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1教学课题：小小旅行壶课时：2课时设计领域：设计应用教学目标：1.通过对旅行壶结构、功能的进一步认识和了解，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。2．锻炼学生动手动脑的能力，培养实践能力及对生活的表现意识。3．通过欣赏、设计，使学生感受到美术与生活的练习，激发学生热爱生活、关爱他人的思想情感，增强学生发现美、探究美和创造美的意识。教学重点：通过对旅行壶的结构与功能的进一步认识和了解，让学生感悟美术与生活之间的联系、功能与造型的关系，培养学生创新思维和设计能力。教学难点：处理好功能设计与实用性的关系。教学准备：教师：有关旅行壶的食物或图片、声像资料和现代化多媒体设备。学生：作业纸和绘画相关工具，学生搜集的知识和素材。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图组织教学引入新课教授新课检查学生用具。1．教师向学生介绍自己带的旅行壶。（从外形、颜色、各部分功能等方面）2．鼓励学生介绍自己的旅行壶。1．引导学生认知旅行壶的结构及各部分的功能。提问：我们的旅行壶虽然各式各样，但是谁能找出它们共同的基本结构呢？每个旅行壶都具备这几个基本的组成部分，每个部分又都具准备上课。1．学生通过老师的介绍学习介绍旅行壶的方法。2．请一名同学介绍自己的旅行壶。3．同学分组互相介绍自己的旅行壶。举手讨论：壶盖、壶身、壶把（背带）等稳定学生情绪。同学们在掌握介绍物品的方法的同时，了解水壶的结构及功能。使学生了解旅行壶的结构与功能，同时让学生感悟美术与生活之间的联系、功能与造型的关系。2有独特的设计意图，那你最欣赏它的什么地方呢？教师补充书中设计巧妙的旅行壶。（第二页）2．启发学生的创作思维。提问：在实际应用中你有没有发现它们还有什么不足之处？如果让你重心设计它你会怎样改进呢？小结：小小旅行壶在我们的生活中有很强的实用性，与我们的生活息息相关。小小旅行壶不仅为我们的生活提供了方便，也充分体现出中国人的聪明才智。在我国很早的时候就有了做工精细、造型美观的旅行壶。3．介绍“舞马街杯纹银壶”。出示图片、文字资料，从朝代发展、造型、色彩、做工及使用等多方面进行讲解。小结：小小的旅行壶带给人的不仅是方便实用，还具有丰富的艺术性。那么你能不能也设计出一个把实用性举手发言，寻找对自己或别人的旅行壶设计巧妙的地方。举手发言，探究创作思路。欣赏获取新知，同时介绍自己搜集到的有关知识。引导学生从生活中、从身边善于发现问题，解决问题。增强学生发现美、探究美和创造美的意识。培养学生的观察意识。3实践练习课堂评价与艺术性结合在一起的小小旅行壶呢？4．欣赏学生作品。引导学生看书第3页。提问：*观察分析学生作业中的旅行壶与生活中的旅行壶有哪些不同？*哪些地方设计的巧妙？5．布置作业：作业内容：设计一个造型新颖、携带方便、功能多样的旅行壶。作业要求：设计作品中有尺寸、材料及功能的说明。重点辅导：设计作品造型新颖、功能多样。引导学生展士学生作品：你最喜欢哪一幅设计作品？你认为自己设计的哪一部分最巧妙？小结：同学们都有自己的想法，非常好。那如何将自己欣赏书中学生作品，举手讨论问题。明确学习任务。设计创作。欣赏作品、发表看法。启发学生思维。锻炼学生动手动脑的能力，培养实践能力及对生活的表现意识。培养学生评价的能力。激发学生的探究意识。4的想法变成现实呢？希望同学们拥有更多的思考，这就需要同学们课下去做了。课下同学们可以互相探讨，还可以从大人们那里获取帮助，我也愿意加入。板书设计：小小旅行壶实用性艺术性学生作业5课题：走访民间艺人课时：1课时教学目标1．了解民间艺人的生平、艺术作品。2．利用采访、演讲、展览、出小报等多种形式进行互动交流有关民间艺人及其文化的信息。3．培养搜集信息、处理信息、整理信息能力；增强学生的团队合作精神。教学的重点与难点重点：了解一位民间艺人生平事迹及其艺术作品。难点：利用采访、演讲、展览、出小报等多种形式进行活动并掌握其方法。