊可能有的人觉得我是不是要去疯狂地看看别人是怎么做的或者有些老师觉得很淡定已经讲了一辈子的课了还有什么难的呢如果说我们觉得课堂上课就像舞台剧一样那么MOOC确实不一样MOOC就好像是连续剧一样的其实大家知道一个很好的舞台剧演员但不一定能够演好电视剧呀首先我们得知道具体作为一个MOOC的老师要怎么做一样心理上的准备大家首先要觉得怎么去看待MOOC课程MOOC课程到底需要有什么样的过程下面我们跟大家来逐步地分析一下首先请你打开你非常熟悉的ppt问问自己三个问题第一个你觉得这门课如果上了MOOC平台它应该起什么名字呢也许有些老师就说了我就直接用最直白的原来的名字就可以啊确实比如我开设的《组合数学》比如说《微积分》《线性代数》这类课程已经是大家耳熟能详的那么你用这种课程他就知道你在讲什么另外呢还有一些课程比如说他觉得想要吸引眼球《来自宇宙中心的听说课》大家一知道好有意思和别的课不一样比如说这门课我们是讲什么《e时代的大佬师》就是告诉你们现在MOOC来了你们的老师身份已经发生变化了那么第二个问题就是你教了那么多年你能不能想清楚你的课程到底有什么特色呢是什么事情让你觉得这门课值得搬上MOOC平台比如说我觉得我的课虽然是一门数学课但我希望它能给大家展现出来一个不一样的数学课比如说还有陈酌老师陈爷他带来什么样的数学课呢他是中西结合中英混搭在他的课程中你不仅学了数学不仅学了高数你还知道用英文怎么讲下面我觉得最最重要的每个老师在开课之前要做的心理准备就是你这门课的受众是谁我们一开始会觉得我的课也许就是给清华大学的研究生上的也许有的课我是专门为我的专业课进行设计的但是你如果搬上MOOC平台你会觉得你会给谁讲呢经过上面三个问题之后我们基本上对我们的定位有了初步的规划但是我们要开始进行顶层设计了我们都知道MOOC实际上是按照周次来进行划分你的时间规划的但是我们在课堂上是什么样我们实际上是按照每一章每一章来讲解知识点的这些东西的不同导致你在一开始的顶层设计就要想好你大致想要讲多少周呢总体上会觉得太长了学生是不是容易坚持如果太短了是不是够你把所有的知识表达清楚呢所以要几周才能完成这样一个MOOC实际上是你在一开始的时候就要有所规划的我们已经有了初步的假设我们也有了我们的顶层设计实际上呢这还不是开始只是仅仅我们有了初步的规划但是真正和制作团队进行沟通了之后才是制作课程的起点那么我们经常会说我们要选择什么样的形式去制作这个课程呢有可能有的老师说我自己做就可以了那么你可以采取录屏的形式和一些录屏软件自己就可以完成一门MOOC课程当然有些老师觉得我觉得如果有老师讲课的话MOOC课才有表现力那么你就需要和制作团队进行沟通跟他们沟通什么是合适的什么实际上是不合适的你已经做足准备了那么你可以真的开始拍摄了但是拍摄的时候大家都很纠结一方面当然镜头感很重要另外我要告诉大家其实失败是成功之母真的做MOOC的时候你都不知道什么原因就会导致也许你这样的拍摄就彻底废掉了我们都有亲身体会也许就因为你的化妆不合适你录了一天全部都不可以再用了同时大家会发现老师刚刚来去在镜头前基本上都很难克服这样一个镜头感所以我们建议如果你真的想试拍的话不如从第三周开始因为第三周其实同学们已经基本上适应你的风格了这时候你再看到稍微有点紧张或者稍微有点生疏同学们不会介意但是如果第一周上来的话就看到了你比较紧张语言速度不太流畅那实际上同学们会觉得稍微有一点吸引力的下降所以我们建议呢老师如果真的想去拍摄的话不妨拿第三周试手然后逐渐进入状态的时候再去拍摄第一周这时候你的第一周就已经能够充分发挥你的魅力了我