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人教版义务教育教科书◎数学一年级下册第一单元认识图形（二）教材分析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。教学目标1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。教学重点让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。课时安排认识平面图形1课时拼一拼1课时练习课（自由练习）1课时教师备课系统──多媒体教案教案A第1课时认识平面图形教学目标1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物与图形。教学难点初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物与图形。教学准备图形卡纸、实物、学具等。教学过程一、铺垫孕伏1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体、正方体、球、圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。3.你们画下的图形有什么特点？二、探究新知学生小组讨论并且小组小结，最后派代表全班交流。不同点共同点长方形对边相等，4个角都是直直的平面的不断开的正方形4条边相等，4个角都是直直的圆没有角，即封闭的三角形有三条边，三个角三、巩固发展1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3.练习一第1题。请小朋友按照要求在圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形上涂上颜色。小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色等。人教版义务教育教科书◎数学一年级下册4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比，哪一桌拼得最好？全班交流展示。5.练习一第3题：数一数有几个长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？6.小结方法。四、提高练习取长方形纸一张，对折再对折；取正方形纸一张，对折再对折；取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。四、课堂总结长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？五、布置作业练习一第2题。第2课时拼一拼教学目标1.学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2.能准确地确定物体前后的位置与顺序。3.培养学生关于前后的空间观念。教学重点前与后的位置与顺序。教学难点学生前后空间观念的培养。教学方法尝试教学、情境教学、游戏教学准备纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程一、情境引入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么。（你们喜欢风车吗？）（板书课题）教师备课系统──多媒体教案二、探究新知折一折1.认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边相等。）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下。）我们一起来看屏幕。再来看看正方形的边怎么样。大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等。）好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法，有的用比较法，发现长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？2.小组合作制作纸风车我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。（1）我们可以这样做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下；然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地；之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。（2）问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。（3）小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的。拼一拼说得非常好，那你们想玩拼图吗？1.下面，我们就用手中的2个长方形拼一拼，看看能拼出什么图形。（动手吧，展示答案。）2.再用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？（展示）问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3.大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4.好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（展示答案）剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样：对折→对折→剪下→成功。补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修人教版义务教育教科书◎数学一年级下册补好吗？（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下。）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了。三、拼图比赛1.师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作，拼出自己喜欢的图形，比一比，看哪些同学拼得又好又快，又有创意。2.展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。四、知识延伸师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品）师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？五、课堂小结好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。从今天开始，请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。六、布置作业练习一第4、5题教师备课系统──多媒体教案教案B第1课时认识平面图形教学目标1.认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2.在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念以及多种解决问题方法的意识和能力。3.在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点从物体表面抽象出平面图形。教学难点建立平面图形的观念。教学过程一、铺垫孕伏1.复习立体图形。2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。二、探究新知1.放手让学生独立学习，观察书上第2、4幅例图，并仿照例图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。问：（1）你刚才从书上第2、4四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。2.师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称。）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。三、巩固练习1.想象印证。让学生说出图形的名称。2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报。）3.小组学习、引导探索。四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进人教版义务教育教科书◎数学一年级下册行全班交流。4.分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法。）指名回答分类方法及理由。5.发明设计。（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。四、全课小结今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流。五、布置作业练习一第1、2题第2课时拼一拼教学目标1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学难点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程一、情境引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西。二、探究新知1.提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我教师备课系统──多媒体教案们见过面了，是个老朋友了。回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2.提问：它们都有四个角、四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？4.引导学生观察正方形的边。有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？说一说，你在做风车的过程中发现了哪些图形？6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、巩固练习1.学生独立完成第3页的“做一做”。2.第6页的第4题。3.第6页的第5题。四、全课小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。五、布置作业练习一第6、7题人教版义务教育教科书◎数学一年级下册单元测试题一、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。（6分）二、请在下面图形中找一找，是长方形的打“√”，是正方形的画“△”，是圆的画“☆”。（14分）（）（）（）（）（）（）（）三、我会填。（30分）1.长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。2.用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。3.硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。4.长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。5.下图中从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。四、我会判断。（6分）1.两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。（）2.长方形就是正方形。（）教师备课系统──多媒体教案3.两个三角形可以拼成一个四边形。（）五、选择正确的答案。（8分）1.观察下图，像这样先折后剪会得到一个（）图形。A.正方形B.长方形C.平行四边形D.圆形2.下图小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出（）个不同的长方形。A.6个B.4个C.3个六、我会连线。（8分）下面的一块是从上面哪一块中剪下来的，用线连一连。七、将下面的图形个数填在（）里。（16分）长方形有（）个，正方形有（）个，圆形有（）个，平行四边形有（）个，三角形有（）个。人教