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9的乘法口诀教学设计挂兰峪中心小学张翠娥教学内容：人教版二年级上册数学第80页。教学目标：知识与技能：进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀，在探索规律的基础上记忆并能运用口诀计算9的乘法。过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。情感、态度与价值观：通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算，探索发现其中蕴含的规律。教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律，熟记口诀。课前准备：教学课件等教学过程：环节教师活动学生活动设计意图口算师：同学们，前两天我们学习了8的乘法口诀，这节课老师给大家出了一组口算题，想考一考大家，想试一试吗？一：口算训练1、出示口算题8×4=8×6=8×2=8×5=8×3=8×7=8×8=8×1=学生以抢答的形式说得数，教师汇总结果，评出计算小能手，提高学生的口算速度，激发学生的学习热情。2、把口诀说完整二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）师提出挑战，出示口算题，让学生以抢答的形式说得数。提高口算速度。以挑战的口气，激发学生的竞争意识，激发学习的热情，提高学生的口算速度，学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。五七（）五六（）让学生试着填一填。表扬鼓励填的好的同学。为后面做铺垫情境创设从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：（播放动画片《西游记》的主题曲《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？我们一起听听第二段，会唱的小朋友一起来唱一唱。师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？分别是多少呀？师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们只有学会各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成绩。师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（生跟唱）师生交流生：孙悟空有“七十二般变化”。生：还有“九九八十一难”。生：九九八十一。用动画引入，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣,从而为积极学习提供了最佳的心理准备。构建模型一、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（用课件呈现赛龙舟情境）1．教学“一九得九”。呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？2．教学“二九十八”。呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？师：知道口诀是什么吗？生：一九得九。生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。由问题出发，激发学生的求知欲。引导学生在自己亲手搭建的平台上自由探求新知。3．教学“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是……4．教学5至9的相应口诀。师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？师：有其他方法吗？师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？小组合作观察有关6至9条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至9的相应口诀。5．教学“九九八十一”。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！二、记口诀师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）生：二九十八。生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。生：三九二十七，四九三十六。生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。生：第二个，简单方便。生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。交流引导学生学生讨论、交流．鼓励学生提出自己见解，让学生在愉悦的气氛中自由地发展。通过此环节的教学，培养学生的观察能力和获取有用信息的能力。问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）1．记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9通过努力探究得到的乘法口诀还得回到实践中去。形式多样、内容丰富的练习形式活泼，层次分明，动静结合，有集体的练习。有学生的个别交流，有师生之间的辩论。练习效果突出。既巩固了9的乘法口诀。又在思辩中训练了学生的思维。教会了学习方法。]呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）9×1＝10－19×6＝□－□9×2＝20－29×7＝□－□9×3＝30－□9×8＝□－□9×4＝□－□9×9＝□－□9×5＝□－□教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？2．记忆方法二──你身上的计算器。（用手指记忆乘法口诀）伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。3．记忆方法三──联想法。今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。检查记忆口诀：1．师：有了这么多记口诀的方看课件演示自己练习试一试记忆9的乘法口诀是本节课的重点也是难点。留出时间给学生记口诀，突破口诀中的难背的几句，引导学生寻找9的乘法口诀的规律．通过寻找．培养学生的观察、概括能力。发展孩子的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观。法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？2．师：谁愿意给大家表演表演？3．同桌之间互相听听。指名表演解释与应用四、解释应用师：现在我们运用口诀解决一些问题。1.课件出示练习二十1题快乐的大转盘2．课件出示搭积木比赛3课件出示.练习二十3题有趣的碰碰车4.课件出示.练习二十4题5.课件出示看口诀说出两个乘法算式6.课件出示看算式说口诀7.九九歌五、小结看来小小的一个9里，还藏着这么多有意思的东西，以后还要继续请你多仔细观察我们的生活，做生活中的有心人。通过练习，既使学生巩固了9的乘法口诀，又使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，认识到数学就在身边，体验到数学的魅力。