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《丝绸之路》说课稿一、说教材《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用。“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。二、说教法1、《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此了解不多。我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。2、这是一篇以介绍历史为主的文章，内容不难理解，应放手让学生自读自悟，让学生在整体把握主要内容的基础上体会丝绸之路开辟艰难。3、教学时要特别注意创设情境，引导学生积极参与全程参与，人人参与，让生在有效的参与中自主阅读，不断探究。让生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言。三、说目标结合四年级学生的年龄、知识和语文阅读教学特点，我制定了以下四项教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、掌握要求会认的16个生字，会写7个生字3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。四、说教学过程（一）创设情境，直入课文。1.导入。连接视频：（展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由欣赏丝绸的风采导入，引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的？”2．自读课文。（二）．质疑解疑合作探究1.课中质疑，直指重点。课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。2.学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击”。由此引起学生思考，并提出疑问：中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？那是一条什么样的路？是谁开辟的？为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？3．学生默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。然后学生联机讨论，利用多媒体教学网的功能，培养学生协作学习的能力。4.交流后反馈，并完成练习：1）（）出使西域不幸被匈奴俘虏→被软禁草原（），后来逃到西域→（）出使西域十三年回到长安→汉武帝再派张骞出使西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。（2）这条路以（）为起点→经过（）→一直通向（）。（三）精读课文，理解感悟1、是在熟悉课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。电子课文显示：“原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。”（1、2、3句为第一部分，最后一句为第二部分。引导学生理解：前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。）2、充分利用现代信息技术提供的网络环境和多媒体手段创设情景，启发学生研读重点词句：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击。”（2）从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”（3）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年过去了。”“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”（4）从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”结合相关图片和视频《丝绸之路》，引导学生想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。体会张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的爱国情怀，从而理解“为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？”3、全班交流。协作讨论反馈，提出自己的独特见解。根据学生交流情况随时指导朗读相关句段。（四）情感升华1、学生齐读课文最后一段。观看视频（张骞开辟丝绸之路的意义）。2、浏览网页：（交流物品）3、学生结合课文和收集的资料谈“丝绸之路”的重要作用。4、练习。（网页出示）填空：有了这条“丝绸之路”，中国的（）、（）、（）、（）和四大（）开始陆续西传。西域的（）、（）、（）以及（）、（）、（）艺术也传到了中国。5.总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台；丝绸之路有恢弘壮丽的自然景观，丰富多彩的文化交流，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了无数激动人心的历史画卷和不尽的历史之谜。丝绸之路在等待着我们去了解，去探索……(五)课外延伸1、留言板：写下你学习课文后的感想和收获.或者是你所了解到的自张骞出使西域后丝绸之路的发展情况。2、给学生提供相关网址及主要搜索引擎，了解自张骞出使西域后丝绸之路的发展。本节课教法学法的采用和教学程序的设计，既贯彻了课标的精神，又符合小学生的认识规律，体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，有利于提高学生的素质，更好地完成教学任务。说教材：以配有《天路》音乐的青藏铁路画面引入，带着对青藏铁路何以如此艰难的疑问，跟随筑路工人走进工地自由朗读课文；走出课文，初步感受铁路的艰难，感受风火山的可怕，感受建筑路工人的勇气与毅力；然后再次走进课文，以记者的身份采访建设中遇到的困难，在自读自悟后合作模拟交流；当学生以记者现场报道的形式描述攻克难关的经历时，那种文字的画面的声音的和情感的因素融到了一起，并在报道的过程中抓住重点词句深入品析，展现真切的画面和感人的心灵，其间的相机朗读也得以自然的结合；最后，带着铁路工人的心，带着西藏人民的心，带着全国人民的心，将学生引入迷人的青藏风光图，把美丽与艰难契合一起，使学生发出了撼人的赞叹，对工人的崇敬和对青藏高原的向往。教学目标：1、了解青藏铁路的特殊情况以及建设的意义和进展等有关信息。2、读准读通课文，读出青藏铁路的艰难和筑路工人的顽强斗志和必胜信心。3、感受交流青年突击队遇到的困难，学习他们不畏艰险、不怕苦不怕累，为西部建设奉献青春热血的崇高精神。教学重点：感受铁路建设者遇到的三大困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。教学难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等专业名称和技术。教学准备：青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片，课件。教学流程：一、《天路》引读。1、师：同学们，听过《天路》这首歌吗？它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，跟着韩红的歌声，我们一起走进青藏铁路。（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）2、师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文）二、初读感受。1、师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由交流）2、师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。3、（屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）你们是怎么理解这句话的？（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）（3）为什么风火山一次次低下了高傲的头？A、因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。B、因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。C、因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。（4）你们说这是一批什么样的铁路工人？（5）是啊，“把铁路修到拉萨去”，是每一位青年突击队员的坚定的决心。你们谁敢成为一名勇敢的青藏铁路青年突击队员？（请一个同学读1-2自然段）（6）同学们，让我们也“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。（齐读1-3自然段）4、师读：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”（1）西方的媒体说明了什么？（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。三、研读采访。1、合作要求：（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。（3）按“冻土区”、“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。2、采访提纲：（1）你们遇到了什么样的困难？（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？（3）你们是如何克服这些困难的？四、现场报道。1、攻破“冻土区”。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）理解“下马威”。A、什么是下马威？B、风火山给青年突击队员下了什么马威？C、这些马威可能给工人和工程带来什么危害？D、但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）2、克服“恶天气”。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）想象“七零八落”、“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，取强调突出作用）（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？（4）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）3、解决极度缺氧。（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。（2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑路大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？A、是工人们的勇气和毅力。B、是科技人员的智慧。C、是党中央的关怀。D、是西藏人们的支持。……（5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读10-11自然段）四、总结升华1、（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……）从最后的省略号里，你们读懂了什么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）2、想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。（播放西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。）3、同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命