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2014-2015学年度语文六、五教改实验计划实验课题：读写结合，读中学写实验班级：六年级五班实验教师：许霞一、指导思想本学期的教改实验将以学校和教导处工作计划为指导，一《语文课程标准》为依据，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，着重培养学生的语文实践能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；注意通过对学生的个性培养来促进他们个性的发展，让学生的知识、能力、思想、情感在阅读和习作过程中得到体现和进一步提高。二、实验目标1、通过实验，形成从读学写，以写促读，读写反复的教学模式培养学生的阅读和写作兴趣，有效地提高学生的读写能力。2、通过实验，探索有关读写结合，读中学写的阅读教学规律。实现真正意义上的读写结合的语文教学。3、丰厚语文积累；提高学生写作能力，全面提高学生的语文素养。促进实验教师人文素养的提高和专业成长三、实验内容（一）制订阅读目标序列指导学生掌握正确的读书方法，培养学生良好的读书习惯。鉴于中高年级学生识字有所增加，认知水平有所提高，因此，增加适合学生阅读的现代、当代文学作品，古代优秀文学作品，以及优秀的外国文学作品。（二）设立阅读指导课。每周开设两节阅读课。主要指导学生阅读《语文经典读本》以及其他优秀的文学作品。教师指导学生用正确的读书方法读书，逐步养成良好的读书习惯。（三）丰富语言积累，提高语言运用能力。主要背诵优秀古诗文，优美句段。并能够模进行适当的仿写、缩写、扩写、续写练习。（四）开展语文实践活动，展示学生读书的成果。组织学生开展古诗文诵读，讲故事，读书心得座谈会，读书笔记展示等活动，给学生展示自己读书成果的舞台，帮助学生树立读书的信心，体会读书带来的成功与乐趣。三、实验措施1、实验班每周安排1节阅读活动课，或进行阅读方法指导、阅读效果检查，或举办故事会、读书知识竞赛，读书方法经验交流会等。2、在切实减轻学生课业负担的前提下，把阅读实践延伸到课外，充分发挥班组图书角的作用，保证达到《课标》规定的阅读量，以利于实验目标的实现。3、采取不定期地有层次地对学生进行校外观察指导等实践活动，结合每一次的活动提出相应的写作要求，达到逐步提高的目的。4、语文教师在课堂中结合教学内容采取迁移法，随时对学生进行写作训练。5、按阶段对实验的效果进行检测，根据检测的结果随时对实验进行修正和完善，保证实验按既定目标进行。七、实施步骤第一阶段：（2014年9月—2015年12月）写出课题实施报告,对实验班进行读写状态前测。第二阶段：（2015年1月—2015年6月）在实验班级进行实验,,完善体现学生读写状态的效果指标。记录实验情况,不断总结经验,随时写出阶段性实验报告。第三阶段：（2015年7月）收集整理有关资料、数据进行统计分析，撰写课题实验报告。