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热烈祝贺华南师范大学70周年校庆！国内外一流大学发展的有益经验与启示中山大学陈昌贵一、明确目标定位，寻找跨越式发展的突破口二、走产学研合作之路，创建有特色的一流学科三、加强国际交流与合作，提高层次与水平四、引入竞争机制，使学校保持永不衰竭的动力五、实施素质教育，深化教学改革六、推动教育手段信息化，提升质量与效益一、明确目标定位，寻找跨越式发展的突破口异军突起的三个大学三个高起点的大学：一是斯坦福大学，一是香港科技大学，一是英国Warwick大学。三个学校，一个是美洲的，一个是亚洲的，一个是欧洲的。相对而言，三个学校都是后起之秀。历史不长，影响也不小。主要想说明：大学的历史是重要的，但时间短，未必不能办成一流大学；办大学的经费是重要的，但经费短缺，未必不能建设好一流大学；学校发展的关键：要有一个好校长，因为，一个好校长就是一个好学校；要有一个好的管理制度，好的制度，才能吸引、留住一流人才。斯坦福大学美国斯坦福大学1887年由铁路大王斯坦福创办；在西海岸再造一个与哈佛大学比美的大学；学校规模确定为在学生在1万人左右；首任校长乔丹的奠基阶段第三任校长韦伯的起飞阶段第五任校长史德龄的全面发展阶段斯坦福大学的学科成就文理学院的人类生物学是全美首屈一指的系科；计算机科学系是是全美大学计算机系的一枝独秀；地球科学院的本科生和研究生教学质量已由国家科学基金会定为第一名或并列第二名；教育学院的心理学在全美始终名列前茅；商学院于1975年在学术界的民意测验中处于全国第一的优越地位；法学院实施现场模拟教学，同哈佛、耶鲁的法学院并驾齐驱；医学院的系科和附属医院都堪称世界一流；1984年后，斯坦福大学连续四年被《美国新闻与世界报道》评为全美最佳综合大学榜首；1994年，国际教师协会评出世界十佳高等学校，斯坦福大学名列榜首，被命名为世界最佳大学。特曼的“学术尖顶”构想吸引冒尖人材，特曼强调，只要有好教授，他们就会吸引政府的投资拔款，也会吸引有发展潜力的年轻人，使学校兴旺发达起来；把有条件的系科办成学术尖顶。在树立若干尖顶系科上，特曼首选的突破口是：化学、物理和电子工程。1956年诺贝尔物理奖获得者肖克利于1958年到斯坦福任教，人们把肖克利称为硅谷奠基人；化学聘到了著名化学教授卡尔·杰拉西和威廉·约翰逊，并因他们的到来而吸引了大批新秀；物理学成绩斐然，布洛克因发现核磁共振现象而获得1952年诺贝尔物理奖；这是该校获得的第一个诺贝尔奖。斯坦福成功的五个要素坚持注重研究型大学的基本目标和特色;始终把教学和科学研究的结合看作是主要任务;学术自由是一所大学的根本任务;建立大学与工业界之间的合作;坚持研究的开放性,以把握机遇不断创新。香港科大现象香港科大在短短10年间，已经成为一所国际知名大学;香港科大的一些重点学科已经在亚洲排名第一;香港科大在大学的体制建设和研究气氛上，带动了香港的其他几所大学。香港科大发展的“密经”何在？（1）经济资源（2）制度（3）人才英国Warwick大学Warwick大学1965年建于英国中部建校时，学校规模很小，仅有学生450名，教师500名。目前，有教职员3800名，在校学生达1．5万余名，其中研究生5100余名（占34％）、留学生2338名。建有3大学院、29个系、40余个研究所（中心）。办学质量水平评估已连续几年位居英国100多所大学的前10名。Warwick大学成功的关键强调学校整体利益，实行学校集中调控；不断拓展高等教育服务范围，使办学经费来源多元化；实施追求学术卓越与经济效益相统一的办学战略；大力加强科学研究及与工商业界的广泛联系。“后起之秀”大学的启示学校并不在历史长和规模大，关键要有新的思路，建立一个很好的制度和环境。有了好的制度，就可以引来好的人才；有了好的人才，就能找到一流水平的项目，出一流水平的科研成果，培养出一流的具有创新性的人才，学校就能获得突破性的发展。