9.1教学设计

教学设计课题万以上数的读法课型新授课教具课件、挂图、计数器课时第1课时日期9.1教学目标A知识与技能1.认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法。2.理解计数单位的意义，建立万以上数的空间概念。B过程与方法1.能对大数目进行合理的估计，能自觉的与同学交流，体验合作成功的乐趣。2.鼓励学生多渠道收集、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径与方法。C情感态度价值观体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的激情。目标层次重点：A1难点：A2关键：B2环节时间教学内容达标过程及教学方法设计创设情境引入新课5分自主探究合作交流20分1、写出生活中常见的一些数。2、万以内数的计数单位。3、写出万以内数位顺序表。1、认识计数单位十万，举例说一说你是怎样理解十万的。2、认识计数单位一百万、一千万、一亿……3、计数单位。（亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个）4、数位。（亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位）5、数位顺序表。6、数级：每四位为一级。（个级、万级、亿级）7、十进制计数法的概念。（每相邻两个计数单位间的进率都是复习旧知万以内数的数位、计数单位和读法等有关知识指答、订正教学挂图：信息窗1观察、思考、交流对回答的问题订正、补充猜想、举例讲解、用计数器数一数、小组说一说、交流、订正用计数器，边说边拔引导学生观察数位及计数单位的排列规律小组交流、汇报、订正认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法体会每相邻两个计数单位之间的关系当堂达标信息反馈12分全课总结自我反馈2分布置作业1分十，这种计数方法叫做十进制计数法。）1、自主练习1～21、说一说收获。1、留意生活中的大数，并搜集整理。第1题，练习时借助计数器数数。第2题，培养学生数感。学生自由答、师小结。体会数感。板书设计一、大数知多少------万以上数的读法数位：亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数级：亿级万级个级计数单位：亿千万百万十万万千百十个教学反思教学设计课题万以上数的读法课型新授课教具课件、挂图、计数器课时第2课时日期9.2教学目标A知识与技能1.进一步理解计数单位、数位顺序表和十进制计数法。2.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。B过程与方法1.能对照数位顺序表读出万以上的数。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。C情感态度价值观培养合作，探究精神。目标层次重点：A1难点：A2关键：B1环节时间教学内容达标过程及教学方法设计创设情境引入新课5分自主探究合作交流20分1、读万以内的数。2、说数位顺序表。1、万以上数的读法2、计数单位。（千亿、百亿、十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个）4、数位。（千亿位、百亿位、十亿位、亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位）5、万以上数的读法。万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“亿”字或“万”字。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。6、小结：分级→先读亿级上的数指答万以内数的读法、订正小组互相交流、组长汇报、师订正观察、思考、尝试读数、总结读法对回答的问题订正、补充用计数器数数、小组互说、交流、订正用计数器，边说边拔讲解读法、生理解记忆体会、练习当堂达标信息反馈12分全课总结自我反馈2分布置作业1分→再读万级上的数→接着读个级上的数1、自主练习3～81、说一说收获。1、同步第3、5、6题，同桌练习读数、师指答订正。第4题，选出正确的读法，说说理由。第8题，估一估。结合实物引导生练习。学生自由答、师小结。巩固所学知识板书设计一、大数知多少------万以上数的读法数位顺序表万以上数的读法：万级以上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“亿”字或“万”字。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。分级→先读亿级上的数→再读万级上的数→接着读个级上的数教学反思教学设计课题万以上数的写法课型新授课教具课件、挂图、计数器课时第1课时日期9.5教学目标A知识与技能1.掌握万以上数的写法，能根据数级正确地写出万以上的数。B过程与方法1.培养学生主动迁移知识的思维习惯。2.通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。C情感态度价值观充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。目标层次重点：A1难点：B2关键：B1环节时间教学内容达标过程及教学方法设计创设情境引入新课5分自主探究合作交流20分当堂达标信息反馈12分1、汇报收集的信息。2、收集信息的方法。1、万以上数的写法2、尝试写数3、归纳万以上数的写法一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。4、数的组成1、自主练习1～3指答、补充、订正小组互相交流、组长汇报小组合作、自主探究观察、分析、发现、总结写法对回答的问题订正、补充归纳、总结理解记忆根据数说出每个数的组成。集体练习、订正第1题，独立练习写数、板演订正。第2题，利用数位顺序表写数。第3题，说数的组成。全课总结自我反馈2分布置作业1分1、谈收获。1、同步学生自由答、师小结。巩固所学知识板书设计万以上数的写法1、一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。2、写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。教学反思教学设计课题万以上数的写法课型练习课教具课件、挂图、计数器课时第2课时日期9.6教学目标A知识与技能1.进一步掌握万以上数的写法，能根据数级正确地写出万以上的数。B过程与方法1.培养学生主动迁移知识的思维习惯。2.