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数控设备应用与维护专业自评报告周口科技职业学院机械工程系2013年5月目录一、专业基本情况二、专业设置与人才培养模式三、课程建设与教学改革四、双师结构师资队伍五、实践教学环境六、教学运行环境七、人才培养质量与社会评价八、专业特色与创新九、专业建设成效十、存在的主要问题与改进措施1数控设备应用与维护专业自评报告一、专业基本情况（一）专业发展背景我院是经河南省人民政府批准成立，国家教育部备案，具有统招资格的全日制民办高等职业院校。学院始建于1981年，地处有“华夏先驱、九州圣迹”美誉之称的河南省周口市，学院2008年升格为普通高等职业院校。数控设备应用与维护专业设置于2008年，是学院重点建设专业之一。自成立以来，本专业一直把“如何准确把握定位和发展方向，如何坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作教育、合作发展”作为发展主线，根据市场需求，不断改革工学结合、校企合作体制机制，创新人才培养模式。（二）专业发展现状1.人才培养模式数控设备应用与维护专业坚持优化人才培养方案，经过专业建设指导委员会的反复研究和论证，逐步建立起以校企合作为平台的“工学结合2.5+0.5”人才培养模式；在教学实践过程中，逐渐形成校企合作管理模式；以“培养学生职业能力”为课程体系建设的重要切入点，推行教学内容与教学方法的改革，全面提高教学质量和人才培养质量。2.专业师资力量2数控设备应用与维护专业现有专职教师18名，其中，专任教师15名，企业兼职教师3名，在数量上满足专业发展与教学的需要。专任教师中具有副高级以上10人，其中教授3人；专任青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到94%；专业课和专业基础课中具有“双师”素质的教师比例占到了76%，由此可见，数控设备应用与维护教学团队是一支具备高素质和高技能特征、专兼结构合理、实践能力强的教师队伍。3.实践教学条件数控设备应用与维护专业根据人才培养的高技能素质需要，建设教学服务性高、模拟真实工作场景的校内实训基地6个，配套设施完善，工位充足，具有教学、培训、科研、技术服务与职业技能鉴定等综合功能；签订校外实习实训基地13个，保证本专业学生在企业进行顶岗实习的实践教学需求。4.学生素质能力数控设备应用与维护专业积极开展职业技能竞赛和科技创新活动，每年组织学生参加省和国家举办的各类专业技能竞赛，为学生的职业素质培养搭建了很好的平台，努力实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。2012年，河南省首届高职院校技能大赛比赛中都获得了荣誉奖项，得到了同类院校的一致高度评价。5．招生就业情况正确的办学思想、先进的专业理念、科学的培养模式，使本专业的招生人数逐年上升。截至2013年5月，已经连续五年招收全日制的高职学生876人，共计11个教学班级。学生获得中3级职业资格（技能）证书的比例为98%，获得高级职业资格（技能）证书的比例为86%。数控设备应用与维护专业毕业生以“勤学习、能吃苦、重技能”等优点在顶岗实习过程中一致受到用人单位的普遍欢迎和好评。二、专业设置（一）专业设置情况数控设备应用与维护专业是我院重点建设的专业之一，专业的设置紧紧围绕“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方针，强调专业的针对性、职业性和灵活性。1.专业设置的针对性数控技术是机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高机械制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。根据教育部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等４个专业领域尤为突出。走新型工业化道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。调查表明，我国要成为“世界加工工厂”，需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员，职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任。我国技能型人才培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。据悉，教育部、劳4动和社会保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等七部门共同启动了“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”。2.专业设置的灵活性数控设备应用与维护专业坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以校企合作为发展主线，走产学研结合发展道路。专业设置依据地方特点、围绕用人单位、紧随市场需求。2010年6月，根据国家教育部关于“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业”的有关规定，在对行业、企业等用人单位进行大量走访和调研后，围绕市场重新进行专业定位和调整。数控设备应用与维护专业也进入了一个全新、快速的发展时期。通过对数控设备应用与维护专业近年来的毕业生进行长期跟踪调查，并且积极与用人单位保持紧密联系，高度重视用人单位的毕业生质量反馈信息等方面可以看出：数控设备应用与维护专业培养了一批深受企业认可、符合社会需要的综合型技术人才，这充分说明，数控设备应用与维护专业的设置方向是正确的，人才培养模式是可行的。3.专业设置的适应性为提高专业教师的教学能力和专业素养，保证数控设备应用与维护专业毕业生的质量，本专业规定专业教师要积极主动进行企业实践锻炼和顶岗实习，制定相关制度政策，每年寒暑假期间都会积极开展教师下企业调研活动，及时了解企业对人才需求的5变化，同时每年均召开专业建设指导会议，邀请行业企业专家参与专业建设的研讨会，根据市场需求积极调整课程设置，以增强专业设置的适应性。