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基于工作过程系统化的课程基于工作过程系统化的课程体系建设体系建设汇报人：钟健 —— ——论模具设计与制造专业课程建设论模具设计与制造专业课程建设n系统化课程体系——课程建构的整体化n行业调研分析——课程实用化n专业教学标准——课程定位与序化n课程标准——适度够用的规范化n系统化课程体系开发要点——可控性n系统化课程体系——课程建构的整体化n行业调研分析——课程实用化n专业教学标准——课程定位与序化n课程标准——适度够用的规范化n系统化课程体系开发要点——可控性一、系统化课程体系结构一、系统化课程体系结构目前课程体系存在的问题目前课程体系存在的问题目前课程体系存在的问题专业目录繁多专业目录繁多专业定位不准专业定位不准学科体系缩简学科体系缩简知识序化混乱知识序化混乱教学设计粗放教学设计粗放忽视开发过程忽视开发过程框架标准课程标准开发方法德国职业教育课程体系（政府）（学校）（教师）一、系统化的课程体系结构一、系统化的课程体系结构一、系统化的课程体系结构职业教育改革的需要职业教育改革的需要职业教育改革的需要系统化的课程体系结构系统化的课程体系结构行业调研分析行业调研分析专业教学标准专业教学标准课程标准课程标准可靠性可靠性权威性权威性规范性规范性中国高职教育课程体系• 详实可靠的企业行业调研详实可靠的企业行业调研 • 科学合理的专业教学标准 • 规范化的课程标准为课程体系开发提供数据基础典型工作任务的工作过程、区域行业状况提供课程开发、教学设计、教学计划实施的依据课程设置定位、知识序化保证教师教学质量的依据适度够用的标准化二、行业调研分析二、行业调研分析课程实用化基本数据调研：企业状况行业发展状况企业人才需求工作任务分析：根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析课程的针对性：教学载体的选择教学资源的规划人才培养定位行动领域归纳：根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域工作过程分析课程内容的实用化课程内容的实用化课程教学的实用化课程教学的实用化深圳区域模具发展的状况深圳区域模具发展的状况深圳区域模具发展的状况n塑料模具占模具总量近40%。塑料模具中为汽车和家电配套的大型注塑模具，为集成电路配套的精密塑料模具，为电子信息产业和机械及包装配套的多层、多腔、多材质、多色精密注塑模。（行业报告）n深圳注塑模具产值占全国25%；n深圳注塑模具产品以精密模具为主；n大企业订单主要来自外企和海外企业；n中小企业产品以短平快为特色nn塑料模具占模具总量近塑料模具占模具总量近40% 40%。塑料模具中为汽车和家电。塑料模具中为汽车和家电配套的大型注塑模具，为集成电路配套的精密塑料模配套的大型注塑模具，为集成电路配套的精密塑料模具，为电子信息产业和机械及包装配套的多层、多腔、具，为电子信息产业和机械及包装配套的多层、多腔、多材质、多色精密注塑模。（行业报告）多材质、多色精密注塑模。（行业报告）nn深圳注塑模具产值占全国深圳注塑模具产值占全国25% 25%；；nn深圳注塑模具产品以精密模具为主；深圳注塑模具产品以精密模具为主；nn大企业订单主要来自外企和海外企业；大企业订单主要来自外企和海外企业；nn中小企业产品以短平快为特色中小企业产品以短平快为特色区域企业的人才需求区域企业的人才需求区域企业的人才需求n模具企业需要国际化的人才n模具企业需要专业化的人才n模具企业需要复合型的人才n模具企业需要快捷型的人才 ——50家典型企业的调查nn模具企业需要国际化的人才模具企业需要国际化的人才nn模具企业需要专业化的人才模具企业需要专业化的人才nn模具企业需要复合型的人才模具企业需要复合型的人才nn模具企业需要快捷型的人才模具企业需要快捷型的人才 —— ——50 