通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。C情感态度价值观利用现实生活中大数的信息，对学生进行相关的思想教育。目标层次重点：A1难点：B2关键：B1环节时间教学内容达标过程及教学方法设计创设情境回顾整理8分深化练习巩固拓展29分1、计数单位2、数位顺序表3、万以上数的读写法4、练习读数、写数1、基本练自主练习第4题2、变式练辨别对错P13---2选择P13---33、综合练取出0~9的数字卡片，组成一个多位数。4、发展练自主练习第8题交流：所有“0”都不读；只读两个“0”最大七位数，最小七位数指答、订正小组互背、组长检查、师抽查板演齐练、集体订正独立写数、指名板演、齐练指答，说理由同桌合作，一读一写，师巡视订正独立完成、小组交流指答、订正、总结规律、师小结。回归情境总结提升2分布置作业1分1、说一说收获。1、同步学生自由答、师补充总结巩固所学知识板书设计万以上数的写法计数单位、数位顺序表、万以上数的读写法。万以上数的读法：万级以上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“亿”字或“万”字。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。万以上数的写法：1、一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。2、写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。教学反思教学设计课题万以上数的比较和改写整万、整亿数课型新授课教具课件、挂图课时第1课时日期9.7教学目标A知识与技能1.使学生学会比较万以上数的大小2.会将整“万”或整“亿”的数改写成以“万”或“亿”做单位的数B过程与方法1.在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法2.探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用C情感态度价值观培养学生比较、分析类推的能力，养成良好的学习习惯。目标层次重点：A1难点：A2关键：B1环节时间教学内容达标过程及教学方法设计创设情境引入新课5分自主探究合作交流22分1、世界领土面积最大的国家2、我国领土面积居世界第几位3、人口最多的国家1、万以上数的比较位数不同时比较方法位数相同时比较方法2、改写整万、整亿数以“万”或“亿”做单位的数3、小结：整万数末尾至少有4个0，去掉4个0再添上一个“万”字；整亿数的末尾至少有8个0，去掉末尾8个0，加上一个“亿”字。4、板书：9600000=960万谈话导入自由阅读信息窗3，提出问题比较大小，探究方法班内交流，体会方法优化方法，总结反思观察数据，小组内交流改写方法全班交流，归纳总结对比观察，提炼方法当堂达标信息反馈10分全课总结自我反馈2分作业布置1分1300000000=13亿比较两组数，发现优缺点。1、自主练习1～31、说一说收获。1、同步第1题，比较两个数的大小，独立解决，说出理由。第2题，引导学生了解相关知识并解释说明。独立解决，集体订正。第3题，独立解决，集体订正。师生、学生之间互相汇报和评价。巩固所学知识。板书设计万以上数的比较和改写整万、整亿数万以上数的比较：数位不同的数字，数位多的，数就大数位相同的数字，就从最高位开始比较，最高位数大的那个数就大改写整万、整亿数：9600000=960万1300000000=13亿教学反思教学设计课题万以上数的比较和改写整万、整亿数课型练习课教具课件课时第2课时日期9.8教学目标A知识与技能1.使学生知道比较万以上数的大小的方法。2.会将整“万”或整“亿”的数改写成以“万”或“亿”做单位的数。B过程与方法1.在练习和讨论过程中，掌握万以上数大小的比较方法。2.在练习和讨论过程中，能快而准确的把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。C情感态度价值观培养学生比较、分析类推的能力，养成良好的学习习惯。目标层次重点：A1难点：A2关键：B2环节时间教学内容达标过程及教学方法设计创设情境引入新课5分自主探究合作交流22分北京将为奥运建设投资180000000000元，青岛启动奥运项目建设，耗资336000000元的奥运工程，总投资约为200000000元得水上运动中心计划，青岛奥运场馆建设投资总数是3280000000元1、万以上数的比较603063○63006345666○46566899999○9999999万○100万861万○86100009999999○10000001000000○1100009899999○99888882、改写整万、整亿数以“万”或“亿”做单位的数1092000000（）84700000000（）178680000（）89000000000（）44000000（）34600000（）130000万（）298000000万（）情境导入法自由阅读，独立改写。点名爬黑板。练习法比较大小，探究方法班内交流，体会方法优化方法，总结反思观察数据，小组内交流改写方法小组代表发言。全课总结自我反馈2分作业布置1分3.排列面积大小（平方米）亚洲44000000非洲30290000北美洲24220000南美洲18000000大洋洲8970000欧洲10000000南极洲140000004.综合提升①与30000相邻的两个数是（）（）②与10000000相邻的两个数是（）（）③86000、89000、92000、（）、（）④320000、3400000、3600000、（）、（）独立观察和思考，并完成。然后小组讨论。交流做题思路和方法。小组代表发言。板书设计万以上数的比较和改写整万、整亿数比较数字大小的方法：整万整亿改写的方法：教学反思教学设计课题求近似数课型新授课教具课件课时第1课时日期9.9教学目标A知识与技能1.理解近似数的意义2.会根据要求用“四舍五入”法省略数的尾数求近似数，会用“万”和“亿”做单位求一个大数的近似数B过程与方法1.在认识理解近似数的过程中，感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用能力C情感态度价值观1.引导学生观察、体验数学与生活的密切练习，让学生体会数学知识源于生活，服务于生活。2.培养学生主动探究的精神和用数学的意识。目标层次重点：A1难点：A2关键：B1环节时间教学内容达标过程及教学方法设计创设情境引入新课5分探究新知20分达标检测10课堂小结1.感受近似数的特点整百、整千、整万容易记住2.认识近似数3.总结近似数的含义数字前面都有“约”字的成为近似数4.巩固近似数的认识5.了解近似数的用处方便、快捷6.探索求近似数的方法“四舍五入”283000≈（）万1970000000≈（