6BAskingtheway教学案例

江苏省蓝天杯优秀教学案例评选参赛作品牛津小学英语6BUnit3Askingtheway(第一课时PartA教学设计)单位：连云港市赣榆县柘汪镇第二中心小学作者：李明邮编：222100一、设计理念：根据英语新课程标准，本课教学设计是以学生“能做某事”为教学目标，采用“任务型”教学模式，通过让学生感知日常生活常见“问路”这一问题展开思考，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，为学生提供提问的好机会，将提问的权力还给学生，近而，在不断的提问和回答的过程中，引出并学习使用问路的问句及答句，然后设计较为真实的情境，让学生在贴近真实生活的情境中练习使用此类交际用语，真正达到学以致用的教学目的。二、教学内容：《牛津小学英语》6BUnit3（第一课时）PartA(Listen,readandsay)三、教学目标：（1）知识目标：①能正确地听、说、读、写词汇和句型：turnleft/right,stop;Canyoutellmethewayto…,please?②能听懂、会说、会读日常交际用语和句型：Goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing.Howfarisitfromhere?It’saboutakilometreaway.YoucantakebusNo.5.Howmanystopsarethere?进行对话交际。（2）能力目标：①能正确理解对话内容，并能正确朗读和初步表演对话。②能运用本课所学句型进行“问路”的对话交际。（3）情感目标：鼓励学生积极参与，通过多种形式的活动来激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性、积极性和合作精神，并且培养学生从小养成乐于助人的良好习惯。四、教学重点与难点：江苏省蓝天杯优秀教学案例评选参赛作品1、教学重点：（1）熟练掌握要求四会的内容。（2）能正确理解对话内容，并能正确朗读和初步表演对话。2、教学难点：能在掌握对话的基础上运用本课所学句型进行“问路”的对话交流。五、教学准备：录音机，多媒体课件六、教学过程：Step1Freetalk：1.T:Hi,todayI’myournewteacher.YoucancallmeMissLi.Hello,children.Excuseme,canyoutellmeyour/hisname?Canyoutellmeyourhobby?Me,too.AndIlikeplayinggames.Doyoulikeplayinggames?Ok.let’splaygames.（设计意图：通过师生间的自我介绍，拉近了学生和老师间的距离。同时为本课新句型的学习做好铺垫）Step2Playagame:（1）Listenandact.“听命令，做动作”:Showmeyourleft/righthand.Turnleft/right….（2）teach“street”“road”“crossing”.T:Inourclassroom,therearethreestreetsandfiveroads.(用手势示意，learn“street,road”)Sotherearefifteencrossings.(数一数，learn“crossing”)b.know”the…crossing”.T:Now,I’min…Street.goalongthisstreet.(Twalk)ok.NowI’matthefirstcrossing.(Twalk,second)江苏省蓝天杯优秀教学案例评选参赛作品（设计意图：通过这个游戏来活跃课堂气氛，既复习了所学句型，又训练了学生的听力和思维反应能力。）Step3Presentationandpractice：1.（出示课件：类似于C部分的地图）师生进行对话操练：T:Hello,boysandgirls,I’mnewhere.Canyoutellmethewaytothepostoffice?（教师边问边板书）S1:Goalongthisstreet,andthenturnleftatthefirstcrossing,thepostofficeisonyourleft.（学生边指边说）T:Howfaristhepostofficefromhere?Howfar？（(伴手势)（板书并教学）S1:It’saboutakilometreaway.（板书并教学）（事先让学生认真作好预习，以便引出所要教学的新内容。）Teach:kilometrekilometre是新单词，让学生先听三遍教师的发音，仔细观察教师的口型，从而更准确地朗读单词。齐声跟读，开火车朗读，纠正学生的语音语调。教师领读词组akilometreaway，twokilometresaway。注意kilometre的复数kilometres。教师领读四会句型：Canyoutellmethewayto…?师生问答→同桌自由操练→两两学生问答。（设计意图：语言的吸收是语言表达的基础。在听的基础上练习说英语，才能保证说的训练的顺利进行。因此，先让学生静听三遍和观察教师的口型，再跟读，就能达到事半功倍的效果。）2.T:Iwanttogototheshoppingcentre.Howfaristheshoppingcentrefromhere?S3:It’s…T:WhichbuscanItake?S3:YoucantakebusNo.12.（课前让学生预习,教师板书）T:Howmanystopsarethere?（教师边问边板书）江苏省蓝天杯优秀教学案例评选参赛作品S3:Five.（教师板书）Teach:stop.（教师先领读单词,然后讲解stop作为动词译为停止，作为名词译为停车站。举例分析它们的用法。如：1.ThepolicemanstoppedthethiefandIgotmypurseback.2.Howmanystopsarethere?Onlyfive.）