搜索
1Unit9Whenwasitinvented?单元提示与分析内容提示本单元主要是围绕着“invention”这个话题，通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。目标提示语言目标1.掌握一般过去时的被动语态。2.学会谈论发明的历史，会使用以下基本句子：Whenwasthecarinvented?Itwasinventedin1885Whoweretheyinventedby?Theywereinventedby…Whataretheyusedfor?Theyareusedforseeinginthedark.认知目标：弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固。情感目标：1.通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。2.培养学生的创造发明的能力和愿望。教学提示充分利用多媒体等教学设备，设计与本课话题相关的情景，如不同种类的发明，人物，实物等等。围绕着本单元的教学目标，设计一2些贴近学生实际的教学任务，让学生谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法;让学生根据所学知识,自己进行创新设计等等.课时安排7课时(新课6课时，复习1课时)第一课时:SectionA:1a,1b,1c第二课时:SectionA:2a,2b,2c,grammarfocus第三课时:SectionA:3a,3b,4第四课时:SectionB:1a,1b,2a,2b,2c第五课时:SectionB:3a,3b,4a,4b第六课时selfcheckandreading第七课时复习第一二课时教学目标学习一般过去时的被动语态和特殊疑问句.教学方式任务型教学法,多媒体辅助教学等等.教学设计热身(Warm-up)Askthestudentstobefamiliarwiththewordsbelowaccordingtothepicturesoncomputer.(叫学生根据图片或通过多媒体熟悉以下的单词.)3telephone,calculator,car,personalcomputer,TV,electriclight,lightbulb,alarm,clock,microwaveoven,electricslipper呈现(presentation)1.教学Whenwasthecarinvented?Itwasinventedin…Choosethethreeinventionsoftheseandaskstudentstoguesswheneachonewasinvented.(选出其中三项发明,然后让学生猜每个发明的时间.)Forexample,youmightchoosecar,telephone,andpersonalcomputer.Haveseveraldifferentstudentsguessandwritethedatesontheboard.Asktheclasstorepeatthequestionsandanswers.(让学生猜并且把日期写在黑板上.)[T=teacher,S=student]T:Whenwasthecarinvented?(Classrepeat)T:Good.Now…,whatwasyourguess?S1:1900T:OK…repeatafterme,thecarwasinventedin1900.Repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.(通过同一方法重复不同的发明)Atlast,makestudentsfindouttherealdates.(当学生对句型理解后,学生找出发明的正确日期)2.教学Whowerethelightbulbsinventedby?Andwhataretheyusedfor?4首先,老师利用多媒体课件,呈现Edisonandlightbulbs的画面.TellthestudentsEdisoninventedlightbulbs.(让学生知道Edison发明lightbulbs.)Thenaskthestudentstoanswerthequestionsbelow.(叫学生回答以下的问题.)T:Whowerelightbulbsinventedby?(Classrepeat)T:Good,nowclassrepeatafterme.TheywereinventedbyEdison.Repeattheprocesswithseveraldifferentinventions.(通过同一方法重复不同的发明,当学生明白后,教师接着问)T:Class,whatarethelightbulbsusedfor?(Answerswillvary.但确信学生知道beusedfor的用法.Forexample,theyareusedforseeinginthedark.)(通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画,刺激学生的视觉感官,避免了枯燥乏味的说教,激发了学生的学习积极性,让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言.)3.教学操练(Practice)1a,1b,2c学生看书本上1a的图画,把1a,1c,2c中的语言综合起来,叫学生互相间回答问题.(Askthestudentstoaskandanswerthequestionseachother.)并用刚刚学到的目标句型来操练.(若有学生不明白,老师可先示范一次.)最后,抽查几对学生,让他们在全班面前,按要求进行对话.(说明:让学生操练目标语言,并为听懂听力内容打下基础.)4.教学1b,2a,2b5首先,帮助学生明确本题的要求.接着,听力练习.学生根据录音内容完成1b,2a,and2b.最后,重放一遍录音内容,学生跟读.(学生通过听力练习,进一步熟悉本课的目标语言.)5.