学校发展起点要高。要找准学校发展的新起点和突破口。新的突破口在哪里？北大选择的是学校人事制度改革，我认为是对的。但北大的经验是很多学校不能实行的。我们不能中是跟在一些学校后面爬行。应当找到一条适合我们广东高校自己发展的路。CEPA与粤港澳高等教育的制度化合作广东高等教育的制度创新也应当像经济贸易领域一样，要大胆地跳出原有思维的禁锢，不但要看到“小珠三角”的特点，还应看到“大珠三角”整合的巨大潜力，要借CEPA之势，建立一个制度化的合作机制，积极开创粤港澳高等教育合作的新局面。粤港澳三地的高等教育一直有着交流与合作的传统，但原来的合作大都是礼节性的（表层的），局部的（零星的），自生自灭的（非制度化的），很难形成综合的、突破性的效应。CEPA的签订已经把三地的经济合作提升到了制度化的层面，我们也需要将大珠三角高等教育合作上升到深层的、全面的、长期的、可持续发展的制度化的层面。粤港澳高等教育的互补性从香港、澳门两地高等教育发展的现状分析，无论在教育观念、教育内容、教育方法方面，还是教育管理模式方面都有很多可资借鉴的成功经验；相对于广东高等教育，香港地区的师资水平一直很高，有不少学科处于世界一流水平。他们具有较大的信息优势，拥有庞大的、健全的信息系统。但是，港澳地区毕竟地方较小，存在着优质生源不足、科研开发和实验的基地不够和发展规模受限等问题。从广东高等教育发展的现状看，相对港澳而言，在生源的数量和质量方面，在科研开发基地和高等教育的规模效益方面，在学科的覆盖面和基础科学、人文社会科学的研究方面均有一些优势。但在师资水平、教育国际化程度和教育信息化发展方面又有不少差距。如果能够将大珠三角高等教育的资源进行整合，不但可以实现三地高等教育发展的优势互补，实现学术发展的“超长板效应”，而且可以在面向大珠三角的未来发展，共同打造出南中国人才培养和科技开发的知识经济发展的智力高地，为大珠三角经济、社会的可持续发展做出重要贡献。“短板原理”和“超长板效应”现代经济管理学中有个著名的“短板原理”，指一个由长短不齐的木板圈成的木桶，其容量是由最短的那块木板决定的，其他的木板再长也没有用。而对于高等教育的学术发展而言，其规律可能正好相反。通过国家或地区之间的交流与合作，可以实现一种“超长板效应”，即在合作共同体中的每个学校的教学、科研水平不仅会由“最长的那块木板”决定，甚至会通过合作中的互动，最终实现跨越式发展，上升到一个更高的水平。例如长板A（高校A）与短板B（高校B）合作，水平较低的高校B决不会把水平较高的高校A拉下来，而是高校A把高校B的水平拉上去，甚至会在两校合作的过程中，使两校的学术发展上升到一个更高的水平。二、走产学研合作之路，创建有特色的一流学科几位大学校长的观点中外大学校长论坛：“一流大学不是所有方面都是一流，但一流大学必须要有一流的学科。”卡内基－梅隆大学校长杰瑞德·柯亨：“在许多学者眼里，世界一流大学特别是综合性大学里，应该有一流的医学院，但我们没有雄厚的资金支持，因此在确定学校发展方向时必须用有限的资金发展自己的强项，虽然没有医学院，但我们在计算机、商业等方面是一流的。”法国巴黎高等师范学校校长加伯利埃尔·于杰：“从原则上说，别的大学能做的，我们就不做。”西安交通大学校长徐通模：“没有特色不可能成为一流大学，一流大学一定有世界公认的优秀特色。”原香港科技大学校长吴家玮：“中国高校要选准某些领域发展，将来在国际上一提某某学科，人们会说，我知道，中国某某大学是领先的。这个要求看起来低，但实际上非常难达到。”斯坦福大学的成功之路斯坦福大学之所以能成为世界一流大学，其原因之一是它在20世纪50年代创办了科学园，从而壮大了学校的实力，扩充了学校的资金。“硅谷之父”特曼，曾预见20世纪50年代和60年代联邦政府将会增加对大学研究的资助。在他的领导下于1944于制定了斯坦福大学的20年规划。计划的要点包括使斯坦福大学成为工业研究和开发的核心，以便为该校毕业生提供在本地区就业的机会以及使大学和工业界联合起来为地区性经济增长做出贡献。