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文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站语文教育三大弊端及破解策略语文像国旗国歌一样代表国家尊严,语文是民族心理、情感、思维、品格、智慧产生的基础和土壤。现代语文教育百年已去，因不能满足民族文化创新发展需要，备受国人诟病，皆因三大弊端困扰语文教育：一、教材粗糙浅薄不经典语文教材是语文教育之本，要使国人在最佳读书时段读到最应该读最有价值的书，编好语文教材，最为便捷经济。学者李鼎在《光明日报》撰文呼吁：“我们当前的语文教育应适度“复古”,化繁为简,回归文言。其实,语文学习的秘诀就在于掌握汉语言的根。众所周知,所有的白话文字,皆始于文言文,故汉语言文字的根,在于文言文。文言文,以雅俗论,较白话文为雅;以简繁论,较白话文为简;以深浅论,较白话文为深。所以,若是掌握了文言文,就等于精通了现代文。这一点是毫无疑问的。掌握了文字的根,我们才能真正地驾驭自己的语言，也才有可能推敲和锤炼文字。而这正是阅读和作文所必备的素质。”（光明日报《（古文观止）是最伟大的教材》）本文无意讨论文言白话之争，但李先生所讲确有道理在。文言也罢，白话也好，只有历史长河淘洗出的根，才配作语文教材。经典乃民族文化之根，文明通过经典阅读代代相传。各民族都有几部经典家喻户晓，渗透到每个人心灵深处。现实生活中遇到问题常可从经典那里吸取精神养料，寻求解决办法，这就是经典，是民族精神源泉。据此看来，语文教材是多么粗糙浅薄不经典。二、教法舍本逐末害处多建国后，尤其改革开放以来，语文教育教学流派纷呈各具特色，共同构成了语文教苑百花齐放的繁荣局面，也共同见证着语文教育教学的日渐没落。目前新课改《语文课程标准》吸纳西方“后现代课程论”、“多元智力理论”等现代教育思想，理论上将有效提高语文教育质量，强化语文课程建设。但新课程理念已充分展示并完成了创生使命，新课改业已实施多年，语文教育涛声依旧，并未出现预期的成果。语文教育无法完全抛弃传统而构筑出理想化的全新形态。各种语文教育的思考设计，必须融入民族扎根本土。“其他各科的教材教法，内容工具，似乎还有可借镜于他国先例的地方，特有国文，非有我们自己来探索不可。”教育家王森然这话确乎金玉良言。汉语在漫长历史中有发展变化，但血脉没变，学习汉语的基本规律没变。中国人最懂得语文教法，传统教学经验最有借鉴价值。众多语文教育流派教学方法，新颖的外国教育理念，不能解救语文教学，甚至正是这些理论舍本逐末误导语文教育。理论技巧愈繁荣发达，语文教育愈没落沉沦，现实不正如此吗？“中国语文教育的最大弊端是轻道重术,像数理化一样坠入题海战术。语文教育的花样不可谓不多,招式不可谓不繁,但却事倍功半,学生的语文能力特别是语文创新能力不如人意,国民的语文素养与文明古国的地位极不相称。”（光明日报《（古文观止）是最伟大的教材》）李鼎先生此言一语中的。语文教育陷入技术泥潭，教会学生解题能拿高分这绝不是真正的语文教育。沿着应试教育导向，做分数第一噩梦，把语文教育搞得支离破碎繁琐低效，养育出短视功利唯分数是从的小家孩童；把生命艺术工作做成拉大锯式的机械工作；所谓的科学新理念冷落一隅：现实不正如此吗？三、学习时间被剥夺挤占现行教育，语文与数学英语一样分配课时，有些学校还少一些。学生课外时间几乎没有语文的份儿。没有时间，神仙也无法保证语文学习质量。正如任继愈老先生所说：“我觉得现在中学和大学都有一个问题，课程排得太满，没有学生自己的时间，不能发挥自己的爱好，跟蒸包子一样一屉一屉的，出来一个模样，这样不会出人才，有人才也埋没掉了。我的孙子就是这样。在念中学，他没有自学的时间，课外看书的机会几乎没有，一天到晚做题做题。”文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站看学生们语文课堂上有多少时间读书，课外有多少时间读书，从小学到大学读过多少书，就会真切感到语文教育问题多么严重。知书达礼，腹有诗书气自华。不读书何以知礼？满腹草莽何来才华？使学生没时间读该读的书，让学生不喜欢读该读的书，这教育是祸国殃民的教育。语文教育要走出困境，须有相应策略破解弊端：一、教材内容要强根固本根是中华文化之根，本是修身成人之本。强根就是要让学生从文化源头上了解我们民族，热爱我们民族。民族文化根在文字，作为中华文化最主要的载体，汉字永不可废；民族文化精华在经典，经典闪烁着永恒的光芒，给我们提供不竭的精神动力。强根固本就是强调语文教材要打牢汉字基础和经典基础。汉字基础如何打牢？识字，明字理，规范书写艺术书写。基础教育阶段，汉字认读书写是语文教育最基本最重要的任务。“博大精深、源远流长的中华文化所以能够在数千年的历史风云中绵延不绝、傲立于世，并在世界特别是亚洲形成长久而广泛的影响，首先是因为我们的文字能够代代流传、会读会写。