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尊敬的各位评委、老师：1.你们好！2.我是＿＿组，＿＿号。3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理八年级下册第五章第一节——四大地理区域的划分4.【板书】：第一节四大地理区域的划分5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书设计六个方面进行说课。首先，说教材的地位和作用本节是年级册第章第节的内容。本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，主要作用有两个，一是从整体上把握区域的差异，二是通过本章学习对区域差异有了宏观认识后，能够避免在以后具体的区域的学习时以偏概全，因此，在教学中要注意发挥其承上启下的作用。本节教材内容主要有两方面，首先是“认识不同的地理区域”，其次，在此基础上进一步从宏观角度认识“我国的四大地理区域”。根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1课时内完成。然后，说教学目标根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的教学目标：（一）知识与技能目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型，举例说出不同尺度、不同级别的区域。2.初步学会在简单地图上进行区域划分。3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，了解它们自然地理差异。4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。（二）过程与方法目标1.培养学生读图、分析图的能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。（三）情感态度与价值观目标培养学生热爱家乡，热爱祖国的美好情感。第三，说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：（一）教学重点：1四大地理区域的位置、范围及划分原因。2秦岭－淮河一线作为我国一条重要地理界限的意义。确立依据这部分是本节的基础知识，有助于学生了解（二）教学难点：区域地理观念的形成。确立依据：八年级的学生虽然掌握了一定地理知识和读图方法，但理论联系实际、综合分析问题的能力有限，需要教师多引导、指导，所以把这部分设为难点。第四，说教法和学法新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻炼能力，解决问题，陶冶情感。并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强，活动课文与叙述课文相结合的特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节课的一些地形图，地貌图，政区图及气温降水图，为课堂教学打下坚实的基础。而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固地理的课堂教学。第五，说教学过程本节内容共有两个框体，第一个框题——不同的地理区域，第二个框题——我国的四大地理区域。在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训练，布置课外作业这一教学过程,同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。由于本课是1课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题内部的内容具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框题性的知识辅以内部版块为框架来展现。首先，复习巩固，唤起旧知。谈话导入：设计意图：然后，创设情境，导入新课。谈话导入由于是新学期的开始，我让学生从假期外出见闻谈起，引出对不同地理区域的认识。在这个过程中，在黑板上，挂出中国地图，作为谈论不同区域的背景。设计优点【这样的设计】，从学生生活着手，密切联系实际，有助于调动学生学习探究的兴趣，尽快的融入课堂教学。板书：第三，讲授新课然后，我分别挂出第一框题文字说明部分，四位学生所提到的新疆维吾尔自治区、西双版纳傣族自治州、东南沿海经济区、长江三角洲工业区四个区域的景观图，提问学生是否认识这几个区域？他们分别是什么地方？有什么？是什么样？通过这样的问题，引起学生的探究，引导学生自己阅读图5.1,分析判断，然后选出四个同学到台前来介绍一下这四个区域。