另外，在教学实施过程中，也非常注重“双师型”教师的培养。一方面让教师到企业与企业的技术人员、管理人员共同指导学生实训、实习或承担生产、科研任务以丰富他们的实践经验，及时了解掌握新工艺、新技术，成为“双师型”教师：另一方面利用企业的人力资源，聘请一些既有丰富的实践经验又能从事教学工作的技术人员和管理人员作为兼职教师，带动高职院校教师更新知识结构，改变教学方法，使理论教学和实践教学紧密结合起来。数控设备应用与维护专业是一个宽口径专业，适应范围很广的专业，学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、自动控制技术、检测传感等理论知识外，还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试，充分体现重视技能培养的特点。（二）专业定位及培养目标1.专业定位数控设备应用与维护专业培养面向制造业，从事数控编程、数控设备调试与维修、自动生产线等的安装调试、数控机床操作、技术改造和数控设备营销及技术支持等岗位，具有较强综合职业能力的高素质高技能人才。2.专业培养目标经过对河南地区典型大中企业调研分析，表明数控设备应用与维护类职业与其它职业相比，属于复合性的新型职业，要求具6有较宽的理论和专业知识基础，具有娴熟的操作能力和解决问题能力，同时具有从事多重复杂性的综合工作能力。因此，本专业的培养目标是：面向河南省及沿海城市和工业发达城市，以服务地区经济建设和带动工业发展为目标，坚持“以就业为导向”，培养与岗位相适应的、具有较强职业素质和专业技能的、自动生产线、智能机器人以及其他新型数控设备应用与维护和产品的设计、安装、调试、操纵、编程与开发的高素质高技能复合应用型创新人才。本专业的主要就业岗位有：（1）数控编程与操作；（2）数控产品的销售、安装和售后服务；（3）自动化生产线的安装与调试、操作与管理；（4）数控产品生产、改造、技术开发工作；（5）数控机床的调试与维修（三）专业建设规划与实施1.专业建设规划符合学校整体发展规划依据《高职院校专业建设发展规划》，争取在今后五年内将数控设备应用与维护专业建设成为省级或国家特色专业。在专业建设规划中，进一步明确学生培养目标、师资队伍建设目标、课程建设目标、教材建设目标和社会服务能力发展目标，继续深化校企合作，推动“厂中校”、“校中厂”等实验实训基地建设，不断完善实践教学条件；继续推进和完善“工学结合2.5+0.5”人才培养模式，创新人才培养方法；与行业企业密切联系，加强“双师”素质师资队伍建设；紧紧围绕专业核心技能，开展专业7课程体系改革与重构，突出人才技能培养特色，更好地为区域经济服务。2.专业建设实施方案具体，措施得力围绕专业建设规划，分别在人才培养方案、课程建设、实训室建设、教学方法、教学手段、考核方式改革、产学结合的人才培养途径等方面制订了切实可行的专业建设实施方案，并在实施中不断优化。通过专业建设，充分发挥数控一体化专业建设指导委员会的作用，广泛深入开展社会和企业人才需求再调研，“专业教师下厂矿、企业能手进校园”，校企双方共同修制订数控设备应用与维护专业人才培养方案，体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育理念，，强调“学中做、做中学”的培养手段，真正实现“工学结合、校企合作”的人才培养观。把专业设置和教学内容与国家职业岗位技术标准相衔接；把职业资格证书考试纳入实践教学环节。2013年年底前使98％以上的学生至少能取得双证书，拓宽学生就业渠道，提高对就业岗位的适应能力，实现96%以上的毕业生就业率和95%以上的用人单位满意率；继续发扬示范院校引领作用，人才培养方案、专业改革与建设在同类院校中具有明显优势与特色，在省内外具有较大知名度与影响力。建设工学结合的核心课程3门。到2014年年底，争取建设国家级工学结合精品课程1门，建设省级（教指委级）工学结合精品课程1门，建成院级工学结合精品课程2门。在师资队伍建设方面，紧紧围绕高技能人才培养要求，建立8教师培训、交流和进修深造的机制，完善教师到企业顶岗实践制度和兼职教师管理、聘用、考核制度，全面提高教师队伍整体素质。以培养专业带头人、骨干教师为重点，制定培养计划和方案，带动专业的持续健康发展；聘请企业高级工程技术人员和能工巧匠，形成一支学历、职称、年龄结构合理、政治素质好、业务水平高、在国内机械行业同类院校处于领先水平，具有双师结构的专兼结合专业教学团队。校内实训基地建设逐年完善，实训设备日趋先进。加强数控设备应用与维护专业校内外实习实训基地建设,完善校企共建共管的运行机制。确保学生在第五学期开始到企业顶岗实习半年以上，使校企共育“2.5+0.5”人才培养方案在同类院校中起示范和引领作用。校内数控模具实训室、PLC实训室，传感器实训室、CAD/CAM实训室，新增校外实习基地3个,使数控设备应用与维护专业的校外实习基地达到12个。加强实验实训及顶岗实习教学的内涵建设，营造浓厚的职业氛围，成立实习实训教学管理机构，建立实习实训运行、管理机制和校企共同考核评价机制。加强实习实训教学改革，满足企业数控编程与数控设备调试维修、生产线自动控制技术人才培养的需要。保证实训室设备的可开出的综合性与设计性实训占实训总数的比例达60％以上，开出率100%。3.专业建设进度安排时间主要工作具体内容92008.9—2011.6通过企业调研和毕业生的信息反馈，进一步修改人才培养方案（1）完成专业人才培养方案；开发专业教学标准；（2）建成院级工学结合精品课程《机械制图》；（3）培养专业带头人1人、骨干教师1人、双师型教师2人；（4）新建数控模具实训室1个；（5）新增校外实习基地2个；（6）为高职学生等开展职业技能鉴定600人次2011.7—2012.6人才培养方案的实施课程改革与实施、师资培养品课程建设教材建设校内外实训基地建设（1）2011年建设3门工学结合的优质核心课程（课程标准、课程教学设计、教材）；（2）2011年继续培养专业带头人1人、骨干教师1人、双师型教师2人；（3）2011年外聘兼职教师3人；（4）2011年新增校外实习基地1个；（5）2011年为高职学生等开展职业技能鉴定600人次。2012.7—2013.6人才培养方案的实施课程改革与实施（1）将《机械设计基础》课程建设成为院级工学结合精品课程；（2）2012年完成项目建设总结报告；（3