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8*《世界地图引出的发现》第一课时导学案审核：审核时间：年级四年级科目语文授课时间课型问题生成课主备教师李改萍授课教师教材分析本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。本课教学让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情景，经历魏格纳“偶然发现”“艰难考证”“提出假说”的阅读全过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。导学目标1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点理解有关的地理知识教学准备1.教师准备：世界地图或地球仪、魏格纳的相关资料；自制多媒体课件，班班通。2.学生准备：世界地图或小地球仪，搜集相关资料。导学流程及策略导学环节及时间导学行为策略教学资源使用说明交流谈话导入新课指导自读初读感知一、交流谈话，导入新课上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人，学会仔细观察，认真思考，就会比别人有更多的收获，让我们用心去学习第8课。（出示课题，齐读）二、自主阅读，整体感知1.让我们用心去发现，说说你从这个题目中发现了什么问题？2.那我们就带着这些问题走进课文，并完成下列要求出示自学要求：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：谁在什课件出示世界地图课件出示学习要求合作探究精读品味再读课文感悟内容么情况下从世界地图中引出了什么发现？有了这个发现后，他做了些什么？3、检查自学情况1）出示生字、新词呈现凹进静谧宁静精神大振浩如烟海端详叩开起源资料枉费心机大陆漂移①请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。（自由读指读）还有谁愿意来挑战下（指读）老师从你身上学到了，原来生字也是可以读出感情来的，你是怎么读出感情的呢？我们也学着试试（齐读）②请同学看“大陆漂移”，这是一个关于地质学方面的科学术语，老师这有一段相关的介绍。出示介绍③聪明的孩子最会发现，从最后一行这2个词中你发现了什么？你知道还有哪些表示“静”的词吗？（学生自由说）老师这儿也找到了一些表示“静”的词，让我们一起来认识下这些词。（齐读）寂静宁静幽静鸦雀无声万籁俱寂2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？有了这个发现后，他做了些什么？3）介绍魏格纳①老师这有介绍魏格纳的资料课件出示：魏格纳（1880——1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。（出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳②请同学们看课文最后一段，也有对魏格纳及他所取得成就的介绍。（出示最后一段勾画震动）震动什么意思？他的什么发现震动地质学界？三、再读课文达标检测1.组内读课文，用自己的语言简要的复述课文。2．学习了这篇课文，你一定有许多感受吧，此时此刻，你最想说什么？。用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。课件出示生字词语出示人物资料图片板书设计８、世界地图引出的发现世界地图──遇到困难──寻找、考证巧合？不轻易改变震惊地质界教学后记8*《世界地图引出的发现》第二课时导学案审核：审核时间：年级四年级科目语文课时课型问题解决课主备教师沈春侠授课教师教材分析本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。本课教学让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情景，经历魏格纳“偶然发现”“艰难考证”“提出假说”的阅读全过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。导学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。2.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并和同学交流读后的感受。重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点理解有关的地理知识教学准备班班通多媒体课件。学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。导学流程及策略导学环节及时间导学行为策略教学资源使用说明复习导入揭示目标一、谈话导入，明确目标。同学们，上节课我们初步学习了课文，说说你从这个题目中发现了什么问题？这节课，让我们继续带着这些问题一同走进课文用心去学习、发现，感悟吧。二、探究交流，品读感悟1、年仅32岁的魏格纳，引起了地质界的震动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗耀眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢？请同学们自由朗读课文1——4自然段，并完成以下要求。探究交流品读感悟探究特点精读品美出示：魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？把相关的句子用“——”划出。（1）出示句子：“瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！”“果然……都能……又能……找到相应的突出部分。”“结果发现……地球上所有的大陆块……吻合在一起。”重点研究第一句①“这两个地方”指的是哪两个地方？“吻合”什么意思？②我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。③“不可思议”什么意思？为什么说这是不可思议的事情？是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差6500千米，八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不可思议的一件事啊！读——（引读第一句）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，他不断念叨着，读——魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着——④在这个发现的基础上，魏格纳有了更多惊人的发现，齐读、2，3句。请同学对照地图，看看是否如同书上所描写的那样。（2）你们通过自己的观察实践，有了惊人的发现，心情怎样？想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。出示：“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！”“他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。”“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。”①请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。②指读，引读当魏格纳无意中发现巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不可思议的吻合，魏格纳——（引读第一句）于是他——（引读第二句）当魏格纳有了越来越多的发现时，魏格纳——（引读第三句）（3）伟大的发现总不会轻易现出他的真面目，年轻的魏格纳为什么会发现别人所不能发现的东西呢？（仔细观察）你从那些地方看到了魏格纳的认真，一丝不苟？出示：“他常常……出神。”“他精神大振，……不同点。”“魏格纳兴奋极了，……进行了比较。”（4）仅仅会观察还是不够的，我们更要学会从观察中敢于思考、探究。看到这些惊人的发现，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想——出示：“在太古时代，地球上……它们的海岸线才会惊人地吻合。”2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这出示课文重点句段课件示句子交流实物投影出示回归整体迁移升华一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第6、7自然段。（1）著名科学家柯彭的看法和建议是什么？“也曾有人提起过”，说明了什么？（2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）解释这个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。（3）引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的——中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部，中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋，中龙当时是生活在同一块大陆上，所以，。三、回归整体，迁移升华1.指板书）仔细观察，敢于思考，反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习，你受到了什么启发？（仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。）。2.是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就一定会比别人有更多的收获。板书设计8.世界地图引出的发现仔细观察敢于思考反复求证教学后记8*《世界地图引出的发现》学生学习活动单班级：姓名：【学习目标】：1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。【学习重点】：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。【学习难点】：理解有关的地理知识【导学流程】：一、自主预习1.我能给加粗的字选择正确的读音（用“√”画出来）精神大振（zhènzhèng）资料（zhīzī）召开（zhàozhāo）假说（jiājiǎ）2.我会读会写以下生字、新词呈现凹进端详叩开精神大振枉费心机起源资料静谧宁静浩如烟海大陆漂移3.我读了课文遍，从课题中发现了以下问题？问题一：问题二：二、文本探究1.自主探究：用自己的话说说课文写了什么内容？2.合作探究：1）品读研析魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？2）为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？3）通过课文的学习，你受的启发：小组评价：三、课堂检测1.我会看拼音写词语。jìngmìāojìnkòukāizīliàozhàokāi（）（）（）（）（）qǐyuánwǎngfèixīnjīhàorúyānhǎijīngshéndàzhèn（）（）（）（）2.我会给形近字组词语寓（）叩（）咨（）源（）遇（）叼（）资（）原（）3.我会改写句子１）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２）我们把这个念头打消了。改写成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、相关链接魏格纳（1880－1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家阿尔弗德雷?魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自2亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。老师评价：