以这样的方式，过渡到第一框体——不同的地理区域的学习。第一个框体——不同的地理区域，主要介绍了三方面内容：1不同的地理区域间存在差异性；2根据不同的标准、需要，区域可划分为不同的类型；3同一类型区域，可划分出不同尺度或不同级别的区域。通过刚才的自主阅读及到台前介绍这四大地理区域，学生对于不同的地理区域间存在差异性，已经有了直观的感受。然后结合这四个地理区域案例，引导学生带着问题进一步来探究：这四个区域分别是什么类型的区域？是根据什么划分的？加深学生对区域划分类型的理解，最后师生总结；根据不同的标准需要，区域可以划分为不同的类型。然后，结合着这几种类型，我让学生再举出几种不同的划分类型，以及分别有什么例子，这样设计是为了让学生回忆起八年级上册涉及到的一些区域划分方法，巩固学过的知识，同时达到新旧知识的迁移。最后，引导学生完成活动一，根据刚才学过的知识，在地图上来具体划分区域。这是一个学以致用的过程，有助于锻炼学生的实图、分析图的能力。需要注意的是，这个活动中学生对林区和农耕区的划分会有争议，我会以区域划分要满足发展的需要这一标准，来对学生加以引导，得出结论。第三部分同一类型区域，可划分出不同尺度或不同级别的区域这一内容，教材以叙述式课文呈现，又以活动2作为它在生活中的落实，使学生体会的更深刻。这部分内容，我以“根据学过的内容，你能说出温带还可以怎样进一步划分？”作为导入点，使学体会不同尺度级别的区域的划分，然后重点认识我国行政区划可分为哪三级。最后引导学生完成活动二，学习对生活有用的地理，加深认识。第二个框体——我国的四大地理区域。可概括为两部分内容：1,根据地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。2四大地理区域划分的界线和各自的地理意义。本框题是本节的重点。1过度：我向学生出示：我国的四大地理区域图，以言语讲解的方式过度，说：根据刚才的学习，我们知道根据不同标准可划分为不同的区域，那你认识图上这种划分法么?他把我国划分为几大区域？依据是什么呢？这样的问题导入，引导学生探究兴趣，自学叙述式课文，回答这些问题。2最后一个问题，划分依据，课本上给出的答案是地理位置、自然和人文地理特点，比较综合，学生能回答出来，但具体怎么理解，则启发学生探究兴趣，从三条地理界线入手，分别完成活动1、2、3题。活动1、2、3题对应三条地理界线的探究，这部分内容虽是重点，但根据学生八年级上册地理内容的学习，根据活动上的探究顺序，能够顺利完成此部分内容，可采用分组讨论和集体归纳的方法，最后教师出示归纳表格，让学生填表格四大区域位置、划分依据，完成归纳总结。3这部分需要注意两点：1，四大地理区域的位置，课文只给了示意图，并没有直接点出，我会结合省级行政区，四大区域整体在中国的方位，引导学生进一步明确，特别是对一些省区的区域归属上，以问题的方式引导学生识图，不会混淆；2，秦岭——淮河一线，作为中国一条重要的地理界线，有多重意义，这是学生需要着重识记的一个点。学生在完成活动二，得出结论后，引导学生总结它的三个地理意义，即一月份0℃等温线，800mm等降水量线，南方地区和北方地区的分界线。第四，回忆总结学完这三个框体的内容后，我以板书呈现结合提问的方式进行课堂小结。第五，巩固训练最后向学生学生呈现课前准备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴近生活的一些综合性的题，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。如我国行政区域分为哪几级?我们平时所说的东北地区主要归于这四大地理区域中的哪个区域?我们家乡属于哪个区域？秦岭——淮河一线有什么地理意义?采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。第六布置课外作业最后，布置课后相应的配套练习作为作业。如果条件允许，给学生布置贴近生活的探究活动，作为拓展训练，让学生给在课下注意观察生活，从生活中收集资料，然后成果在下节课进行课堂展示。最后，说一下我的板书设计板书是对知识一个精炼、概括的呈现，它是课堂教学必不可少的一个组成部分。良好的板书有助于学生整体、系统的掌握知识，加深印象。本节，我将板书分为两大区域，主板书和附板书区。主板书区是板书的主要呈现区，附板书区主要是对主板书去进行解释、扩充，可随时擦去。结合本节教材内容特点，我在主板书区主要采用纲要式板书，板书设计整体上是这样的：因为现在时间有限，我写的简练一些，只写纲要，但课堂上会把关键知识点在纲要内简要列出，方便学生记忆。第五章中国的地理差异第一节四大区域的划分一不同的地理区域：类型:行政区域划分级别：二我国的四大地理区域名称位置范围主要省区划分依据北方地区南方地区西北地区青藏地区以上是我今天的说课内容，说课完毕，谢谢大家。