50家典型企业的调查家典型企业的调查模具专业课程设置的差距模具专业课程设置的差距模具专业课程设置的差距n现有课程设置与企业要求有差距n现有课程设置缺少系统化设计，前后衔接有问题（知识序化问题）n现有课程设置主观因素过多n现有课程设置没有指导意义nn现有课程设置与企业要求有差距现有课程设置与企业要求有差距nn现有课程设置缺少系统化设计，前后衔现有课程设置缺少系统化设计，前后衔接有问题（知识序化问题）接有问题（知识序化问题）nn现有课程设置主观因素过多现有课程设置主观因素过多nn现有课程设置没有指导意义现有课程设置没有指导意义需要构建标准化框架需要构建标准化框架专业教学标准专业教学标准三、专业教学标准构建三、专业教学标准构建课程定位与序化专业教学标准的性质专业教学标准的性质专业教学标准的性质n是学校对专业教学进行管理的一套纲领性、指导性文件n是指导学生选择专业指导毕业生就业的方向指导性文件n是学校进行课程开发、教学设计、教学计划实施的依据。nn是学校对专业教学进行管理的一套纲是学校对专业教学进行管理的一套纲领性、指导性文件领性、指导性文件nn是指导学生选择专业指导毕业生就业是指导学生选择专业指导毕业生就业的方向的方向指导性文件指导性文件nn是学校进行课程开发、教学设计、教是学校进行课程开发、教学设计、教学计划实施的依据。学计划实施的依据。构建应遵循的原则构建应遵循的原则构建应遵循的原则n科学性——借鉴与创新并重n可行性——保证可操作、可持续n可控性——开发过程可控、数据可追溯n规范性——框架规范便于教学管理n群体性——注重团队合作nn科学性科学性—— ——借鉴与创新并重借鉴与创新并重nn可行性可行性—— ——保证可操作、可持续保证可操作、可持续nn可控性可控性—— ——开发过程可控、数据可追溯开发过程可控、数据可追溯nn规范性规范性—— ——框架规范便于教学管理框架规范便于教学管理nn群体性群体性—— ——注重团队合作注重团队合作构建思路构建思路构建思路n以就业为导向n以职业能力培养为目标n以调研分析为基础n以工作过程为主线n以系统化设计为核心n以过程控制为保障” nn以就业为导向以就业为导向nn以职业能力培养为目标以职业能力培养为目标nn以调研分析为基础以调研分析为基础nn以工作过程为主线以工作过程为主线nn以系统化设计为核心以系统化设计为核心nn以过程控制为保障以过程控制为保障” ”工作任务分析：根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析行动领域归纳：根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域学习领域转换：根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程专业教学标准工作过程分析教学过程分析工作岗位工作岗位工作任务分析工作任务分析课程门类设置课程门类设置专业教学标准的开发步骤专业教学标准的开发步骤主要解决课程定位问题知识序化问题6. 【职业面向及职业能力要求】 7. ☆【典型工作任务及其工作过程】 8. ☆【培养方案框架体系】n 1）体系架构与课程路线n 2）课程方案 10. ☆【课程方案总体知识结构】 6. 6. 【【职业面向及职业能力要求职业面向及职业能力要求】】 7. 7. ☆☆【【典型工作任务及其工作过程典型工作任务及其工作过程】】 8. 8. ☆☆【【培养方案框架体系培养方案框架体系】】nn 1 1））体系架构与课程路线体系架构与课程路线nn 2 2））课程方案课程方案 10. 10. ☆☆【【课程方案总体知识结构课程方案总体知识结构】】专业教学标准关键内容专业教学标准关键内容专业教学标准关键内容模具典型工作任务及其工作过程模具典型工作任务及其工作过程模具典型工作任务及其工作过程n 1 .模具分模n 2. 绘模具结构图n 3. 设计加工电极n 4. 绘制模具装配图及零件图n 5. 编制加工程序n 6. 模具零件加工n 7. 装配模具n 8. 试模nn 1 . 1 .模具分模模具分模nn 2. 2. 绘模具结构图绘模具结构图nn 3. 3. 设计加工电极设计加工电极nn 4. 4. 绘制模具装配图及零件图绘制模具装配图及零件图nn 5. 5. 