们已经拍了样片了已经觉得比较满意了那就恭喜你你可以正式开始MOOC的制作了那在MOOC制作中我们发现实际上不是一位老师的事情是一个团队其中包括当然主讲教师最重要你是导演你是演员你是编剧同时呢我们还有摄像还有化妆还有场记编导等等等等那么这一系列的团队怎么来协同配合呢就是一个问题当然也有不同的类型有些老师觉得我就一鼓作气把它全部录完那么这种形式下我们会发现有些老师集中地花个三五周的时间把所有的片段全部录下来当然很累很累但是后面呢会有好处是说他一劳永逸后面基本上全靠后期制作了那么我们觉得这种课程实际上也是不错但是一个问题在于很难知道你后面的课程是不是受到学生的欢迎是不是能够得到学生的反馈所以现在呢我们普遍采用的实际上是类似肥皂剧的制作方法大家都知道肥皂剧制作的时候经常是一集录了播出去然后再接着录再接着录再接着播那么我们采用这样的迭代手段的话虽然会觉得相对有一些迭代的辛苦但是我们往往能够在比如说第三周的时候我们已经把所有的前面两周的课程录制完了我们上线之后得到了一定的反馈那我们接着在后面的视频中就可以进一步地改进我们可以对比一下对比两个不同的gantt（甘特）图可以看到两种不同的设计模式经过了一篇波折大家费心费力但终于敲锣打鼓你的课程真的可以上线了但是不要高兴太早其实上线之后还有非常多烦琐的工作包括你怎么去上传视频包括你怎么设置截止日期包括你怎么管理论坛甚至呢你怎么给学生出作业这些事情都是需要你一一把握的实际上每一个设计都会有其中的玄妙之处在我们这门课中也会给大家依次展开而同时呢我们会发现还有一个非常关键的问题就是做视频的时候我们有可能会口误有可能会出错甚至我们的作业题有可能把答案都写错了这是大家非常揪心的问题但是呢也确实是很难避免在这里我想跟大家分享的是其实我们不怕错因为在MOOC上虽然说有错误但是大家也知道我们是可以改的呀只要能够发现错误我们就能够下一次开课的时候就已经避免了那么怎么样鼓励大家去把所有的错误帮助你来找到呢实际上我们是可以通过论坛甚至我们可以招募测试员帮你来一一把握这些事情我们在后面的章节中还会给大家介绍具体怎么去制作视频的每一个章节具体怎么去管理社区希望大家呢和我们一起来分享精彩的内容2、授课视频的呈现形式字幕：本节当中呢我们把学习的重点放在视频上我们说和传统课堂相比MOOC有了更大的自由度我们不必局限于时间上和空间上的限制拍摄当中呢我们也可以更多的吸纳电影电视行业既有的各种各样的一些经验我们在过往拍摄30多门在线课程之后呢也简单地把视频授课的呈现形式作了相应的梳理形成下面八种的主要的形式它们分别是出镜讲解手写讲解实景授课动画演示专题短片访谈式教学对话式教学虚实结合出镜讲解呢是指授课人的形象出现在镜头画面当中绝大多数不太涉及到知识推导讲解的课程呢我们都推荐采用这样的形式这样形式的优点在于能够极大地吸引学习者的注意力形成一对一授课的感觉在老师拍摄的时候呢既可以在演播室里面也可以在实际的教室当中在拍摄的时候呢不妨在老师的一侧留有一定的空余可以将图表提示等相关的教学提示后期制作在老师的身旁用来讲解相关的知识点下面我们来看几个实际在课程当中的一些实例接下来我们看到的是来自计算机系张小平老师的一段在线课程张老师站在绿幕幕前后期进行抠像处理把他幻灯片的相关的讲解放在他身旁的一侧对他的讲解进行提示和补充那么最早计算工具是出现在中国的商周时期是什么呢就是这样的一些东西叫算筹那么我们古代成语“运筹帷幄”之中的筹就是这个算筹那么这是普通的算筹就是一些小木棍那么它的高端产品是什么呢就是一些小骨头棍接下来我们看到的呢是经管学院肖星老