教学巩固和发展(ConsolidationandExtension)完成一个任务:Asksomestudentstoreadaboutaninventionusinganencyclopediaorotherbookfromthelibrary,orbylookingupinformationontheInternet.Havethestudentswriteupashortreportanddrawasimplepictureoftheinventionorbringaphotoofit.Askeachstudenttoshowthepictureandreadhisorherreporttotheclass.(通过来完成一个任务,让学生运用所学内容,既巩固了本课所学的语言目标,又开拓了学生的思维,使学生的思维跳了课本,培养学生在实际生活中运用本课所学内容,来解决现实生活中的实际问题的能力,真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力.)第三课时教学目标熟悉掌握被动语态用法,学会用被动语态表达对创造和发明事物的认识和看法.教学方式任务型教学法,多媒体辅助教学等等教学设计6热身(Warm-up)说明:通过多媒体课件展示出以下句型及一些发明物forexample:computer,telephone,car,TV,calculator…Askthestudentstopracticespeaking.(叫学生练习说)A:Whenwas…invented?B:Itwasinventedby…A:Whatisitusedfor?B:Itisusedfor…(通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画,刺激学生的刺激视觉感官,避免了枯燥乏味的说教,激发了学生的学习积极性,让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言.)呈现(Presentation)1.教学helpful,annoyingAskthestudentstogivesomeexamplestoshowwhateachwordmeans.Forexample,Avacuumcleaner（真空吸尘器）ishelpful.Averyloudtruckisannoying.确信学生知道helpful,annoying的含义.2.教学3a首先,老师利用多媒体课件,呈现alarmclock,lightbulb,microwaveover,tea,andsoon的画面.Thenaskthestudentsthefollowingquestions.T:Isthelightbulbusefulorannoying?(Opinionsmaydiffer.)S1:Ithinkit’suseful.7T:Whyisit?S1:Well,itgivespeoplemoretimetoworkandplayeveryday.(通过此方法让学生表达对创造和发明事物的看法.注:让学生根据自己写出的五个helpfulinventions和五个annoyinginventions与同伴进行俩俩对话.)Thenaskthestudentstomakealistoffivehelpfulinventionsandfiveannoyinginventionsontheirown.Givetheclassaboutfiveminutestodothis.(接着要求学生写出五个helpfulinventions和五个annoyinginventions,五分钟完成.)注:当学生做时,教师应全班移动来帮助学生.完毕,四人一组互相分享答案.最后,一些学生读出他们的答案,并且解释为什么.2.教学操练(practice)3b.Askthestudentstoworkinpairthefollowingtalkusingthetargetlanguage.(叫学生用语言目标进行俩俩对话.)注:让学生根据自己写出的五个helpfulinventions和五个annoyinginventions与同伴进行俩俩对话.A:Whatdoyouthinkisthemosthelpful/annoyinginvention?B:Ithinkthemosthelpful/annoyinginventionis…A:Whyisit?B:Well,itgivespeople…说明:此活动用目标语言为学生提供听说练习.同时进一步让学生表达自己对创造和发明事物的认识和看法.84.教学巩固和发展(ConsolidationandExtension)完成一个任务:GroupworkImaginethatyouarealoneonatinyisland.Choosefiveinventionsyouwouldliketohaveontheislandwithyou.Tellthegroupwhatyouchoseandwhy.Maybeyoucanusethefollowingdrills.I’dliketohavea…becauseIcould…It’susedfor…Ithinkthemosthelpfulinventionis…Butthat’snotgoingtohelpyouleavetheisland.Ithinkitwouldbebettertoleave…(通过来完成一个任务,让学生运用所学的内容,既复习第一课时所学的语言目标和巩固了本课时所学的语言目标,又开拓了学生的思维,培养了学生在实际生活中运用本课时所学内容,来解决现实生活中的实际问题的能力.)以下附本单元的教学导向和第一到第三课时的课堂练习教学导向语言项目9语言功能谈论发明创造的历史语言目标1.掌握有关发明的词汇.2.谈论物品的制作、产生、用途等，掌握和运用过去时态“Whenwas/were…invented?Ithinkit/theywas/wereinventedin…Itwasinventedby…It’susedfordoingsth.”等句型。3.学会撰写发明创造的小说明文。语言结构1.Whenwasthecarinvented?2.Itwasi