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五年级数学备课教学目标：知识与技能1、使学生理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算规则，比较熟练地计算分数加、减法（简单的能够口算）。2、使学生掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。3、使学生理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘法除法的计算法则，比较熟练的计算分数乘除法（简单的能够口算）4、学生会根据指定要求，设计游戏方案；游戏方案要公平、便于操作。5、使学生会进行分数四则混合运算。6、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。7、能准确又简明地表示出物体的位置，能用“数对”表示位置。8、使学生能够解答求一个数的几分之几是多少的简单和复杂的分数应有题，学会用方程解答应用题；能根据应有题的具体情况，灵活解答。9、让学生自主调查整理数据，会制作复式条形统计图和复式折线统计图。过程与方法1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。4、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。5、具有回顾与分析解决问题过程的意识。情感态度与价值观1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。学生、教科书分析：五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致，主要有以下特点：1、淡化生活情境，突出数学情境。由“情境串”带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。在情境串的呈现上，教材根据学生的年龄及知识特点,随着年级的升高,生活情境逐渐简约。本册教材突出表现为：一是创设有利于抽象数学知识的生活情境。二是突出数学信息，淡化生活情境。三是创设纯数学情境。2、突出研究数学问题的方法——“把现实问题转化为数学问题，并利用已有知识和方法探索新知”。这一研究方法主要是在合作探索中进行重墨体现。教材的这一基本模式，有利于学生从知识经验和客观现实出发，在研究具体问题的过程中学习、理解和应用数学。改变了以往单纯教师讲的“注入式”教学模式，既有利于学生掌握数学知识的内涵，又有利于引导学生学会数学的思想方法，提高解决问题的能力，发展良好的数学素养。3、在教学内容的安排上重视知识的内在联系。这一特点体现在对知识的结构编排上，与传统教材相比，立足于新旧知识的联系进行了大胆地改革。4、注重数学思想方法的渗透，努力培养学生解决问题的策略。初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。编写本册教材时，特别关注数学思想方法的渗透。课时安排：第一单元：分数的加法和减法10课时左右第二单元：长方体和正方体12课时左右综合应用：有趣的溶解现象1课时第三单元：分数乘法12课时左右第四单元：可能性4课时第五单元：分数除法12课时左右第六单元：人体的奥妙——比5课时第七单元：方向和位置10课时第八单元：分数四则混合运算和应用题10课时第九单元：爱护眼睛——统计8课时左右数学与生活1课时左右总复习机动教学措施及教学中注意的问题：教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。1、讲究教学方法，我认为教学是一门艺术，精心设计适合本课的教学方法，让每一堂课都深深吸引学生，调动他们的积极性，形成一种乐学好问的学习氛围。并改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习，被动接受知识的习惯。每一堂课都要实行课堂改革，把自主权放给学生，让学生成为课堂教学中的主人，教师只是课堂教学的组织者、引导者和合作者，让学生在“主动、探究、合作”的氛围中学习成长。2、转变教学观念，顺应改革潮流。教学中，注意书本知识与实际生活紧密联系，让学生明白数学来源于生活，而又服务于生活，在课堂上，创设一些生活情景让学生把学习数学知识与生活实际联系在一起，让学生体验到学习数学在现实生活中的价值，贯彻“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上都能得到不同的发展”的教学方针。培养学生灵活敏捷的思维和严谨的学习态度，让学生会提出问题，分析问题，解决问题，从而达到会学习，促进学生的全面发展。3、以发展的眼光爱戴后进生。有这样一句广告语：不要以为平静的不懂得激情；渺小的不懂得伟大……理解、信任能融化心灵的冰川。世界上没有一层不变的东西，何况是每一个有思想有血肉的人。所以我会努力挖掘每一位后进生的潜力，让他们不掉队。4、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。5、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。估算在日常生活与数学学习中应用广泛，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。6、重视培养学生应用数学的意识和能力。本学期学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值,培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。附：教学进度表：周次123455667891011时间8.31-9.69.7-9.139.14-9.209.22-9.279.28-10.1110.12-1810.19-2510.26-11.111.2-11.811.9-11.15进度P8P13P21P33P43P50P56P63P72P77周次12131415161718192021时间11.16-11.2211.23-2911.30-12.612.7-12.1312.14-12.2012.21-2712.28-1.31.4-1.101.11-1.171.18-1.24进度P86P97P102P108P116P128P133P141复习考试第1单元关注污染——分数加减法（二）教学目标：1、结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。