把大学的财力、物力集中用来吸引第一流的研究人员，能为“成长工业”作出贡献。斯坦福科学园区斯坦福科学园创建于1951年，惠普公司是目前世界上最大的电子设备生产厂家之一。是由斯坦福大学的两名研究生创办的。著名的苹果计算机的创始人之一乔布斯，在1970年还是斯坦福大学学生的时候，与加州伯克利分校的学生奈克一起成功研制了第一台苹果机。到20世纪80年代，他俩创建的苹果计算机公司的产业超过一亿美元，在硅谷占据了25座建筑物。1981年筹建的集成系统中心是斯坦福大学与工业界紧密结合的又一成功实例。该中心的建设费用由20家公司共同承担，每家公司支付75万美元。中心的管理、教学和科研经费除由联邦政府各部门承担外，这些公司每年提供10万美元的资助。大楼内的仪器设备费用大部分由联邦政府各部门提供，一部分由制造商直接无偿赠予。大学对工业的帮助则体现在向公司提供高质量的人才。斯坦福集成系统中心每年培养30名博士和100余名硕士。提供资助的公司各派常驻代表一名，与该校研究生和教授一起工作，以便随时可以把新思想和信息返回公司。目前高教研究界的几点共识一流大学一定要有一流的科学研究；高等学校的人才培养应当与科学研究、科技开发相结合；知识传授应当与培养能力和提高素质相结合；科学理论应当与生产实践和实际应用相结合；科学研究应当走在教学的前面；学生的创新精神与创新能力应当在参与创新活动的实践中培养。校内产学研联合体世界一流大学都是教育和科研两个中心，例如卡文迪什实验室与剑桥大学，同步辐射实验室与斯坦福大学，航天研究中心和MIT，具有“自然和园艺资源活博物馆”之称的植物园和康奈尔大学等等，其科研机构的名气往往是与大学的声誉并驾齐驱。一流大学承担了很多高水平的、富有挑战性的研究课题，获得了向世界科技高峰冲击的机会，特别重要的是，它使这些世界一流大学的学者和学生获得了进入世界科技前沿的机会，得到了高水平的创新活动的训练。据统计，在迄今为止足以影响人类生活方式的重大科研成果中，有70%诞生于世界一流大学；在本世纪以来英国剑桥大学的毕业生中就出现了63位诺贝尔奖获得者。要培养一流的创新人才，一定要承担一流的研究课题，让学生得到高水平的创新活动的实际训练，能经常地、及时地接触到学科前沿的新知识、新信息和新方法。国内产学研联合体进行高等学校合并与重组只是跳出原苏联模式的一种思路。除此之外，还需要考虑打破过去长期存在的高等学校和科研院所相互隔绝和自成一体的旧体制，探讨重点高等院校与大型科研院所合并与重组的可行性。而建立由高等学校、科研院所、产业集团共同参加的产学研联合体，应当是高等教育、科技发展和产业开发的一种新机制。原华中理工大学校长周济在武汉建立“中国光谷”的设想，就来源于这一思路。例如将学校的信息科学学院与武汉邮电科学院联合，这对学校建设一流的学科，承担一流的课题，培养一流的人才，出一流的成果将有重要的作用。国际产学研联合体为了提高本国的科技竞争实力，世界各国，纷纷突破“闭关锁国”的樊篱，通过科技人才的国际交流，学习国外先进的科学研究方法，掌握国际科技发展的最新动态和信息，提高本国科学研究的起点；通过引进国外的先进仪器设备和先进技术，改变本国科学研究的落后状态，在研究方法和研究手段方面与国外接轨；在一些大型的科研项目上直接开展国际合作。1993年12月俄罗斯与美国签署协议将建造国际空间站；日本、美国和欧州国家的50家电子公司达成了数字录像机国际统一标准协议；1995年7月，美国电子计算机业务机器制造者协会、日本电子工业振兴协会与欧洲业务机器和信息机器制造者协会宣布，将就美国提倡的全球“信息高速公路”设想进行合作。一些国家和地区利用人力、物力、财力和智力进行科研合作，其目的在于增强各自的竞争力，这些说明，科学技术的发展也越来越显现出国际化的趋势。美国能源部所属的部分实验室实验室名称人员数年经费数（万美元）所在学校阿默斯（AMES）实验室2