师的《财务分析与决策》肖老师并不是在演播室里来拍摄这段视频而是来到了教室里在实景当中后期同样是把她要讲解的一些知识要点制作在了黑板上这样的一个效果呢能让学生有一种仍然处在教室里听老师讲课的一个亲切感我们可以看到利润表的第一个项目是什么呢是营业收入也就是我们刚才说的我卖掉一个东西那么我就获得了一笔收入当然很显然卖掉这个东西的同时我就失去了这个东西我所失去的这个东西就叫我的营业成本相比于出镜讲解呢手写讲解则更适合那些涉及到了大量推导过程的知识内容它能够让学习者把注意力集中在整个知识讲解的过程本身上而非授课者个人的形象上这样的一个讲解内容呢实际上是吸取了传统课堂当中板书讲解的全部优点同时我们还可以引入更多的后期的加工让整个的知识讲解更加的自然减少了很多不必要的拖沓在实际操作当中呢我们有如下几种方法我们来看几个实例一种方法呢是将摄像机架在桌子上把镜头朝向桌面在桌面上铺好纸张一边讲解一边录下整个手写推导的过程在MOOC的兴起之初很多有代表性的课程呢就是用这样的方法来录制的另一种方法呢则相对简单一些即配置一台有电磁笔的平板电脑或者是一个带液晶屏的手写板通过录屏的形式来保存下整个的讲解过程录制完成以后我们再可以通过视频的剪辑软件进行进一步的精加工实际上我们说手写讲解和出镜讲解并不是有着非常明确的界限我们在同一个知识点讲解的过程当中呢可以把这样两种形式有机地结合起来同时也可以把出镜和讲解同时出现在一个场景当中我们来看几个实例比如说清华大学的《微积分B》这一课程我们在拍摄过程当中呢我们把数学课的讲解过程还原到了MOOC视频当中老师的出镜和板书的讲解巧妙地结合在一起让学生有着更好的学习体验△y比上△x分之一然后接下来我们让△x趋向于0实际上所谓这个导数公式的证明也就是我们要想办法证明这个等号是成立的除了传统的黑板的板书讲解之外呢实际上在MOOC当中我们还会有更多的创新比如说用一个透明的玻璃板架在摄像机与授课教师之间让老师的手写讲解内容和老师本人的形象同时重叠地出现在画面当中会形成不一样的授课效果实景授课呢是对传统课堂一个极大的补充没有了教室这样空间上的限制我们可以去任何把这个知识讲解得最好最合适的地方去讲解这方面的知识比如说讲解一些出土文物名家名画我们就可以直接到博物馆实地的去观摩授课我们现在所看到的呢就是清华大学彭林教授所讲授的《文物精品与文化中国》这个课程在这个课程当中呢彭老师通过实景授课能够让学习者感受气氛更快地接受知识利用好实景授课能够更大地发挥在线授课的优势达到更好的授课效果动画演示专题短片这样两种表现形式呢都是为了方便讲解抽象的知识或者快速地介绍一些背景资料动画演示呢生动活泼易于理解专题短片本身呢信息量大视角丰满在适合的时候把他们加以利用能够调动学习者学习的兴趣提高知识讲解的效率访谈式教学呢//教师、学生不再是常量，而是变量，更多的变化，更多的要素，更多的呈现形式，更丰富的信息呈现和传播方式则是将访谈类电视节目的形式应用在了在线课程当中主讲教师以主持人的形式通过访谈循序渐进地让受访者将知识寓于对话当中让授课内容更加富有故事性能够吸引学习者的注意力也让学习者有机会接触到更多人的真知灼见对话式教学呢与访谈式教学比较类似但是呢两位或多位出镜的老师往往都是授课团队的成员或者是一位授课老师与一名助教共同来对话引入相关的授课内容往往具有一些思辨性的或者没有特别明确结论的教学内容呢都可以采用这样的授课形式最后呢我们来讲最后一种呈现形式虚实结合在技术上呢也被称作增强现实技术英文简称AR和过去我们所提到的拿绿幕布绿箱的这种抠像的虚拟演播室技术呢