25氧的同素异形体

课题名称2.5氧的异形体课时2学时课型新授课授课班级15中3授课时间10.29教学目的情感目标：通过臭氧层的形成与臭氧空洞的危害，体会臭氧对人类的重要性，激发学习化学的兴趣，树立保护环境的责任感。知识目标：1、以氧气臭氧同素异形体为例，认识由于微观结构的不同而导致的同素异形现象。2、能例举其他常见同素异形体。教学重点以氧气臭氧同素异形体为例，认识由于微观结构的不同而导致的同素异形现象。教学难点同素异形现象教学内容分析及教学设计构想教师不直接把现成的知识传授给学生，而是通过在教师事先精心设计，组织安排的一系列活动中，让学生像科学家一样去发现科学事实，获取科学知识，本节课主要是让学生通过观察和讨论物质的微观结构，从而理解同分异构体间的本质区别，学会用科学的方法去思考和研究问题。教学方法逻辑推理法、总结归纳法2.5同素异形体-氧气与臭氧金刚石石墨一、金刚石和石墨1、金刚石和石墨的物理性质外形硬度导电性金刚石石墨无色透明，正八面体形状固体深灰色不透明细鳞片状固体有滑腻感在自然界里硬度最大质软不良导体有优良的导电性碳元素形成的单质金刚石C60(足球烯）石墨在电车顶上的两根导电杆跟电线接触处分别装上一块石墨制成的滑块，以保证行驶时供电。为什么要选用石墨来制滑块？石墨具有润滑、导电性质同素异形现象和同素异形体（1）同素异形现象——一种元素形成几种单质的现象叫做同素异形现象。（2）同素异形体——由同一种元素形成的多种单质，叫做这种元素的同素异形体。金刚石石墨C60白磷红磷氧气O2臭氧O3判断下列物质或微粒是否互称同素异形体：A.H2O和D2OB.H和DC.H2和D2D.O2和O3E.金刚石和石墨由同一种元素形成的多种单质互称为同素异形体√√同异同一种元素原子间不同结合方式(结构不同）对比同素异形体和同位素同位素指质子数相同、中子数不同的同一元素的不同原子。强调是原子间的互称，如11H、21H、31H。同素异形体是由同一种元素形成的几种性质不同的单质。强调是特定物质单质间的互称，如O2和O3，金刚石和石墨等。雷雨后的空气也会变得十分清新，这除了雨水将空气中的尘埃洗净以外，臭氧也起了相当的作用，原来闪电能使空气中的部分氧气转变成臭氧。雷雨天气臭氧O3O2色、嗅、态溶解度(水中)熔点沸点通常为一有特殊臭味的淡蓝色气体，液态O3呈深蓝色，固态O3为紫黑色通常为一无色无气味的气体；液态O2呈淡蓝色，固态O2呈雪花状，淡蓝色大小－251℃－218℃－112.4℃－183℃二、氧气与臭氧物理性质对比不稳定性：2O3＝3O2强氧化性：除铂、金、铱、氟以外，臭氧几乎可与元素周期表中的所有元素反应。臭氧可与K、Na反应生成氧化物或过氧化物，在臭氧化物中的阴离子O3-实质上是游离基。臭氧可以将过渡金属元素氧化到较高或最高氧化态，形成更难溶的氧化物，人们常利用此性质把污水中的Fe2+、Mn2+及Pb、Ag、Cd、Hg、Ni等重金属离子除去。此外，可燃物在臭氧中燃烧比在氧气中燃烧更加猛烈，可获得更高的温度。2、臭氧的化学性质臭氧的用途高压电机和复印机在工作时，也会产生臭氧。因此，这些地方要注意通风，保持空气流通。3、臭氧的用途臭氧可用于漂白和消毒。某些染料受到臭氧的强烈氧化作用会褪色，臭氧可以杀死许多细菌，因此，它是一种很好的脱色剂和消毒剂。臭氧发生器臭氧空气除味机3、臭氧的用途：（1）、氧化剂（2）、消毒剂（3）、脱色剂（4）、抵挡有害射线你知道吗？松树林里，空气往往格外清新，令人呼吸舒畅，原因之一就是松林中常含有微量的臭氧。这些臭氧是松树的树脂在氧化过程中产生的。微量的臭氧不但不臭，反而能使空气变得清新，特别是对呼吸道病人的呼吸尤为有益。疗养院常常设在松林中，道理就在这里。三、白磷和红磷的比较正四面体链状复杂结构密封贮存，少量存于水中密封贮存红磷和白磷在一定条件下可以相互转化，这一变化属于A物理变化B化学变化C氧化-还原反应D非氧化-还原反应红磷白磷（隔绝空气）升华后冷却C416C260√√一个白磷分子中有______个共价键，有_____对共用电子对，白磷的分子式为______66P4红磷P白磷主要用于制高纯度磷酸红磷用于制农药、安全火柴军事上的烟幕弹和燃烧弹也常以磷为原料磷化学性质较活泼，在自然界中以化合态形式存在。磷酸盐矿物动物骨骼、脑髓、神经组织植物的果实和幼芽KClO3、MnO2、S红磷、Sb2S31、金刚石和石墨的物理性质有很大的差异的原因是（）A.金刚石不含杂质，而石墨含杂质B.金刚石是单质，而石墨是化合物C.金刚石和石墨里碳原子的排列不同D.金刚石和石墨是由不同元素组成的C2、1985年，科学家们发现了一种新的物质，其化学式为C60，下列关于C60的说法正确的是（）A.C60是由60个碳分子所构成B.C60的相对分子质量为720gC.C60是一种新型化合物D.C60是一种单质碳D课堂小结事先组织安排的一系列活动，让学生像科学家一样去发现科学事实，获取科学知识，本节课主要是让学生通过观察和讨论物质的微观结构，从而理解同分异构体间的本质区别，学会用科学的方法去思考和研究问题。作业列举同素异形体作业情况完成良好教后记由于元素周期表在初中的时候已经有所接触，因此本节的内容可以说是对之前零散知识的一个总结提升。在讲授的过程中利用多样化的视频让学生对元素周期表中元素的记忆加深印象。因此学生比较感兴趣，课堂效果不错。