汉字是伟大的中华民族精神和中华传统文化的载体，是从未间断的龙脉。”（北京晚报《保护汉字弘扬书法是件大事》作者赵长青）赵先生此话振聋发聩，打牢汉字书写基础，语文教育义不容辞。这是把字好，更是培养孩子对民族语言、民族文化的感情，是具体的渗透在个人生命中的爱国主义教育。“汉字是表意文字，是音、形、义的结合体。汉字直接书写的优点是其他任何形式所不能替代的。从某种意义上说，我们的祖先创造汉字就是让人来书写的。只有在动手书写的过程中，学生才能感受到汉字的美：间架结构美、音形义结合美、线条流动美、和谐美、布局美，等等。同时，汉字书写也是认同祖国的最有效方式之一。”（中国教育报《母语教育：构建和谐的文化人格》作者程翔）牢牢记住汉字，即使亡了国当了奴隶，依然可以打开枷锁，重建中华文明。民族经典是我们文化的根，我们最不该丢失。阅读经典使学生经历文化濡染，气质潜移默化，这是语文教育的核心本质。当然，究竟何为中华文明源泉的经典；何为世界文明经典，需深思慎取。据此看来，语文教材应是每年若干经典文本，值得学生熟读成诵。强根固本，打牢汉字基础、经典基础，在基础教育阶段练好童子功，为后续发展提供不竭动力。这是奠基工程，舍此，语文教育的所有美好设想都只能是空想。二、教法应尊重汉语规律语文教育教学理念方法，当摒弃浮华形式和作秀套路，求简约图高效。弃花里胡哨，要实实在在；弃标新立异，要尊重规律；弃急功近利，要着眼长远。从语文学习基本规律来看，写、读、背三字足矣。写：扎实打好书写基础，认识汉字会写汉字，写一笔好字。传统语文教学最基本的经验是注重识字写字。汉字承载五千年的灿烂文化，体现中华民族大智慧。传统教学让学生在识字写字过程中，形象思维和抽象思维同步和谐发展，这是智育开窍，是德育和美育陶冶，更是全面提高后代素质的途径。写是语文教育的基本途径，是语文学习最有效的方法。汉字书写水准和写作能力急剧下降，更说明写十分重要。读：饱读经典。读书百遍其义自见，读书破万卷下笔如有神，都传递着传统教学诵读为本的有效经验。汉语一字一音一形一义，独立性很强，其含义得从上下文中体味，眼观其文口诵其声心唯其意的诵读对语文学习极为重要。背：熟背经典。古代教师开讲前，学生要对学习内容熟读成诵倒背如流。从三字经百家姓到四书五经，都要背诵，教师甚至用板子强制学生完成。这种笨办法使儿童在基础教育阶段打下坚实的语言基础，随着阅历增加这种涵养积淀慢慢发酵，最终闪射出创新创造的火花。“厚积”是“薄发”的物质基础，是独到见解新颖思想产生的土壤。背是手段是中间文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站环节而不是终极目标。死记硬背是形成语文能力的必要步骤。舍此，语文能力形成就是无源之水无本之木。如今学生记忆中有用东西实在太少。这是当前语文教学的软肋，是学生语文能力低下的根本原因。古代塾师理论学习有限，教研活动很少，教学方法手段原始，就是把时间给学生，让学生多读多记，在语文学习实践中获取语文能力。纵观当今语文教育，各学段都有完备的教育教学方法理念，技术技巧，但真正尊重语文学习规律高效实用的尚不多见，我们为什么不可以弃巧守拙返璞归真，从传统教学方法中吸取营养，简简单单抓好写、读、背三字，从根本上改变语文教育现状，让下一代喜欢民族语文，帮助下一代学好语文呢。三、确保语文课时的优先投入立身先立学，立学先读书，这是中华民族绵延数千年的优良传统。多读书，读好书，对诗书传统悠久却走进阅读荒漠时代的当代中国，十分重要而迫切。语文教育承担着唤醒下一代读书欲望的责任。犹太人只占世界总人口0.3%，可是获得诺贝尔奖的比例却是其他民族的一百倍，马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、基辛格、格林斯潘这些思想、科学、经济等领域的领袖人物比比皆是。联合国教科文组织调查，阅读量排名世界第一的正是犹太人。能否享受读书快乐，正是文明和落后、高雅和粗俗的分界。这种快乐，是语文教学的任务，更是民族振兴的基石。把值得读的书推荐给学生，确保学生自主阅读探索时间，有效激发学生学习兴趣，让学生品尝读书之乐，才是语文教育的理想境界。总而言之：语文是无用之学是文化之学是心灵涵养之学是形而上之学，而不是功利之学不是技术之学不是琐碎细事之学不是形而下之学。当语文沦为科学主义的工具性学科，沦落为解题得分的应试技术，语文就不再是语文了。语文教育教学要抓住学科根本，着眼长远，就要注重形而上的东西，培养我们民族的精神贵族，培养大器通才，培养能够笼天地人生社会于胸中的哲人思想家。孔子主张“君子不器”，他要培养诚意正心修齐治平的君子，而不是囿于某方面雕虫小技的“器”，正是抓住了语文教育的根本。只有从根本上澄清认识，拨乱反正，重视传统，养君子浩气，育贵族精神，挽救文化颓势，重振人文雄风，语文教育才有可能给民族交出一份满意的答卷。