河南省普通高中新课程生物学科

河南省普通高中新课程生物学科课程设置说明与课程实施情况介绍河南省基础教育教研室陈保新[e-mail]0371-62005219省基础教研室参与制订的文件《河南省普通高中课程设置方案.doc》《河南省普通高中新课程生物学科教学实施指导意见》《河南省普通高中新课程教学指导·生物》《生物教学实施指导意见》解读生物学科教学实施指导意见（试行）第一部分课程理念与课程目标第二部分课程结构与课程设置第三部分内容标准第四部分教学实施建议第五部分教学评价建议《指导意见》是操作层面如何具体实施高中新课程的一个具有指导性的文件。关于课程结构与课程设置每个模块36学时、2学分。学生在学习了必修1的内容之后，既可以先学习必修2的内容，也可以先学习必修3的内容。在修完必修模块的基础上，进行选修模块的学习。我省设置方案河南省普通高中生物课程选课与学分安排指导表学科必修选修Ⅰ必修模块学分建议选修模块学分自主选修模块学分生物生物1生物2生物3222理工方向：选修1生物技术实践选修3现代生物科技专题22选修1生物技术实践选修2生物科学与社会选修3现代生物科技专题222建议选修模块设定的考虑外省的情况选修1的地位高考要求学科地位尚待界定的问题选修1：生物技术实践本模块是实验课，所说的生物技术，是指广义的生物技术，而不限于（甚至主要不是）现代生物技术。内容包括土壤微生物的利用、酶的应用、食品加工和现代生物技术四部分。教师应根据本校的条件，指导学生选做本模块中的5—7个实验。每个实验不限于1个或2个学时。有的实验需要连续进行若干天，但每天所需时间不一定很长。这些实验中有的是使学生了解基本原理或获得基本知识的，有的是偏重于实际应用的。选修3：现代生物科技专题基因工程克隆技术胚胎工程生物技术的安全性和伦理问题生态工程具体内容尚待界定模块开设建议河南省普通高中生物课程课时及学分安排建议表年级高一高二高三学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期学段1学段2开设模块生物1生物2生物3选修1或选修3（理工方向）选修3或选修1（理工方向）自主选修高考复习周课时2224444学分22222课时安排的出发点外省情况生物学教学时间的要求学科地位存在问题师资方面：部分学校不足总体是利大于弊！教学实施建议认真学习课程标准，明确高中生物新课程的目标和任务研究教科书的编写意图，创造性地使用教科书促进教与学方式的变革，优化课堂教学组织好探究性学习加强实验和其他实践活动的教学注重生物科学史的学习落实科学、技术、社会相互关系的教育多渠道开发与利用课程资源《河南省普通高中新课程教学指导·生物》（必修部分）内容简介《生物学科教学指导》的基本框架《生物教学指导》是提纲挈领式的，力图体现和落实高中生物新课程的理念和《高中生物课程标准》的要求，把握和处理好关键性问题。教师在具体实施过程中尚需根据实际情况，充分发挥自主创新精神，积极进行研究和探索，以推进河南省高中生物新课程改革。《生物教学指导》按照《普通高中生物课程标准》之内容标准为序进行编排，分为:“内容标准”“教学要求”“教学建议”“案例”1．“内容标准”分内容标准、具体内容、活动建议，以表格的形式列出，其中具体内容是《高中生物课程标准》中的相关具体内容标准所涉及的知识点。2．“教学要求”是根据《高中生物课程标准》和所使用教材的要求，结合河南省普通高中生物学科的实际教学情况而制定。“教学要求”分为“基本要求”、“发展要求”两部分。（1）“基本要求”是普通高中学生必须具备的共同基础，是《高中生物课程标准》中的核心内容（会考）。（2）“发展要求”是从学科特点和学生发展可能存在的空间，着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要出发而确定的在“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要求（高考）。“教学要求”内容表述所用的目标行为动词分别指向知识目标、能力目标和情感学习目标，并且分为不同的层次。各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标动词了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究技能性目标动词模仿水平：在原型示范和具体指导下完成操作。尝试，模仿独立操作水平：独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。运用，使用，制作，操作，进行，测定情感性目标动词经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成，决定3．“教学建议”是针对教师在实施高中生物新课程中如何进行有效教学，达成教学目标而设立的，从教学重难点和教学策略二个层面上提出的建议。其中，教学策略是针对教学重点和难点内容提出的教学途径或方法，供老师们参考，不作为刚性、统一的要求。4.“案例”我省新课程教学中存在的几个问题及对策1.教学时间不足问题我省生物课时安排情况问题的症结：（1）新教材新增内容多，一些教师习惯于“教教材”，凡教材内容均要讲解，导致课时不足。（2）对课标理解不透，对所教内容深度把握不准，担心高考吃亏，加大教学难度；被难题牵着鼻子走，逢难必讲，学时不足。（3）学生生成性问题多，教师处理不当，影响教学任务完成。对策：（1）深入研读课标，树立“用教材教”的观念，控制教学深广度。（2）准确把握模块教学设计整体教学设计：对应36课时，对整个模块进行整体教学设计。单元教学设计：对一个模块中的每个单元进行教学设计。主题教学设计：围绕模块中的每个主题进行教学设计。课时教学设计：在主题教学设计的基础上进行具体教学内容的课时教学设计。（3）加强教学内容整合，知识内容教学应突出重点。教材中的知识内容不必讲述得面面俱到。应当认真研究课标的要求，分析不同教学内容的难易程度和教育价值，确定教学重点和难点。知识内容的讲授集中在突出重点、突破难点上。要突出主干知识，突出核心的概念和原理。枝节性知识、学生自己读书即可明白的知识，可以略讲或不讲，可以让学生自学。（4）探究活动的安排应当追求活动的质量而不是数量。（5）将教学活动延伸至课外。让学生课外预习、自学，减少新课导入时间，提高课堂教学效率。（6）教辅的选用和作业题的布置要事实求是，减少生成性问题的数量。对与课堂教学目标无关的生成性问题课下解决。2.实验探究课的开设问题现状：开设情况不容乐观症结：教学设备、时间对策：尽快充实仪器设备、药品；重点突破、有选择地开设；发挥教师的主动性。实验探究活动的安排要依据课标（1）根据课标的具体内容标准和活动建议来确定。“具体内容标准”技能性目标所对应的活动必须做；“活动建议”列出的活动尽量做；教材中其他活动可灵活掌握。（2）根据学校课程资源条件来确定。（3）根据不同探究活动的教育价值来确定。例：2细胞的结构活动建议分析细胞学说建立的过程。使用高倍镜观察多种多样的细胞。有条件可组织学生参观电子显微镜实验室。简述细胞膜系统的结构和功能。举例说出几种细胞器的结构和功能。观察线粒体和叶绿体。阐明细胞核贮存遗传信息。尝试建立真核细胞的模型。具体内容标准3.大班额问题现象：大班额现象普遍存在，教师辛苦，活动难以开展对策：实验课要选择，可分开上课；作业可部分抽查，发动学生互评等。学什么，考什么关于建议选修4.高考问题5.教师的专业化发展问题现象：有些教师难以胜任对策：学习研究课标和教材；积极开展校本教研；准备必需的高校教材；增强获取信息的能力；加强培训等。