学习材料：民间工艺品、图片资料、艺术家照片、多媒体等。课前准备：根据确定的活动形式，分小组进行准备。教学过程：教学形式：小组合作式学习教学环节教师活动学生活动教学意图组织教学播放民间工艺品记录片或图片欣赏并谈感受调动起学生探访民间艺术家的情感小组活动一1、介绍采访、演讲、展览、出小报等活动方式供学生选择。2、组织各小组确定活动形式及主题。学生自由组合成小组，确定研究主题并进行分工。培养合作学习方法小组活动二网络教学：为各小组确定的主题设计探究问题。例如：1、这位民间艺术家的作品有什么用途？2、从造型、色彩、图案方面有哪些特色？3、是怎么制作出来的？4、艺术家的生平。（历史）1、分小组搜集：文字部分、图片资料袋、社会评价2、进行归纳总结结合课前调查问卷设计网络教学资料及问题。培养学生搜集信息、整理信息、处理信息的能力小组活动三组织、鼓励学生运用小报的形式，对组内搜集到的信息作汇报。组内分工合作，根据自己组内选择探究的主题、内容，实际一起手抄报。培养学生整理设计的能力。6课题：虎头装饰课时：1课时教学目标：1．了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活的虎头进行创造性夸张、变形的结果，并学会利用彩色纸进行虎头装饰设计与制作。2．培养学生对民间美术的兴趣，激发学生美化生活的愿望，并培养学生热爱动物保护环境的意识。教学重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试运用彩色纸进行虎头装饰。教学难点：学习、运用创造性的夸张、变形的表现方法装饰虎头。教学用具：教师：课件、示范作品、剪子、胶水、彩色纸、纸盘。学生：美术书，彩笔、剪刀、胶棒、各种纸材教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图一、引入新课二、讲授新课出示活动虎形象1．出示“华南虎”的图片。你们知道老虎的始祖虎是谁吗？简介“华南虎”2.设问：在你心里老虎是怎样的形象？小结：略1．出示各种虎头的民间艺术造型。提问：母亲为什么愿意为孩子选择带有虎头装饰的服饰呢？小结：这些虎头装饰品寄托母亲对孩子的厚望，希望孩子健康勇敢，像小老虎一样有生气。板书：吉祥寓意驱邪除恶学生欣赏学生思考问题。谈感受。激发学生的学习兴趣。了解有关虎的知识。为下面铺垫。感受民间虎的艺术表现形式及特点。使学生了解“虎”的吉祥下寓意。使学生了解制作虎头装饰品的材质。7保佑平安2．简介制作材质：刚才我们欣赏到的虎头装饰是用针线、布、石膏、油彩等材料制作的。今天我们选用各种彩色纸来制作虎头装饰。3．出示课件学生作品。提问：生活中的虎与学生作品中的虎头有什么相同与不同？小结：民间虎头装饰在抓住老虎基本特点的基础上进行了夸张与变形。板书：夸张变形课件：生活虎与装饰虎对比图（2组）提问：虎头装饰中哪运用了夸张的手法？有没有变形？小结：注意进行创造性的夸张与变形。板书：创造性4．引导学生看书探究制作方法。提问：谁能看出这些虎头装饰的制作过程？板书：制作步骤虎头-虎脸-五官准备：制作虎头装饰的独立的各部分完成品。认真观察、比较，讨论问题。回答问题。从五官入手考虑问题。回答问题：虎头-虎脸-五官请一名学生运用实物投影摆一摆。回答问题：折-靠边剪。深浅搭配。探究虎头装饰的表现方法。运用对比的方法帮助学生理解夸张与变形的表现方法。培养学生的探究能力，提高学生解决问题的能力。探究制作的具体方法。明确学习任务。8三、练习实践四、课后小结板书：制作方法：虎头-虎脸-五官提问：虎头怎样剪更省时省料？虎脸选择颜色是注意什么？五官都是独立做好的，做五官时是做好一个贴一个好还是全做完之后摆一摆在贴好呢？小结：略。提示：然后我们可将虎头装饰做成挂件、头饰、手套、胸挂、胸贴等物品。5．布置作业作业内容：运用彩色纸创作一件虎头装饰品。作业要求：注意运用夸张变形的表现方法。1．巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。2．辅导重点：色彩搭配，造型注意夸张变形与美观。1．展示作品，欣赏他人作品。2．