掌握异分母分数加、减及加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的计算过程中，体会整数加减法的运算律对分数加减法同样适用，并会运用其进行简便运算，进一步提高简算意识与能力。3、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。4、渗透环保教育，培养环保意识。教学内容：异分母分数大小的比较；通分；异分母分数加减法；异分母分数加减混合运算。单元教材分析和解读：本单元是在学生学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合运算打下基础。教学重点和难点：异分母分数的加减法是本单元教学的重点，通分是教学难点。教具准备：实物投影、口算练习卡片、演示学具等.本单元建议课时数：8课时。信息窗一垃圾处理——异分母分数的大小比较及通分第一课时课型：新授课教学目标：1、知识目标：结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。2、能力目标：在比较大小的同时体会多种方法解决问题。3、情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。教学重难点：重点：理解通分的意义难点：正确地进行通分。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、自主合作探究式教学法教具准备：垃圾处理场的图片教学过程：一、预习：1、分数的基本性质。2、求两个数的最小公倍数。6和88和99和273、分数的大小比较。3/5○3/74/7○5/7设疑：3/4○5/6二、讲学1、创设情境，提出问题。以对话的方式提出几个社会热点问题，逐步引出“关注污染”的课题（板书），然后出示情景图。师：观察画面，你发现了什么？[学生畅所欲言，师借此图片渗透环保教育，提高孩子们的环保意识]你能提出什么数学问题？[关注学生提出的问题，培养它们提问题的能力]2、寻找有价值的数学问题。“堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？”（板书问题）师：怎样比较哪类多？生：比较一下它们的大小。师：怎样比较这两个分数哪个大？生：可以化成小数比较。生：化成分子相同的分数来比较。生：化成分母相同的分数来比较。师：大家按照自己的想法试试看。3、小组合作解决问题，再交流比较3/7与2/5的大小（1）化成小数：3/7≈0.432/5=0.40.43＞0.43/7＞2/5（2）根据分数基本性质，化成同分母分数：3/7=3×5/7×5=15/352/5=2×7/5×7=14/3515/35＞14/353/7＞2/5师：同学们很会研究问题，你们的策略其实都是将新知识转化成了已有的旧知识来解决，这是我们研究数学经常用到的转化方法。现在我们重点来看第2种方法，其实把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数，这个过程就是我们今天要学习的通分。通分时，相同的分母叫做这几个分数的公分母。4、试一试：你现在会比较3/4和5/6的大小了吗?小组分工合作：(1)讨论怎样比较？(2)汇报交流(3)想一想：通分时，用哪个数作公分母比较简便？(4)小结方法：用最小公倍数做公分母比较简便。三、巩固练习：1、你会把3/10和4/15通分吗？2、自主练习1、3题四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？五、作业设置P3-4页2、4题板书设计：关注污染通分比较37和25的大小37≈0.4337=3×57×5=153525=0.425=2×77×5=1435把异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分，通分过程中相同的分母叫做这几个分数的公分母。信息窗二空气质量——异分母分数加减法第一课时课型：新授课教学目标：1、结合具体情景，掌握异分母分数加、减的计算方法，并能正确地进行计算。2、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算在生活中的应用。3、渗透环保教育，培养环保意识。教学重难点：异分母分数的加减法。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、自主合作探究式教学法教具准备：情境图教学过程：（一）情境导入，提出问题师：环境的好坏与我们密切相关，除了垃圾处理，还有空气质量状况的好坏也影响着我们的健康，请看信息窗2，观察表格，你能提出哪些数学问题？1、学生提出问题：①空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？……（也可以是别的有关于异分母加减的问题）2、解决第一个问题：①空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？（二）探究算理，交流算法1、让学生根据问题列出算式：52+21=，然后独立寻找计算方法，再在小组内进行交流。2、以小组为单位交流时，要让学生讲清思路与算法。方法一：转化成小数进行计算。方法二：把异分母分数转化成同分母分数进行计算。方法三：借助图形来解决。3、教师总结：这道题运用小数计算和先通分再相加这两种方法都比较简单，但如果分数的分子和分母都比较大或者分子除以分母除不尽时，用什么方法比较简单呢？从而引导学生得出异分母分数相加减的一般计算方法是“先通分再相加”。4、师指点：2/5+1/2=4/10+5/10=9/10（三）试一试：师：绿点问题能不能自己列式试一下“空气质量等级为良的天数比较微污染的天数多占全月天数的几分之几？”学生独