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1/2《摩擦力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的。2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3．知道摩擦力的利与弊。（二）过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2．通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。（三）情感、态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。二、重点难点1、重点引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中与摩擦有关的现象。2、难点引导学生进行科学的自主实验探究三、教学过程1、导入新课（1）把木块放在木板上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定的高度内，木块倾斜但不下滑。问：为什么刚抬起木板是，木块不下来？（2）播放视频资料：推出的冰壶球，在冰面上滑动一段距离后慢慢停下来；滑冰运动员滑到终点停止用力后慢慢停下来；骑自行车停止踩脚蹬后不管路面多光滑，总会停下来。问：这些物体的运动最终都要停下来，这是为什么？2、什么叫摩擦力？你感受到过摩擦力的作用吗？（1）实验：将手掌按在桌面上，向前滑动，体会桌面对手的前进有什么影响。摩擦力是如何产生的？（2）如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不想滑动，是否会有这样的感觉？（3）归纳：滑动摩擦力——两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就做滑动摩擦力.（4）为什么会产生摩擦力（阻碍相对运动的力）？请看课本23页图83.—1看似表面光滑的物体，其实在显微镜下是凸凹不平的。光滑是相对的，正是由于物体表面的不光滑，所以相互接触的物体当他们做相对运动是，在接触面上会产生摩擦力。（5）摩擦力的方向将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力推动或者拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系。（方向：与物体相对运动的方向相反）3、测量滑动摩擦力演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？2/2图1进一步提问让学生思考：用什么工具来测量滑动摩擦力？弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。4、滑动摩擦力的大小与什么因素有关？当你在推动桌子时需要一定的力，是因为受到了地面的阻力（滑动摩擦力），推动空桌子比推动放满书的桌子轻松，说明滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？（1）猜想：当你提出猜想时，请你说一说你为什么这么想，你猜想的依据是什么？如果你对别的同学的猜想有不同的想法，你尽管说（物体的质量不是在每一地方都有压力的，比如在太空中）（2）点拨：既然滑动摩擦力的大小可能与这么多因素有关，我们在设计实验要注意什么问题？要研究和其中一个因素的关系，就必须把其他的所有因素都保持不变，这叫控制变量法。（3）思考：你要研究哪个因素，就要考虑如何改变这个因素，又如何保证其他因素保持不变，怎么选择器材，设计实验过程验证“摩擦力大小与压力大小有关”的器材：木块，长木板，钩码，弹簧测力计等验证“摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关”的器材：木块，长木板，毛巾，弹簧测力计等（4）在实验过程中，咱们数据需要地方记，那就要设计表格各组展示实验方案点评，用最优化的方案进行实验（5）请各小组汇报实验结果（6）分析与结论1）接触面粗糙程度相同时，，滑动摩擦力越大；2）压力大小相同时，，滑动摩擦力越大；（7）、影响滑动摩擦力大小的因素：1）、接触面所受的压力2）、接触面的粗糙程度5、生活中的摩擦现象笔，瓶盖，钳子，书，白板等，从这些例子中总结出增大有益摩擦力的方法。但是不是所有的摩擦都是有益的，比如：机器零件间的摩擦，自行车链子缺油产生的摩擦，又如何减小这些有害的摩擦呢，请同学们阅读课本第26页“科学世界”增大有益摩擦的方法：1、增大压力2、增大接触面的粗糙程度减小有害摩擦的方法：1、减小压力2、减小接触面的粗糙程度3、用滚动代替滑动4、使两个相互接触的表面隔开（加润滑油、气垫船、磁悬浮列车——我国摩擦领域的骄傲）6、总结