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南华学区电子教案模板学校：南岔小学年级：三年级科目：语文教材内容翠鸟1教学目标知识目标1．引导学生认识翠鸟外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领。2．认识本课14个生字；理解词语，并能逐步运用。3．引导学生体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。情感教育感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。重难点引导学生体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。学习作者观察事物的方法。方法合作、探究课前准备课件、挂图教学活动过程教师活动学生活动一、导入新课。你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。板书课题：《翠(cuì)鸟》。二、范读课文。（老师读，学生了解课文内容）三、自读课文。四、课文内容分析。1．翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（出示翠鸟课件）2．你们觉得翠鸟哪里美3．翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（学生了解橄榄(gǎnlǎn)色；赤褐色）4．朗读第一自然段。（学生自由朗读）5．讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”这样写，学生读课题老师读，学生了解课文内容（学生画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。）（学生回答：红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）让我们觉得翠鸟怎么样？(学生试着回答)五、集中教学生字词。注视．摇晃．衬(chèn)衫．灵(líng)活等六、指导写字。（学生在田字格中正确书写）板书设计翠鸟翠鸟美：红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美课后反思记载如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。检查人签字意见南华学区电子教案模板学校：南岔小学年级：三年级科目：语文教材内容翠鸟2教学目标知识目标1．进一步了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领。2．继续学习课文，进一步理解准确运用动词的表达效果。3．抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。情感教育体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。重难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。学习作者观察事物的方法。方法自主、合作、探究课前准备课件教学活动过程教师活动学生活动一、复习旧知识，导入新课课件出示，翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）二、教学第二部分。（第二、三自然段）1.自读课文。（）2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（教师引导）3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。5.（课件出示句子）你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？6.翠鸟贴着水面疾飞用手势做做。比较推敲：学生在括号里填上适当的词语。学生用自己喜欢的方式读学生小组互议，说出：又轻又快；敏捷；迅速学生把这些句子画下来。（小组讨论）学生比较推敲：为什么翠鸟要贴为什么翠鸟要贴着水面飞？三、教学第三部分。（第四自然段）1．学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？你会产生什么想法？2．指名读。3．教师总结：在大自然里，因为有了翠鸟等各种各样的鸟才为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类。着水面飞？（学生独立思考）学生思考学了课文你懂得了什么？板书设计翠鸟外形：颜色鲜艳，小巧玲珑活动：等鱼贴、飞、停、注视等捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞住处：隐蔽课后反思记载爱心是人天生应该具备的，学生心中更是充满了爱。本组的主题是培养学生保护环境的意识，因此，在课文结束时，我故意问学生：“这么可爱的翠鸟你想不想拥有。”学生们异口同声地说：“不想”“怎么不喜欢？”“不是，是因为太爱，不能让它失去自由。”还有的同学提到了倡议大家关爱小鸟，为无处觅食的小鸟送一把米的活动。多好的孩子，关爱小动物已经成为他们的共识。检查人签字意见南华学区电子教案模板学校：南岔小学年级：三年级科目：语文教材内容一只小鸟1教学目标知识目标1．学写8个生字，区别字的音．形．义。2．继续学习抓住重点词语，边读边想象。情感教育3．通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。重难点通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。方法合作、探究课前准备课件、小黑板教学活动过程教师活动学生活动一、提出问题，揭示课题学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》板书，（学生读课题）二、感知课文1．自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2．小鸟．老鸟．小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词1．同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。2．抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？3．认读生字词，读准字音。（课件出示）用自己喜欢的方式读独立思考，指名回答自主学习，解决问题学生注意抓住要点说：谁或什么在哪儿或什么时间干什么？4．注意字形：“滴”字的写法“仰”字没有一撇5．学生记住字形，当场听写。6．给生字组词。（在书上填写）板书设计板书设计：一只小鸟快乐可爱——唱歌跌下来——流血歌声永远消失……课后反思记载本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，让学生写出自己的见解，说一说自己的见解来理解课文，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。