引导学生从色彩、造型访法、制作装饰等方面评价同学作品。先摆再贴好。看课件。学生分组创作虎头装饰。作品展示互评：谈谈这节课的收获和体会培养学生的实践操作能力。培养学生的评价能力。巩固新知。拓展学生思路。对学生进行思想教育。9小结：略3．扩展延伸：（1）启发学生可以用多种材质创作虎头装饰品。（2）提出拯救中国虎的倡议。教学反思：“虎头装饰”的艺术文化应多渗透一些，使其具有文化底蕴。10课题：精彩的瞬间课时：2课时课业类型：综合实践教学目标：1．通过拍照和分析作品，初步了解如何抓拍人物运动场面的知识。2．培养学生收集整理信息的能力，发展综合解决问题的能力。3．引导学生捕捉人物运动时美好的瞬间，激发学生对生活的热爱之情。教学重点：捕捉人物运动时美好的瞬间。教学难点：抓拍的方法及画面的构图（通过教师讲解及分析作品解决）。课前准备：1．教师：富有情趣的照片、摄像头、数码照相机（与电脑、电视连接）、实投、教材2．学生：教材、课前拍摄的照片、数码相机（准备者为组长）教学过程：教师学生教学意图一、组织教学：做好准备稳定情绪，集中注意力。二、导入新课：1．播映课件（同学拍摄的照片）2．板书课题三、讲授新课：1．引导学生带问题分析课前摄影作品。在实投上打出学生所分析欣赏课件，感受生活中诸多美好的回忆。以小组为单位，针对问题对作品进行分析：（1）请分析人物在照片中的位置。（2）分析照片中表现了怎样的瞬间。（3）分析拍动态照片应注意什么？（4）什么样的构图才能使作品更完美？通过看照片，唤起学生的美好的回忆。针对照片构图、人物间的关系及画面内容进行分析，初步引导学生解决教学中的难点。解决教学难点。11的照片。2．指导学生分析照片的构图（1）分析照片的取景处理。（2）播映课件（照片构图的不同效果对比）。⒊欣赏运动中的人物摄影作品。⒋尝试摄影创作：（1）请学生按课前分组用数码照相机抓拍操场上运动中的同学。（2）通过电脑输出的拍摄作品进行分析。5．布置作业：（1）在运动场上为运动的同学拍一组照片；（2）对已有的照片进行选择整理。四、展示学生作业：通过电脑输出学生拍摄的照片。组际交流，反馈讨论情况。看书p17页，分析书中照片的取景处理。看课件分析理解照片的构图。⑴欣赏运动中的有趣人物动态、表情；⑵欣赏不同的构图方式；⑶欣赏照片中的精彩瞬间。把自己观察到的有趣的情节或有特色的人物活动拍摄下来。以小组为单位选择自己的创作地点，认真观察大胆创作。学生欣赏作业，评析作业。谈一谈自己的创作体会，及对同学摄影作品的评述。体验生活与美术的联系，感受并发现生活中的精彩瞬间。激励学生大胆创作。通过连续拍照的尝试，逐步了解抓拍的方法。激发兴趣，引导学生发现生活中的精彩瞬间。培养学生评价能力。激发兴趣，提高学生的审美能力。课题：我的老师课时：1课时课业类型：造型表现教学目标：121从不同角度观察老师的形象特征，学习用线进行人物写生的方法。2．通过对老师的观察、表现，激发学生关心老师、理解老师、热爱老师的情感。3．培养学生的观察能力、分析问题能力和用线造型的能力。教学重点：观察表现老师的形象特征。教学难点：从不同角度用线表现老师的形象特征。材料用具：学生——美术书，水彩笔或黑色油性笔；教师——学生的优秀作业，教学课件。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课。探究学习艺术1、欣赏其他同学画老师的作品。2．观察老师的形象特征（脸型、发式、五官、服饰等）。３．从不同角度观察老师面部结构的变化。４．师演示侧面人物的画法。５．对比两张作业的线条，哪一张更好，为什么？６．学生作画，师辅导。７．小结，展示作业。①欣赏同学和画家的人物画作品。学生边看思考：想想画的是谁？你是怎么看出来的？说说老师给你的感觉是怎样的？老师的脸型、发式、五官、服饰各有什么特征。看书20页，小组讨论：①从不同角度观察人脸时，哪发生变化了？（脸的形状和五官的位置发生了变化）②从不同角度观察，你能找到五官变化的规律吗？学生观看。学生进相比较。学生作画。学生欣赏。引起学生兴趣，明确要抓住人物的特征进行绘画。引导学生进行从整体到局部的细致观察。引导学生有意识的观察不同角度面部的结构变化，