（设计意图：在复习B、C部分的基础上来学习A部分的内容，以旧引新，找准新旧知识结合点，并把新旧知识的整合作为本课的落脚点。这样降低了课文学习的难度，有利于学生的掌握。）Step4Learnthedialogue:1.T：Ihaveagoodfriend,hisnameisMrSmith.Wheredoeshecomefrom?Heneedssomehelp.Canyouhelphim?Ss:Yes,wecan.T:Let'stry.Listentothetape,thentellhimwhereisthehistorymuseum?(听部分录音，让学生表演出来)。T:WheredoesMrSmithcomefrom?S:HecomesfromAustralia.T:Oh,HeisfromAustralia.(板书：comefrom=befrom)S1：Excuseme,where'stheHistoryMuseum?S2：Letmesee.Er…goalongthisstreetandthenturnrightatthethirdcrossing.Themuseumisonyourleft.（引导问路者走到目的地，然后板书）T：Howfarisitfromhere?Howfar?(伴手势)（板书并教学）S1:It'saboutakilometreaway.T：HowcanIgettherefaster?CanItakeabus?S1：Yes,youcantakebusNO.5（板书）T：Howmanystopsarethere?（板书）S1：Onlytwo.（板书）T：SoIcantakebusNO.5andgetoffatthesecondstop.Ican’tmissit.Thankyouverymuch.（板书）S1：Notatall.T:(Practicethedialoguewithsomeotherstudentsasabove.)2.Workingroups.T：Nowyoucanaskthewayinyourgroups.(在交流过程中,给表现踊跃、发言积极的学生加以鼓励)（设计意图：我采用整体理解对话的方式，让学生先听录音，然后带着问题再听录音找答案，发展学生选择信息、捕捉信息的能力，有效地指导学生提高听力水平。）3.Readthedialogue.1）.播放多媒体课件一遍，呈现声音、画面和英文，让学生对对话背景有一个全面了解。江苏省蓝天杯优秀教学案例评选参赛作品（设计意图：使用多媒体，调动学生的视听感官，创设学生主动参与语言交际活动的情境，从而调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学效率。）2）学生模仿跟读课文，齐读课文，然后分组分角色朗读对话。教师个别辅导，纠正学生的语音语调。（设计意图：通过朗读课文，纠正学生的错误发音，提高学生的口语表达能力。）4.Readandcomplete.（完成书本上的填空练习）T：Somuchforthese.Let'sdosomeexercise.Youhavetwominutestofinishtheblanks.…T&Ss:Checktheanswers.（设计意图：本板块（对话）内容多、容量大，但是通过之前B、C的学习，我们可以加大对语言知识关注。本节课增加了重点词组和句子的梳理这一环节，这样会让学生感到很充实：一节课下来，除了学会了对话，还记住了一些词组和句子。）Step5Consolidation:出示本镇的地图的课件，学生按照要求就“问路”话题进行对话交流，自选搭档进行表演。以组为单位进行竞赛，给表演优秀者进行加五角星鼓励，最后评出最佳小组，进行表扬和奖励。(设计意图：设置“问路”任务，让学生亲身体验问路的感受，贴近他们生活实际。这样做的目的是使学生把课堂所学语言运用到实际生活中去，主动参与，以达到用语言交际的目的。以竞赛形式展开，目的是更好地调动学生的主动性和积极性，培养学生的合作精神。)Step6Homework：1.必做题（1）听录音，跟读A部分对话，模仿录音中的语音语调，并表演。（2）抄写要求掌握的四会单词和句子三遍。（3）仿照课文，运用所学知识自编对话，口头操练并写下来。2.选做题（1）自由选择两个固定的地方，绘制路线图，并用英语进行简单描述。（2）背诵A部分对话，并与同伴表演。江苏省蓝天杯优秀教学案例评选参赛作品（设计意图：我从听、说、读和写四方面来布置课后作业。其中“说”是要求学生运用所学的问路用语自编对话，对话可以两至三人合作完成，下节课表演交流。从而把课堂英语学习延伸到了课外，培养学生的灵活运用语言进行交际能力。）七：板书设计Unit3AskingthewayPhrases：turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,shoppingcentre,middleschool,primaryschool,trainstation,HistoryMuseum,crossing。Sentences：A：Canyoutellmethewayto…,please?B：Goalongthisstreet，andthenturnleft/rightatthe…crossing.The…isonyour…That’sallright.江苏省蓝天杯优秀教学案例评选参赛作品八、教学反思：在本节课的教学中，我力求做到了以下几点：1、因材施教，讲究策略。本节课的内容贴近学生的生活“问路”的实际，如果直接进入课文内容，既要学习生词，又要学会Canyoutellmethewayto….,please?Goalongthisstreetandturnleft/right…atthe…crossing.等句型必然会给学生学习增加一定的难度。因此只有在完成B、C部分的基础上学习A部分，采用分层分块教学，既突出对重点句型的操练，又突出了对它们的实际运用，降低了学习的难度。2、以“自主”促学学生的创造才能何以激发、展现得如此精彩与生动？我认为重要的是给予了学生自主学