检查人签字意见南华学区电子教案模板学校：南岔小学年级：三年级科目：语文教材内容一只小鸟2教学目标知识目标1．理解课文内容，能有感情地朗读课文。2．继续学习课文，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。情感教育教育学生爱护小鸟，保护自然。重难点学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。抓住重点词语，引导学生想象。方法合作、探究课前准备课件、小黑板教学活动过程教师活动学生活动一、读课题，导入新课二、深入学习，加深理解（一）你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1．交流反馈：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。一只有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐”一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。2．练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。（二）鸟妈妈．鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1．读课文3-6自然段，讨论课件中出示的问题。（课件出示）2．抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也（学生齐读课题）（学生先讨论）（有感情地朗读）似的飞来，接住了它，衔上巢去。”（三）孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？（四）读课文引导想象：想象小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？（引导学生想象）（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）过了十年，一切有了什么变化？（五）回读课文，升华情感有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。（六）想象练说那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。（学生在课文内找一找相关句子，体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。）学生想象板书设计板书设计：一只小鸟幼小保护小鸟可爱孩子们喜欢弹打小鸟快乐（小鸟不见了歌声消失了）课后反思记载我以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：正是对小鸟的喜爱，才造成了小鸟的悲剧。孩子们喜欢的小鸟却受到了伤害？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。但在阅读中学生读的形式不活。还没有真正体现那种朗朗读书的感觉。教师讲的过于多些。学生还是处于被动接受的地位，前一部分的讲解比后一部分多。但是学生在理解中还是很到位。检查人签字意见南华学区电子教案模板学校：南岔小学年级：三年级科目：语文教材内容惊弓之鸟1教学目标知识目标1．学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2．能分角色朗读课文，复述课文。情感教育了解课文内容，，能从更羸善于观察．善于分析中受到启发。使学生明确，把观察．思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。重难点学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。方法合作、探究课前准备课件、小黑板教学活动过程教师活动学生活动一、导入新课，板书课题。1.导语：同学们，今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。教师板书课题。（学生齐读课题）2.有感情地范读。二、指导自学。1.按要求读课文。（课件出示读课文要求，）三、检查自学情况。1.指名学生朗读全文，结合正音。2.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。3.课件出示生字词语。四、思考、讨论。学生齐读课题（学生听故事《惊弓之鸟》）学生朗读读后学生相互纠正(1)指导学生巩固生字(2)学生熟读并理解词意。1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：（指名学生回答）（学生找关键句）板书设计板书设计：惊弓之鸟伤口裂开往高处飞↗∣心里害怕↗∣听到弦响↗掉了下来课后反思记载通过这堂课的教学，深刻地认识到：领悟是阅读过程中的一种积极的思维活动，它是读者在书中不能直接找到答案，而观点、意境蕴含在较深的情况下，靠自己或在别人的启发点拨下凭借语言文字去思索，去揣摩而获得知识的过程。这一过程要经历从读到想，从想到懂，从懂到悟三个阶段检查人签字意见南华学区电子教案模板学校：南岔小学年级：三年级科目：语文教材内容惊弓之鸟2教学目标知识目标1．会认16个生字，会写7个生字。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。情感教育激发学生从小维护世界和平的美好情感。重难点从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验、观察。分析、判断、推理的思维过程上。方法合作、探究课前准备课件、小黑板教学活动过程教师活动学生活动一、揭示课题：（1）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在课件上出示）二．深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？（学生思考后教师释题）1．那是一只怎样的鸟？你从课文哪里知道的？2．读了课文，你还懂得了什么？（同桌讨论）三．复述课文。1．同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说—指名说）2．能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说．怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）3．这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？（学生回答：那是一只受了箭伤的大雁。）（学生讨论后课件上出示）板书设计板书设计：惊弓之鸟看到：飞得慢更赢分析受伤（受惊吓伤口裂开）听到叫得惨课后反思记载在教学过程中，指导领悟这一点还做得不够，课中没注意到差等生。这些人有时对某些问题不可能马上想得出来，这时候就需要加入一种媒介，不能冷落他们。否则，他们将失去信心，当旁听者。因此，我们要面向全体学生