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附件6河南省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见（试行）根据国家普通高中新课程实验的总体要求，结合我省普通高中生物学科教育教学实际，提出本学科教学实施指导意见。第一部分课程理念与课程目标一、认识课程的性质和地位生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。从课程结构的总体设置来看，高中生物课程与物理、化学等课程同为科学领域的一个科目，而且必修部分的学分都为6个学分，具有同等重要的地位。二、领会课程理念《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）规定提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系为高中生物课程的基本理念。其中前三项是在《初中生物课程标准（实验）》要求的基础上提出的，第四项是在高中阶段提出的，体现了对初中阶段课程理念的继承和发展。1．“提高生物科学素养”就是提高学生对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力，努力让所有学生经过生物课程的学习都有机会使自己成为具有良好生物科学素养的人，为学生终身发展奠定基础。提高每个学生的生物科学素养是高中阶段生物课程实施中的核心任务。2．“面向全体学生”着眼于学生全面发展和终身发展的需要。一方面提出了打好“共同基础”的教育理念，指出课程标准中必修部分内容是最基本的要求，是每一个高中学生通过努力都应该达到的要求；另一方面更重视课程在必修模块之后，有较大的灵活性，在充分尊重每一个学生发展的权利，承认他们在发展方向、发展速率差别的基础上，保证“不同的学生得到充分的、不同的发展”，即促进每个学生有个性的发展，增加产生优秀人才的机会。3．“倡导探究性学习”是从学习自然科学的本质和特征出发，力图在义务教育阶段生物课程的基础上，进一步促进学生学习方式的改变，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，学会科学的方法和技能、科学思维方式，形成科学观点，树立科学精神，重在培养创新精神和实践能力。4．“注重与现实生活的联系”基于生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，从学以致用的教育价值观出发，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，形成科学的态度和世界观，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策，同时帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。三、落实课程目标课程标准既规划了高中生物课程的总体目标，也明确指出了课程的具体目标。总体目标较宏观地描述了高中学生应该达到的要求。具体目标则包括了知识、情感态度与价值观和能力三个方面的具体要求，而每个模块又都有各自的学习目标。这些都体现了生物学新课程的价值追求和课程理念。(一)总体目标1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。2．提高对科学和探索未知领域的兴趣。3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。6．初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。普通高中生物新课程的总目标是体现课程设计者代表国家对课程的认识、期望和要求的重要表述，它指明了课程改革的方向和教师应该遵循的原则。（二）具体目标普通高中生物新课程教学的具体目标是对总目标的解释和具体的细化。分为知识、情感态度与价值观和能力三个方面。1．知识（1）获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。（2）了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。（3）积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。2．情感态度与价值观（1）初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。（2）关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。（3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。（4）认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。（5）热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。（6）确立积极的生活态度和健康的生活方式。3．能力（1）能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。（2）能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。（3）发展科学探究能力，初步学会：①客观地观察和描述生物现象。②通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题。③分析问题，阐明与研究该问题相关的知识。④确认变量。⑤作出假设和预期。⑥设计可行的实验方案。⑦实施实验方案，收集证据。⑧利用数学方法处理、解释数据。⑨根据证据作出合理判断。⑩用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点。听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改。课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。要求教师更新教育观念，切实改变目前比较普遍存在的只重知识，特别是只关注知识结果的倾向，明确课程标准所确立的课程目标，特别是情感态度与价值观方面的目标和能力方面的目标，以提高生物科学素养为核心，相互渗透，建构高中生物课程目标体系，全面落实课程目标。第二部分课程结构与课程设置一、课程结构普通高中生物课程是根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程改革方案》的精神和要求设计的，分为必修和选修两个部分。必修部分包括“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“必修1：生物技术实践”、“必修2：生物科学与社会”和“必修3：现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。高中生物课程的结构与各模块间的关系图示如下：高中生物课程各模块关系图必修模块选择的是生物科学的核心内容，也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。选修模块是为了满足学生多样化发展需要而设计的，是必修课程的进一步拓展和延伸，有助于拓展学生的生物科技视野，增进学生对生物科技与社会关系的理解，提高学生的实践和探究能必修模块选修1生物技术实践选修2生物科学与社会选修3现代生物科技专题选修模块生物2遗传与进化生物3稳态与环境生物1分子与细胞力。选修部分从科学、技术和社会层面展开，三个模块相互独立，既关注了课程的选择性，又注重了理论与实践的平衡、科学与技术的平衡，学生在修满必修课程学分的基础上，可根据兴趣、志向选择学习。各模块的主要内容及其在高中生物课程中的价值如下：1．“分子与细胞”模块的内容包括细胞的分子组成、结构、代谢、增殖、分化、衰老和凋亡等细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他模块的基础。该模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础；理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。2．“遗传与进化”模块的内容包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分。该模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。3．“稳态与环境”模块的内容包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护等知识。该模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。4．“生物技术实践”模块是实验课，所说的生物技术，是指广义的生物技术，而不限于（甚至主要不是）现代生物技术。内容包括微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术在其他方面的应用四部分。要求根据学校的条件，指导学生选做本模块中的5～7个实验。重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。该模块有助于学生动手实践能力的提高，明确科学研究的过程和方法，理解生物技术与社会、生产和生活的关系，学会应用所学的知识解决实际问题。适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。5．“生物科学与社会”模块的内容包括生物科学与农业、生物科学与工业、生物科学与健康、生物科学与环境保护四部分。围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会中的应用。该模块能使学生较全面地了解生物科学技术应用的现状和发展前景，引导学生关注生活、关注身边的科学和技术；能帮助学生体会到生物学科与人类社会、与人们的日常生活密切相关，并能对科学、技术、社会的相互关系形成正确的认识。适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。6．“现代生物科技专题”模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五部分。该模块以专题形式介绍现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为学生进一步学习现代生物学奠定基础。二、课程设置（一）生物课程设置方案依据《普通高中课程方案（实验）》（以下简称“课程方案”）和课程标准要求，结合我省生物教学实际，确立河南省普通高中生物新课程设置方案。具体为：1．必修课程的3个模块生物1、生物2和生物3是学校必须开设，每个普通高中学生都必须修习的课程。每个模块2学分，共6学分。2．选修课程Ⅰ分为“建议选修模块”和“自主选修模块”两部分。“建议选修模块”是学校按要求开设，学生应该选择修习的模块；“自主选修模块”是课程标准规定的供学生进一步发展、自主选择修习的模块。其中，希望在理工方向发展的学生，在修完3个必修模块获得6学分的基础上，要修习“选修1：生物技术实践”和“选修3：现代生物科技专题”。要鼓励学生根据自己的意愿多修习“自主选修模块”课程，获得相应的选修学分。河南省普通高中生物课程选课与学分安排指导表学科必修选修Ⅰ必修模块学分建议选修模块学分自主选修模块学分生物生物1生物2生物3222理工方向：选修1生物技术实践选修3现代生物科技专题22选修1生物技术实践选修2生物科学与社会选修3现代生物科技专题2