编制加工程序编制加工程序nn 6. 6. 模具零件加工模具零件加工nn 7. 7. 装配模具装配模具nn 8. 8. 试模试模11. 【师资要求】 12. 【基本实训条件要求】 11. 11. 【【师资要求师资要求】】 12. 12. 【【基本实训条件要求基本实训条件要求】】专业教学标准开发的思路专业教学标准开发的思路专业教学标准开发的思路专业教学标准的开发关键一条主线：工作过程两个阶段：企业调研、学习领域课程方案开发专业教学标准的开发关键专业教学标准的开发关键一条主线：工作过程一条主线：工作过程两个阶段：企业调研、学习领域课两个阶段：企业调研、学习领域课程方案开发程方案开发n专业教学标准解决了课程定位n专业教学标准解决了课程之间知识序化nn专业教学标准解决了课程定位专业教学标准解决了课程定位nn专业教学标准解决了课程之间知识序专业教学标准解决了课程之间知识序化化四、课程标准四、课程标准适度够用的规范化问题提出问题提出问题提出n课程内容适度够用的规范性n教师传授知识的随意性n学生知识接受的不对等性n能力考核的片面性n案例的针对性nn课程内容适度够用的规范性课程内容适度够用的规范性nn教师传授知识的随意性教师传授知识的随意性nn学生知识接受的不对等性学生知识接受的不对等性nn能力考核的片面性能力考核的片面性nn案例的针对性案例的针对性课程标准的构建课程标准的构建课程标准的构建n课程标准细化到单元（规范）n多种能力并重考核（综合）n强化过程的形成性考核（运动）n面向区域企业产品的教学载体（过程的固定）nn课程标准细化到单元（规范）课程标准细化到单元（规范）nn多种能力并重考核（综合）多种能力并重考核（综合）nn强化过程的形成性考核（运动）强化过程的形成性考核（运动）nn面向区域企业产品的教学载体（过程面向区域企业产品的教学载体（过程的固定）的固定）考核方式：教师能力要求：学生能力要求：教学资源：教学方法建议：教学内容：学习目标：职业行动能力：后续课程：前导课程：学期：课程总学时：课程编号：XX 课程名称：课程教学方案教学载体要求学时学习目标名称学习情境n …… 学习情境3 学习情境2 学习情境1 课程学习情境总体方案具有区域特色具有区域特色的产品的产品简单零件资讯实施检查评估决策计划基本能力专业能力独立能力知识点A1知识点A2复杂零件生产型零件知识点B1知识点B2知识点C1知识点C2知识点D1知识点D2知识点E1知识点E2知识点A2知识点B2知识点C2知识点D2知识点E2知识点A1知识点B1知识点C1知识点D1知识点E1知识重构（基于工作过程）知识进阶（基于认知过程）质量分析文件整理质量分析文件整理质量检测质量检测零件加工零件加工加工准备加工准备加工信息获取加工信息获取源于职业能力分析获取的知识点学生独立完成（如模具类零件）学习情境设计原则学习情境设计原则学习情境设计原则n每一个学习情境都是一个完整的工作过程n每一个学习情境都属于同一范畴的事物nn每一个学习情境都是一个完整的工作每一个学习情境都是一个完整的工作过程过程nn每一个学习情境都属于同一范畴的事每一个学习情境都属于同一范畴的事物物基于工作过程的课程观基于工作过程的课程观基于工作过程的课程观 1 知识重构（基于工作过程） 2 知识进阶（基于认知过程） 3 知识独立获取（基于行动导向）课程标准的架构课程标准的架构课程标准的架构n课程教学方案（三级文件）n课程学习情境总体方案（三级文件）n学习情境设计表（四级文件）n单元课程设计表（五级文件）n项目实施文件（五级文件）n课程教学方案（三级文件）n课程学习情境总体方案（三级文件）n学习情境设计表（四级文件）n单元课程设计表（五级文件）n项目实施文件（五级文件）1.断入工件的丝锥、钻头的电火花加工2.校徽图案型腔的电火花加工3.热流道模具热嘴孔锥面的电火花加工4.模具型腔加强筋的电火花加工5.孔型模具型腔的电火花加工6.手机模具型腔的电火花加工7.集成电路塑封模具的电火花加工电火花加工任务难度逐步提高初级工项目1项目2项目3项目4项目5项目6项目7初级工水平中级工水平熟练工水平专职教师指导兼职教师指导学生水平特种加工学习情境设